張敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?十八大以來，“精準(zhǔn)扶貧”“精準(zhǔn)資助”思想逐步進(jìn)入大眾視野。這些理念的施行具有積極的育人價(jià)值?！熬珳?zhǔn)教育”作為“精準(zhǔn)資助”相關(guān)理念的延伸，將其納入思政育人的視野是對(duì)新時(shí)代高校思政教育新模式的探索與具體化。由此，對(duì)精準(zhǔn)教育理念的研究以及對(duì)新時(shí)期高校思政教育的創(chuàng)新探索，對(duì)于深化教育改革、提高教育現(xiàn)代化水平意義重大。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?精準(zhǔn)教育;精準(zhǔn)思政;教育改革

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0008-02

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，我國教育發(fā)展方向朝著改革深化、教育現(xiàn)代化水平提升、個(gè)性化教育投放加強(qiáng)等更為精細(xì)、精準(zhǔn)、精確的方向發(fā)展，精準(zhǔn)思維融入高校思想政治教育工作成為必然趨勢。習(xí)近平總書記在多次重要講話中強(qiáng)調(diào)過精準(zhǔn)思維的重要性，提出“要對(duì)準(zhǔn)瓶頸和短板，精準(zhǔn)對(duì)焦、協(xié)同發(fā)力”“有針對(duì)性地實(shí)施精準(zhǔn)對(duì)策”，要“精準(zhǔn)把握各項(xiàng)改革舉措”，“不斷提高精準(zhǔn)性、有效性、持續(xù)性”[1]。在此大背景下，精準(zhǔn)教育理念作為精準(zhǔn)思維在教育領(lǐng)域的科學(xué)延伸，融入高校思想政治教育工作這一社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，成為順應(yīng)歷史和時(shí)代的選擇，更將是保障青年學(xué)生健康成長的堅(jiān)強(qiáng)基石。本研究以精準(zhǔn)教育與思政教育的磨合、融合及實(shí)際實(shí)踐為主要考察對(duì)象，以進(jìn)一步探察“精準(zhǔn)+”思想政治教育研究的理論聚焦，剖析其中的不足和羈絆，重新審視“精準(zhǔn)+”思政教育模式現(xiàn)實(shí)發(fā)展路徑。

一、思政教育現(xiàn)存問題與限制

習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[2]。然而在實(shí)際教育工作中，時(shí)代進(jìn)步、大數(shù)據(jù)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性化成長給思政教育帶來深度變革的同時(shí)，也使思政教育面臨諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如：教育模式陳舊，傳統(tǒng)思政教育模式無法滿足時(shí)代進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展需要，其權(quán)威性和主導(dǎo)性隨之削弱;體系欠完善，“大鍋飯”式教育往往忽視能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)體系的科學(xué)性、完整性欠缺;主體參與度嚴(yán)重不足，重說教，少實(shí)踐等問題仍明顯存在，學(xué)生學(xué)習(xí)目的大多偏功利且缺乏主動(dòng)性。不可否認(rèn)，當(dāng)前的思政教育存在諸多問題，而常規(guī)舉措往往收效甚微或長期教育效果匱乏，缺乏問題長效追蹤及反饋機(jī)制，問題的解決浮于表面，問題根源仍舊存在，未能得到有效徹底的解決。

如此形勢下，思政教育作為意識(shí)形態(tài)的重要表現(xiàn)形式之一，被各級(jí)各類高校放在極其重要的位置，主動(dòng)整合各類教育資源，推進(jìn)其發(fā)展改革。但作為一項(xiàng)龐大而繁復(fù)的系統(tǒng)教育工程，其中的各種矛盾、問題依然比比皆是：如何解決教育內(nèi)容、形式、手段與時(shí)代進(jìn)步發(fā)展不匹配的問題？重視度滿滿與學(xué)生主動(dòng)參與度欠缺的矛盾如何解決？當(dāng)前思政教育的針對(duì)性、感染力、吸引性缺乏該如何改善？如何破除固有觀念，緊跟時(shí)代步伐，對(duì)標(biāo)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展需求，追求思政教育精準(zhǔn)個(gè)體化創(chuàng)新性教育？這些問題均值得更深層次地分析與探究。而這些問題的深究與逐步改善解決也將有助于永葆思政教育活力、推進(jìn)思想政治教育精準(zhǔn)供給，從而增強(qiáng)思想政治教育的理論性、思想性、親和力和針對(duì)性。

二、“精準(zhǔn)+”思政教育模式構(gòu)建

（一）育人為本，樹立“精準(zhǔn)+”教育理念

教育實(shí)施，理念先行。何為精準(zhǔn)？“精”乃提煉出來的精華，是最完美、最好的東西?！皽?zhǔn)”是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的意思，指行為或行動(dòng)的結(jié)果完全符合現(xiàn)實(shí)或預(yù)期[3]?！熬珳?zhǔn)”即為非常準(zhǔn)確、精確。要想在當(dāng)前大教育環(huán)境下實(shí)施準(zhǔn)確且精確的思政教育，我們必須樹立正確的觀念和理念：要全面把握“精準(zhǔn)+”教育，要明確教育主體，以學(xué)生為本。青年學(xué)生是構(gòu)成大學(xué)的根本因素，要堅(jiān)持將“以生為本”作為謀劃學(xué)校各項(xiàng)工作和處理矛盾沖突的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[4]。思想政治教育更是如此，要想達(dá)到思政教育的精準(zhǔn)供給，在考慮各項(xiàng)教育規(guī)劃時(shí)，要首先考量學(xué)生的實(shí)際需要與迫切需求，持續(xù)聚焦學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求，啟迪學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、成就學(xué)生。

要明確個(gè)性化精準(zhǔn)教育，但絕不能忽視整體發(fā)展。在實(shí)際的思政教育中，我們包容并重視學(xué)生的個(gè)性化需求，可采用個(gè)案化管理教育，但符合社會(huì)發(fā)展需求的整體化群體性教育依然必不可少，個(gè)性化與普適性的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展才會(huì)最終有利于形成學(xué)生受益、教師發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的良好教育局面。在理念樹立上，我們應(yīng)堅(jiān)持個(gè)性化與普適性相統(tǒng)一、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、理論性與實(shí)踐性相融合、知識(shí)傳授與主體體驗(yàn)相融匯等先進(jìn)思想，在精準(zhǔn)化思維運(yùn)用實(shí)踐之初便選取正確導(dǎo)向。

（二）準(zhǔn)確研判，推進(jìn)“精準(zhǔn)+”教育實(shí)施

精準(zhǔn)思政教育的實(shí)施需要教育者精確研判教育主體成長規(guī)律與特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及教育內(nèi)容，同時(shí)精準(zhǔn)把握新時(shí)期思政教育特點(diǎn)、聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，最終構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主體的精準(zhǔn)有效學(xué)習(xí)與吸收。此處精準(zhǔn)教育不僅要包含學(xué)生的課堂教育與知識(shí)傳授，同時(shí)也應(yīng)深度考量學(xué)生的技能獲得、學(xué)習(xí)過程及方法、學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成等等，在準(zhǔn)確的教育投放后，也要精準(zhǔn)識(shí)別教育中出現(xiàn)的各類問題，及時(shí)調(diào)整，精準(zhǔn)幫扶，幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握與吸收。而教師往往也會(huì)在同時(shí)收獲更多的精準(zhǔn)教育技能與經(jīng)驗(yàn)，可有效促進(jìn)教師教育技能的提升以及對(duì)學(xué)生情況的精準(zhǔn)把握，更有助于精準(zhǔn)地掌控課堂與學(xué)習(xí)情況。

（三）精確評(píng)價(jià)，助力“精準(zhǔn)+”教育持續(xù)優(yōu)化

精準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)既能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又能促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，更兼有反饋、管理、監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能，對(duì)于教育教學(xué)的正確有效施行意義重大[5]。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以促進(jìn)精準(zhǔn)教育教學(xué)改革的深化，對(duì)于學(xué)習(xí)者、施教者、管理者三方皆有促進(jìn)作用。對(duì)于精準(zhǔn)教育而言，我們要構(gòu)建精準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，明確教育目標(biāo)、細(xì)化施教流程、確定規(guī)范評(píng)價(jià)程序，確保各項(xiàng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則適用并實(shí)用。整個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教育過程，從精準(zhǔn)教育規(guī)劃、實(shí)施、成效、反饋等方面進(jìn)行把握。評(píng)價(jià)可利用新媒體技術(shù)，做到反饋全覆蓋、意見全收集，除準(zhǔn)確跟蹤教學(xué)實(shí)施過程外，還可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤分析與反饋。精準(zhǔn)教育評(píng)價(jià)要規(guī)避單一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)采取多維度判斷審核，從知識(shí)傳授、實(shí)踐體驗(yàn)、能力提升等多方面進(jìn)行考量。

（四）強(qiáng)化管理，保障“精準(zhǔn)+”教育順暢施行

精準(zhǔn)教育就是遵循規(guī)律，合乎發(fā)展，因材施教。要達(dá)成精準(zhǔn)教育目標(biāo)除了各種措施的實(shí)施與實(shí)踐，更重要的是我們應(yīng)強(qiáng)化管理，落實(shí)制度，保障精準(zhǔn)教育各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。而從精準(zhǔn)的角度來談教育管理，此處更要強(qiáng)調(diào)的是明確教育服務(wù)主體，明確其真正的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后準(zhǔn)確設(shè)定管理目標(biāo)及制度，目標(biāo)作為導(dǎo)向，制度作為保障，以服務(wù)主體為中心，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以制度管理強(qiáng)化保障精準(zhǔn)教育切實(shí)施行。首先，要持有正確的管理理念，堅(jiān)持學(xué)生為教育服務(wù)主體，積極尋求學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，及時(shí)更新教育管理理念，緊跟時(shí)代步伐，保障管理理念的精確性[6]。其次，要確立管理目標(biāo)，明確教育教學(xué)目的，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方需求，以精準(zhǔn)服務(wù)為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新教育管理制度。最后，要活用管理手段，教育管理制度的強(qiáng)化實(shí)施在規(guī)范各種教育行為的同時(shí)為精準(zhǔn)化教育工作的開展提供重要的保障，也給予精準(zhǔn)化教學(xué)一定的導(dǎo)向，使教育工作的開展能夠精準(zhǔn)地服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

（五）識(shí)別情境，推動(dòng)“精準(zhǔn)+”思政最終達(dá)成

如今，社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生成長呈現(xiàn)出與以往截然不同的發(fā)展態(tài)勢，追求個(gè)性的自我意識(shí)和多元化的價(jià)值取向讓大學(xué)生更希望獲得符合自身情況的“定制式”教育，而不滿足于傳統(tǒng)“大水漫灌”式的思想政治教育。精準(zhǔn)化思政用以替代傳統(tǒng)的“上大課”“開大會(huì)”應(yīng)運(yùn)而生。這要求教育者做到：精準(zhǔn)研判，判斷并分析學(xué)生的真實(shí)需求;精確供給，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，聚焦學(xué)生關(guān)注，提升思政教育的針對(duì)性、趣味性、感染性做好做實(shí);精準(zhǔn)實(shí)踐，當(dāng)前缺乏思政教育的實(shí)踐性，實(shí)效性下降，我們應(yīng)將體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育適度引入，適宜地提供，使精準(zhǔn)思政教育達(dá)到內(nèi)容與形式的深層統(tǒng)一，創(chuàng)立思想政治教育轉(zhuǎn)型的新范式;精確反饋，要著力構(gòu)建精準(zhǔn)思政教育長效反饋機(jī)制，以真實(shí)有效的反饋為思政教育精準(zhǔn)化提供導(dǎo)向與激勵(lì)，長效促進(jìn)精準(zhǔn)教育效果的持久完善。

總之，青年大學(xué)生是構(gòu)成大學(xué)的根本要素，要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”“從學(xué)生需求出發(fā)”，精準(zhǔn)分析，科學(xué)研判，以達(dá)到預(yù)期教育目的?，F(xiàn)實(shí)中，精準(zhǔn)思政教育作為一種全新的教育形式，在教育形式、過程和效果等多層面還需要我們多加觀測、調(diào)整，以改善傳統(tǒng)思政課堂的諸多弊端，從而以精準(zhǔn)的教育定位，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)性化教育教學(xué)，運(yùn)用精細(xì)的教育方法，滿足學(xué)生的多種教育需求。而今，創(chuàng)新的理念、完善的制度管理、精確的主體定位、精準(zhǔn)的考評(píng)反饋機(jī)制以及新時(shí)代自媒體技術(shù)的飛速發(fā)展均為精準(zhǔn)思政教育的實(shí)施提供了便捷的條件，使精準(zhǔn)思政教育實(shí)施的可行性及現(xiàn)實(shí)性大幅提升，這是新時(shí)代思想政治教育教學(xué)改革的重要選擇，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國具有重要意義[7]。

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編輯 曾彥慧