趙煥英

摘要：針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多不足之處，因此在我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行新課改時(shí)，就提出了一些新的教學(xué)方法，其中就包含了合作式探究教學(xué)法：它能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這種教學(xué)法的應(yīng)用，還能大大提高初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們提升自己解決問題的能力，以及形成創(chuàng)造性思維能力。所以，合作式探究教學(xué)法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中占有重要位置，是當(dāng)代教師不可或缺的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：合作式探究教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

在初中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)，占有很重要的位置，也是國(guó)家教育的重點(diǎn)課程之一。教師要怎樣幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，是初中教學(xué)中必須重視的問題，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是課堂上教師的講解，教學(xué)還要與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的探究能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以通過課堂上學(xué)生之間的交流合作，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，合作式探究的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮出很大的作用。它會(huì)改變?cè)瓉碚n堂上死板的教學(xué)模式，更加靈活的讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、合作式探究教學(xué)法的內(nèi)涵

國(guó)家的新課改，要求在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)上要有新穎的教學(xué)模式，合作式探究教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生。它改變了教師照本宣科的教學(xué)模式，真正的把學(xué)生放在教育的主體位置之上。讓教師是站在引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上，進(jìn)行協(xié)助。通過小組的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生在彼此的合作和探討過程中，發(fā)現(xiàn)各個(gè)問題，并且能讓學(xué)生能夠主動(dòng)想辦法來解決問題。這樣，就能提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐方面能力，使數(shù)學(xué)的教學(xué)，更加生動(dòng)有趣，課堂上的氣氛也更加活躍。

二、合作式探究教學(xué)法的作用

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

學(xué)生在課堂上研究問題的時(shí)候，首先會(huì)和組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行探討，之后，與其他組同學(xué)再互相學(xué)習(xí)，這樣，就能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的不了解之處，從而更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。重要的是，這種新型的創(chuàng)新教學(xué)方式，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更加喜歡互相合作帶來的成就感。

（二）合作式教學(xué)是學(xué)生互相團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)

在課堂上應(yīng)用合作式探究教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生之間通過合作探究來學(xué)習(xí)，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮出他們個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性與天賦，也會(huì)幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)技能。如果只是死板的教學(xué)，學(xué)生之間不會(huì)得到很好的交流，所以，合作式教學(xué)是學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)。

（三）合作式教學(xué)法使數(shù)學(xué)的教學(xué)更加靈活

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活，必須與實(shí)際互相的結(jié)合起來，才能加深學(xué)生的印象。所以，此種教學(xué)法，就是讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣也就自然大大提高，更加注重了學(xué)習(xí)的過程。例如：在七年級(jí)上冊(cè)，有理數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一節(jié)是正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。為了不讓課堂枯燥，教師就可以通過分小組來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在一起討論正數(shù)和負(fù)數(shù)的特點(diǎn)，大家能夠一起互相補(bǔ)充，這會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)更快捷，理解更透徹！所以，教學(xué)也就會(huì)更加的靈活[1]。

三、合作式探究教學(xué)法的應(yīng)用

（一）教師提供合作情境，活躍學(xué)習(xí)的氣氛

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性都非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還有抽象的特性，所以，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)的方式和特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠擁有縝密的思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在應(yīng)用合作式探究教學(xué)方法的時(shí)候，教師首先要先創(chuàng)設(shè)符合課本知識(shí)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感興趣，繼而融入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)得到增強(qiáng)。例如：在學(xué)習(xí)角的時(shí)候，各種角的分類很容易讓學(xué)生混淆，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的教具，之后小組與小組進(jìn)行比賽，看誰能找到“角”的數(shù)量最多。這樣，就可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助他們記住所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)[2]。

（二）進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開放式的進(jìn)行討論

小組學(xué)習(xí)，也是合作式探究教學(xué)方法的基礎(chǔ)。所以，教師要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把他們進(jìn)行合理的分組，以保證平等性。之后，還可以安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的分工，例如四人一小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全組的討論，其余學(xué)生根據(jù)成績(jī)分1，2，3號(hào)組員，保證每個(gè)組員都能參與其中。這樣，他們的討論話題，就會(huì)逐漸的增多。教師鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，大家討論的時(shí)候，可以找出別人的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足。例如：在七年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，教師把學(xué)生分組，把一元一次方程以接力答題的方式，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。一個(gè)組回答正確，下一組繼續(xù)。如果回答錯(cuò)誤，那么，大家就一起討論錯(cuò)誤的原因。這樣，就能提高學(xué)生的思維能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[3]。

（三）教師要組織一些實(shí)踐類的活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)協(xié)作的意識(shí)

教師教授給學(xué)生書本上的知識(shí)以后，還需要通過實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握。所以，教師要以課本上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于他們提高自主學(xué)習(xí)的能力。在組織實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要明確活動(dòng)的目標(biāo)，確保活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，保證每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，這樣，才能把書本上的內(nèi)容融入到實(shí)踐中去，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語：

合作式探究教學(xué)法，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一種科學(xué)有效的新型教學(xué)方式。一方面，它不僅改變了以往死板的教學(xué)方法，還幫助教師提高了教學(xué)的能力，另一方面，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也對(duì)他們的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多個(gè)方面有著深遠(yuǎn)的影響。所以，為了使此種教學(xué)方式能夠深入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能完成國(guó)家新課改教學(xué)要求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余正艷.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016 （19）：79.

[2]張誠(chéng).師生互動(dòng)，探究合作——論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016 （17）：47-48.

[3]張伯法.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2017，25 （25）.