蘇宜心

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電子技術(shù)課程是中職機(jī)電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，優(yōu)化教學(xué)非常重要，現(xiàn)代化手段為教學(xué)改革提供了客觀條件。中職電子技術(shù)教學(xué)是電子類專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)，隨著EDA技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了電子仿真軟件，能實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上模擬真實(shí)電路運(yùn)行情況，將仿真虛擬實(shí)驗(yàn)平臺與課堂教學(xué)結(jié)合，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)場所等方面的限制，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于中職電子技術(shù)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對電子技術(shù)教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛能等方面進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電子技術(shù)課程;中職教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué)手段

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0092-02

隨著電子產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，電子技術(shù)在社會生活各領(lǐng)域應(yīng)用普遍，對從事電子專業(yè)教學(xué)的工作者提出更高的要求。電子技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要重復(fù)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助電子技術(shù)課堂教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用普及，很多教師應(yīng)用多媒體輔助進(jìn)行課堂教學(xué)，單靠多媒體課件不能滿足電子技術(shù)課程教學(xué)需求。電子技術(shù)課程內(nèi)容具有抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能通過文字講述概念，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為電子技術(shù)教學(xué)改革提供了新的思路，如何控制課堂節(jié)奏等是現(xiàn)代教學(xué)手段有效應(yīng)用需探討的問題。

一、電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)的問題

電子技術(shù)課程是機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容涉及許多具體電路可作為實(shí)用電路，其內(nèi)容繁多，單元電路多，學(xué)生在以前所學(xué)知識中很少接觸相關(guān)內(nèi)容，中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程非常困難。

學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程需要花費(fèi)大量的時間精力，掌握基本概念與簡單電路工作原理[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多問題，學(xué)生難以理解，對復(fù)雜電路板書講解教學(xué)效率低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)會遇到元件毀壞等問題，限制學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。有關(guān)電子技術(shù)課程的多媒體課件豐富，主要源于教材自帶課件，網(wǎng)絡(luò)課件獲得方法省時，但不能滿足教師的需求，考慮到因材施教原則，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。教師自制課件可體現(xiàn)教師教學(xué)思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

多媒體課件具有表現(xiàn)力豐富、可模擬等特點(diǎn)。但在電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用效果不佳，教師僅將黑板內(nèi)容放到幻燈片上，其優(yōu)勢是圖片美觀，但由于放映速度快，學(xué)生難以快速掌握大量信息?？蓪⒄n程轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，模塊化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)會遇到儀器性能不穩(wěn)定等問題。Proteus軟件的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于中職學(xué)生生源短缺，實(shí)行免費(fèi)教育，招收的大多數(shù)學(xué)生為義務(wù)教育階段的學(xué)困生，這些學(xué)生由于各種原因不被大多數(shù)人認(rèn)同，缺乏學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程學(xué)習(xí)中由于基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)困難，普遍對理論知識學(xué)習(xí)不夠重視，教師不能對學(xué)生心存偏見，但學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，講授新內(nèi)容需要很多的基本常識補(bǔ)充，教學(xué)中難以保證學(xué)生不掉隊(duì)。學(xué)生自控能力差，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致學(xué)生自由度過高，不能高質(zhì)量完成教師安排的任務(wù)。電子技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生難以深刻理解電子元件工作性能，大多數(shù)學(xué)生感覺所學(xué)知識抽象，無法內(nèi)化自己的知識體系，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用虛擬仿真儀器分析電路原理，可以使學(xué)生直觀地觀察電路運(yùn)行情況，掌握元器件在電路中的作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在電子技術(shù)課題教學(xué)中應(yīng)用的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，教師在課堂中處于主動地位，忽視學(xué)生的主動性發(fā)揮。教學(xué)中學(xué)生為被動接受學(xué)習(xí)對象，教師往往以灌輸教學(xué)方式向?qū)W生傳授課程理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系，教學(xué)中可以加入圖像、音頻、視頻等資源，利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用電子教材等豐富教學(xué)資源，利用公共信息庫構(gòu)建知識體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生感興趣的事物容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中教師要把握時機(jī)，應(yīng)用靈活的現(xiàn)代教學(xué)手段引入學(xué)生感興趣的事物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如在講解電流的磁效應(yīng)前，可以利用多媒體視頻展示生活中的應(yīng)用，通過理論結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生理解課程專業(yè)知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行繪圖板書，采用多媒體教學(xué)可以使教師從板書中解脫，可以將教學(xué)信息設(shè)置在計(jì)算機(jī)中，加深學(xué)生的印象。

大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，但有很強(qiáng)的動手能力，可塑性強(qiáng)，如何充分發(fā)揮中職生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新力的人才。最重要的是改革教學(xué)方式，滿足社會對人才的需求。改革教學(xué)方式十分必要，電子技術(shù)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將仿真法用于電子技術(shù)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)虛擬知識的具象化，使學(xué)生直觀清楚地看到電子電路具體架構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職院校大多配備了計(jì)算機(jī)教室，具備開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的硬件條件，中職學(xué)生通常在二年級階段開始學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程，大部分學(xué)生在中學(xué)時代掌握了計(jì)算機(jī)基本操作，對仿真軟件所需運(yùn)行環(huán)境熟悉，中職學(xué)生具備使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。電路仿真軟件操作簡單，擁有范圍廣、界面簡單等諸多優(yōu)點(diǎn)。

目前電子產(chǎn)品更新迅速，為電子技術(shù)課程教學(xué)提供了有利條件。由于受實(shí)驗(yàn)條件限制，教師可以應(yīng)用教學(xué)軟件輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件講解萬用表，學(xué)生上機(jī)操作時系統(tǒng)自動提示錯誤，如正負(fù)極的選擇等，使學(xué)生能熟練操作萬用表。教師在講解晶體二極管整流電路時，可以用仿真軟件讓學(xué)生觀察半波與全波整流的區(qū)別，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課安裝電路，利用示波器調(diào)試觀測，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的記憶。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

EDA技術(shù)利用計(jì)算機(jī)功能，使電路的設(shè)計(jì)等任務(wù)變得簡單，仿真分析是利用EDA模擬功能運(yùn)行設(shè)計(jì)電子電路，Proteus具有模擬電路等仿真功能。軟件提供虛擬儀器資源，如SPI調(diào)試器、信號發(fā)生器、交直流電流表等[3]。

Proteus軟件提供了仿真圖表顯示功能，可將線路變化信號實(shí)時顯示，Proteus7.7 SP2具有用戶界面友好，回執(zhí)電路所需元器件可在元器件庫中搜索，可用鼠標(biāo)拖到工作區(qū)，個性化編輯環(huán)境便于電路設(shè)計(jì)。用Proteus7.7 SP2軟件設(shè)計(jì)電子線路教學(xué)方便，豐富的元件庫能節(jié)約時間，可根據(jù)需要選擇元件構(gòu)建電路，可進(jìn)行仿真，記錄各種儀器所得參數(shù)。如需打印可以提供靜態(tài)圖表仿真功能，電路各點(diǎn)波形重新生成，設(shè)計(jì)過程如同實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建，每次構(gòu)建電路等于進(jìn)行試驗(yàn)，可以為以后的實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

通過調(diào)整電路結(jié)構(gòu)，可將電子技術(shù)課中知識點(diǎn)直觀展示，可分布設(shè)計(jì)變壓、濾波等部分電路，將50Hz交流電變?yōu)楹愣ㄖ绷麟?。直流電源?20V交流電降壓，根據(jù)整流電路輸出輸入比例關(guān)系，算出使用降壓變壓器副邊電壓有效值，在原邊交流電源ALTERNATOR，變壓器原副邊接地。在元件庫尋找BRIDGE放置在電路中。發(fā)光二極管亮，說明濾波前電路無故障[4]。

集成穩(wěn)壓電路核心器件是LM317，為保護(hù)不被燒毀，輸入端與調(diào)節(jié)端接反向保護(hù)二極管。電容C2的作用是去抖，C2目的是去掉輸出細(xì)小波紋。直流穩(wěn)壓電源可以讓學(xué)生了解電路元件作用，學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程目的是設(shè)計(jì)電路，可通過軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證，調(diào)整更加方便。

電子技術(shù)課教學(xué)中要運(yùn)用多媒體課件，利用軟件設(shè)計(jì)電路能激發(fā)學(xué)生的興趣，但體現(xiàn)出的知識點(diǎn)散亂，需要用課件總結(jié)歸納相關(guān)知識點(diǎn)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教育改革。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段在電子技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容抽象概念形象化地表現(xiàn)，色彩豐富的圖像等形式有助于知識具體化，采用多媒體組合教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。用PPT等軟件制作電子課件，利用Flash動畫制作技術(shù)使授課內(nèi)容動態(tài)化，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性打下基礎(chǔ)。

電子技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，單純理論講授，不能讓學(xué)生看到電路運(yùn)行效果。引入EDA技術(shù)教學(xué)，通過仿真隨時以圖形顯示，學(xué)生可以不斷修改電路，加深對電子電路的理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在授課中通過EWB將實(shí)驗(yàn)室?guī)胝n堂，EWB是用于電子線路仿真的設(shè)計(jì)軟件，可測試有關(guān)電路參數(shù)等。從示波器測試結(jié)果得出輸入輸出相位相反結(jié)論，方便更改電路元件參數(shù)，通過示波器觀測元件參數(shù)改變的影響。虛擬儀器儀表可與實(shí)際儀器儀表外觀功能一樣，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上熟悉各種儀器儀表使用，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)燒毀儀器的缺點(diǎn)。

目前，EWB在電子工程設(shè)計(jì)等教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教師可以在講課的同時做實(shí)驗(yàn)，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以改善理論教學(xué)模式，將作業(yè)題當(dāng)作實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)上完成，仿真技術(shù)使用虛擬測試儀器，利用多媒體可視化特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容錄制教學(xué)短片。大多數(shù)學(xué)生課間休息時間閑聊，上課時學(xué)生難以及時從亢奮的情緒中平靜，借助多媒體通過音樂調(diào)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生課間休息，通過樂曲表達(dá)情感，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以飽滿的精神投入課堂學(xué)習(xí)。

總之，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育中顯示明顯的優(yōu)越性，使教學(xué)手段產(chǎn)生了巨大變化。中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求。要求在先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)下，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。本文對電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行研究，仿真技術(shù)可檢測電子儀器的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用有很多種方法，教師需要不斷探索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明熙.虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝備維修技術(shù)，2019（4）：207.

[2]李海燕.三維動畫在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2019.

[3]王玉龍.中職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（9）：181.

[4]彭佩烘.項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于中職《電工電子技術(shù)》教學(xué)的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（6）：64-66，72.

◎編輯 張 俐