徐建宇，錢發(fā)龍，王晶，黃凌，段皓騰

（1.昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明650302；2.昆鋼建設(shè)集團有限公司，云南昆明650302）

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點內(nèi)容和重要標志[1]?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門主干技術(shù)課程[2]。本課程主要研究建筑工程管理專業(yè)領(lǐng)域施工技術(shù)的一般規(guī)律。它涉及的理論面廣、實踐性強，在培養(yǎng)工程技術(shù)管理人才中，具有直接應(yīng)用的作用[3]。其中，磚砌體施工是建筑施工中最常見也是最基本的施工工序，主要包括：制備砂漿、砌塊的布置堆砌等幾個過程，本文主要通過將信息化手段如“雨課堂”、施工仿真動畫、多媒體教學(xué)工具運用到磚砌體砌筑施工章節(jié)的講解中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使得施工過程更加直觀，對提高建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量將有重要的意義。

1 教學(xué)分析

以課程定位為出發(fā)點，通過對教學(xué)對象具體準確的分析，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定具體可行的教學(xué)目標，反復(fù)斟酌確定課程教學(xué)的重難點。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

本單元選自建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑施工技術(shù)》課程，參考了全國高等教育土建學(xué)學(xué)科專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，該門課程為本校校級建設(shè)精品課程。在教學(xué)過程中，依據(jù)人才培養(yǎng)方案、立足地區(qū)強勁的建筑人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備及實訓(xùn)場地優(yōu)勢，以實際磚砌體施工任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生進行磚砌體施工準備工作、磚砌體施工工藝兩方面內(nèi)容進行學(xué)習，教學(xué)學(xué)時1學(xué)時。

1.2 教學(xué)對象分析

授課班級為高職建筑工程技術(shù)（三年制）二年級學(xué)生，在授課之前對授課班級學(xué)生進行學(xué)情問卷調(diào)查。本次調(diào)查有45名學(xué)生參與，得出以下調(diào)查結(jié)果。①生源結(jié)構(gòu)：這些同學(xué)來自農(nóng)村的總共占66.67%；其中有33.33%的來自于“三校生”；有61.9%的同學(xué)都是通過單招考試進入本專業(yè)學(xué)習，參加高考的只有28.57%；②學(xué)習興趣：51%的學(xué)生表示基本沒有學(xué)習興趣；③學(xué)習目標：67%的學(xué)生表示沒有明確的學(xué)習目標；④學(xué)習方法：63.1%的學(xué)生表示沒有適合的學(xué)習方法，其余學(xué)生沿用高中的學(xué)習方法，但覺得不適合現(xiàn)在學(xué)習要求。⑤教學(xué)方法：79%的學(xué)生支持師生雙邊交流的教學(xué)方法，6.1%的學(xué)生認為教學(xué)該以教師為主，7.7%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主，7.2%的學(xué)生選擇“其他”。

通過學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問題：①本班級學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)普遍偏差，并且各層次學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)也存在差異，學(xué)習起點也相應(yīng)較低。②對自己的未來缺乏信心、缺乏規(guī)劃很多學(xué)生表示對自己考入高職院校感到沮喪，認為自己缺乏競爭力。③大部分學(xué)生學(xué)習依賴性強，包括對教師的依賴，需要在教師不斷的督促中學(xué)習；對環(huán)境的依賴，容易受周圍同學(xué)影響，這可能和中學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習習慣有關(guān)。

因此選擇具有針對性和有趣的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情是作為教師授課前的主要任務(wù)。

1.3 教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和建筑施工員崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能和目標；并把培養(yǎng)學(xué)生安全作業(yè)意識、團隊合作精神等職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。

1.4 重點難點

根據(jù)課程標準及學(xué)生已有的知識與能力，確定了本單元的教學(xué)重點是：磚砌體砌筑工藝過程的理論要求；教學(xué)難點是采用“三一”砌磚法進行磚墻砌筑。

2 設(shè)計思路

依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以某地區(qū)建筑公司施工隊正在進行磚砌施工任務(wù)為載體進行教學(xué)設(shè)計，完成磚砌體施工的整個工作過程。在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，開展“課前導(dǎo)預(yù)習、課上導(dǎo)學(xué)習、課后導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動；本課程主要采用“雨課堂”來實現(xiàn)課前向?qū)W生發(fā)布預(yù)習任務(wù)，課后布置作業(yè)甚至章節(jié)測試都由該教學(xué)平臺來實現(xiàn)[4]。

3 實施過程

課前教師將學(xué)習資源通過“雨課堂”發(fā)布課前預(yù)習通知。學(xué)生接到預(yù)習通知后，下載電子資料、老師錄制的微課程、教學(xué)動畫等信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習，拓展了學(xué)習的時間與空間。進入課堂之后教師采用創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)、探求新知識鋪墊任務(wù)、總結(jié)任務(wù)、布置作業(yè)拓展任務(wù)等4個方面進行教學(xué)，以下為課堂教學(xué)過程。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)（8分鐘）

教師創(chuàng)建任務(wù)背景為昆鋼建設(shè)集團新建二層辦公樓，磚混結(jié)構(gòu)，某建安工程有限公司將進行建筑物墻體及圍墻的砌筑施工，老王做為該施工單位現(xiàn)場技術(shù)人員要做哪些工作？從而引出任務(wù)：你能為老王支招嗎？導(dǎo)入本課學(xué)習。學(xué)生觀看多媒體展示，汲取有效信息；學(xué)生之間相互討論并回到問題。

3.2 探求新知，鋪墊任務(wù)（30分鐘）

教師活動：播放砌筑工藝流程視頻或者利用仿真軟件來模擬現(xiàn)場施工，讓學(xué)生總結(jié)工藝過程。給學(xué)生下發(fā)該工程的《施工組織設(shè)計》，并閱讀總結(jié)，幫助老王做施工準備。結(jié)合《施工組織設(shè)計》內(nèi)容，具體講解砌筑工藝流程。

①抄平、彈線：由于施工基層上表面不同位置的標高存在差異，砌墻砌筑前應(yīng)在基面上定出各層標高。教師在講解過程中提出問題：采用什么材料做找平層？根據(jù)施工圖紙要求，彈出墻身軸線、寬度線及預(yù)留洞口位置線。②擺樣磚：在放線的基面上按選定的組砌方式用干磚試擺。方法：一般在房屋外縱墻方向擺順磚，在山墻方向擺丁磚；從一個大角擺到另一個大角，磚與磚之間留10 mm縫隙。③立皮數(shù)桿：作用：控制砌體豎向尺寸，同時可以保證砌體垂直度。位置：立于房屋的四大角、內(nèi)外墻交接處、樓梯間以及洞口多的地方。④砌大角、掛線：大角又稱頭角，即墻角，是砌墻掛線確定墻面橫平豎直的主要依據(jù)。≤240厚的墻可以單面掛線，≥370厚的墻應(yīng)雙面掛線。⑤鋪灰砌磚：砌筑方法有鋪灰擠磚法、三一砌磚法、坐漿砌磚法。常用的是三一砌磚法。組砌形式一般為“一順一丁”。⑥勾縫、清掃墻面：勾縫形式有哪幾種？

最后讓學(xué)生參加小游戲：請你來找茬?？偨Y(jié)：砌筑工藝流程。學(xué)生認真觀看視頻自主總結(jié)砌筑流程并為下一步的學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生小組合作探究來完成教師布置的課間任務(wù)并回答教師提出的問題（采用M7.5的水泥砂漿或C10的細石混凝土找平）。

學(xué)生通過觀看動畫演示，加深對擺磚方法的理解。學(xué)生結(jié)合實際來討論皮數(shù)桿擺放位置。觀看立皮數(shù)桿、砌大角、掛線的演示，理解砌好大角的重要性。認真觀看三一砌磚法的視頻和一順一丁的動畫演示，學(xué)以致用。通過請你來找茬游戲，運用了剛剛學(xué)過的知識來解決相應(yīng)問題，找出錯誤并改正。

3.3 總結(jié)任務(wù)（5分鐘）

教師總結(jié)：今天主要學(xué)到了什么？并總結(jié)砌筑工藝流程；運用“雨課堂”發(fā)送問卷，統(tǒng)計學(xué)生知識掌握及應(yīng)用情況。學(xué)生通過“雨課堂”來對學(xué)習情況進行投票，讓教師把握學(xué)生對知識點掌握情況并對后續(xù)的教學(xué)方法進行調(diào)整

3.4 布置作業(yè)拓展任務(wù)（2分鐘）

教師通過“雨課堂”發(fā)送課后作業(yè)：磚砌體形式多樣，規(guī)格不一，組砌形式和方法眾多，應(yīng)如何保證砌體的質(zhì)量達到要求？學(xué)生課下通過“雨課堂”完成教師布置的問題。

4 課后線上互動交流

教師可讓學(xué)生在“雨課堂”學(xué)生端線上在觀看相關(guān)視頻的過程中回答彈出問題，也可以在平臺上根據(jù)項目任務(wù)將考核內(nèi)容設(shè)計成游戲問答或搶答的方式供學(xué)生進行測試并與進行互動交流。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，也活躍了學(xué)習氛圍，同時督促了學(xué)生學(xué)習，檢驗并把握了學(xué)生學(xué)習效果。

5 結(jié)語

采用“雨課堂”平臺進行線上教學(xué)，通過設(shè)置任務(wù)引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)樂于探究問題。細化分層分組教學(xué)，將任務(wù)設(shè)置適合不同層次學(xué)生的需要，通過小組合作學(xué)習讓不同層次學(xué)生都能得到提高。將課堂交給學(xué)生，這也是教學(xué)的亮點，在教學(xué)中，有砌筑技能經(jīng)驗的同學(xué)擔任組長，充分調(diào)動了積極性，同時學(xué)生之間的交流更有效快捷。作為一名新時代的教師必須與時俱進，緊跟時代腳步，引入各種信息化手段，提升課堂教學(xué)效果。