劉永良

[摘? ? ? ? ? ?要]? 一日之計(jì)在于晨。圍繞中職學(xué)校晨訓(xùn)德育活動的形式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地發(fā)揮其豐富校園生活，鍛煉學(xué)生能力，提升德育效果，彰顯職校特色，提升班級、系部乃至校園文化建設(shè)水平等方面的作用，試圖做一些思考和探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 晨訓(xùn);德育;交響;多彩

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0162-02

職業(yè)教育作為一種類型教育，相較于普通高中而言，其德育工作雖有任務(wù)重、難度大、瑣碎繁雜的特點(diǎn)，但因其沒有了類似中高考指揮棒的太多牽制，同時(shí)為滿足培養(yǎng)多種職業(yè)技能人才的需要，也就擁有著一定的“自由發(fā)揮”的必要和空間，因此各?！鞍讼蛇^海，各顯神通”，盡展其德育工作不同模式和特色。一般說來，中職生的校園生活也應(yīng)該而且必須比普通高中來得相對輕松活潑、豐富多彩、生動有趣而富有實(shí)效。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。就寄宿制中職學(xué)校而言，每天上午第一節(jié)課之前，通常會有“晨訓(xùn)”（或謂之早讀、早訓(xùn)、晨讀等）時(shí)段，長則四五十分鐘短則二三十分鐘。筆者認(rèn)為，光這每“晨”之“計(jì)”——如何用好用足這“晨訓(xùn)”時(shí)段，豐富校園生活，鍛煉學(xué)生能力，提升德育效果，彰顯職校特色，提升班級、系部乃至校園文化建設(shè)水平，應(yīng)大有可為。

就現(xiàn)狀而言，多數(shù)中職學(xué)校的“晨訓(xùn)”基本沿用普通中學(xué)模式，或僅停留在學(xué)科（主要為語文、英語）早讀，且全班統(tǒng)一“齊讀”，看似熱熱鬧鬧，聽似書聲瑯瑯，效果如何，卻值得商榷;或干脆成了另一堂班會課，淪為班主任的“訓(xùn)話”課。從教育對象、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)情等出發(fā)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，構(gòu)建多形式、多途徑、多目標(biāo)、有特色的校園“晨訓(xùn)”德育活動，營造師生共奏晨曦交“響”、暢“享”多彩校園生活的美好愿景。筆者認(rèn)為，至少可從以下幾方面進(jìn)行大膽有益的探索和實(shí)踐。

一、晨跑操練足音“響”

就當(dāng)前中職生群體，很多人源于意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等有所缺失，缺乏日常體鍛和運(yùn)動熱情的“低頭一族”相當(dāng)普遍，而我國南方地區(qū)的多數(shù)學(xué)校實(shí)行晨跑模式并不常見。由此，寄宿制的學(xué)校如果能統(tǒng)一實(shí)施晨跑操練，或慢跑或做操或自由體鍛，在每一個(gè)清晨，伴隨著起床號的拉響，讓學(xué)校本應(yīng)有的運(yùn)動“足音”、哨音、口號聲、節(jié)拍聲響徹操場，彌漫校園;通過晨練，必能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，磨煉學(xué)生意志，學(xué)會一項(xiàng)終身體鍛技能，為一日、三年乃至終身學(xué)習(xí)和健康生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、禮儀晨訓(xùn)問候“響”

禮儀使我添魅力，文明促我好成長。禮者，敬人也?！叭藷o禮不立”。禮從服飾姿容看，禮從言談舉止始，包括站姿、坐姿、走姿、蹲姿和待人接物等諸多方面在內(nèi)的禮儀姿態(tài)，都需要規(guī)范科學(xué)、長期系統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo)，才能逐漸修煉提升、浸潤養(yǎng)成，最終促成學(xué)生氣質(zhì)的改變和優(yōu)雅形象的樹立。晨曦中、操場上、廊道邊、教室里，一排排整齊的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)整齊的方陣，抬頭、挺胸、立腰、收腹、提臀、并腿……一聲聲禮儀口令的指導(dǎo)，坐姿、站姿、鞠躬、問候、握手、讓座、引領(lǐng)、致謝……一個(gè)個(gè)禮儀動作的訓(xùn)練，“請、您好、對不起、謝謝、再見”“老師好”“同學(xué)們好”……一聲聲表示親切的問候，這一切，構(gòu)成了一幅禮儀氛圍濃厚、溫馨和諧的畫面，我校正是在這方面堅(jiān)持了多年的實(shí)踐，成效顯著，成就了今天的我校禮儀特色校園。

三、多彩校園評說“響”

可組織學(xué)生從校園生活出發(fā)，細(xì)心觀察，用心記錄，通過文字、圖片、手機(jī)視頻記錄一天的生活，有心的或者無意的，正面的或者負(fù)面的，片段的或者連續(xù)的，在次日的班級晨會上展示并討論，辨是非、明美丑、識善惡，學(xué)會在觀察、對照、反思中明確努力方向，不斷完善自己，也可組織開展“班級日記我來寫”活動，中職三年五六百個(gè)“同窗同學(xué)”的日子，平均每人有十次機(jī)會“執(zhí)筆”記錄班級每一個(gè)“閃亮的日子”，可由前一天的日記撰寫者來分享班級的“風(fēng)采”，或“點(diǎn)”或“面”、或個(gè)體或群體，借助圖文視頻等，充分發(fā)揮“班級日記”的記錄、激濁揚(yáng)清的作用，共同“書寫”班級成長發(fā)展的歷史，為學(xué)生留下校園多彩生活的美好記憶。

四、新聞熱點(diǎn)播報(bào)“響”

中職青少年學(xué)生，理應(yīng)更多地關(guān)注社會、關(guān)心熱點(diǎn)、關(guān)懷時(shí)代。然而，據(jù)筆者走訪了解，中職學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注多數(shù)還是比較缺乏熱情。班級可通過晨訓(xùn)時(shí)段輪流開展“我是新聞主持”活動，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政要聞、焦點(diǎn)熱議、社會新聞、公眾話題甚至娛樂八卦等，并展開評議、辨析等，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生做社會的觀察者、時(shí)代的見證人、正能量的傳播者。

五、觀點(diǎn)碰撞當(dāng)當(dāng)“響”

以班級或?qū)I(yè)系部為單位，就中職生關(guān)注關(guān)心的話題展開思想大討論，圍繞如“參加學(xué)生會工作是利大于弊還是弊大于利”“攜帶智能手機(jī)到校對學(xué)習(xí)是利大于弊還是弊大于利”“中學(xué)階段的男女朋友交往是否有利于學(xué)習(xí)”“中職畢業(yè)后是就業(yè)好還是繼續(xù)升學(xué)好”等話題，適時(shí)開展辯論會，讓觀點(diǎn)碰撞的火花、語言思辨的魅力、思想激發(fā)的成長成為美麗的校園人文風(fēng)景，讓學(xué)生多方面的能力在活動中鍛煉、提高、發(fā)展。

六、每周一歌立體“響”

就筆者所了解，今天已是“00”后的青少年學(xué)生，多數(shù)對紅色的革命歷史了解并不深，對眾多“歌唱祖國”的經(jīng)典歌曲知之甚少，會唱能唱的更少，中職三年給了我們?yōu)樗麄冄a(bǔ)上這一課的可能和機(jī)會，讓“愛國”先從他們“口頭”唱響起來。中職三年一百多個(gè)星期，穿插一些青少年喜愛的流行音樂，校園“每周一歌”也足可讓他們學(xué)會幾十首“經(jīng)典紅歌”。從課間到午晚間，從教學(xué)區(qū)到宿舍區(qū)，通過校園廣播媒體，讓諸如《我和我的祖國》《英雄贊歌》《走進(jìn)新時(shí)代》《長江之歌》《青藏高原》等傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲在校園唱響，再結(jié)合校園歌詠比賽、紅歌會等活動加以強(qiáng)化，讓學(xué)生透過歌曲去了解革命戰(zhàn)爭和艱苦創(chuàng)業(yè)年代的光輝歷史，傳承紅色基因，讓青春愛國的激情在學(xué)生耳邊回蕩、心中激蕩！

七、國學(xué)經(jīng)典心間“響”

可以圍繞家國情懷、家規(guī)家訓(xùn)、進(jìn)學(xué)修身、孝親處友等諸多國學(xué)經(jīng)典著作，名人訓(xùn)言、名家哲語等，選編校本資源，從去劣留善、去偽存真，以班級為單位開展經(jīng)典誦讀活動或競賽，潛移默化，提升修養(yǎng)。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承、踐行、弘揚(yáng)，讓經(jīng)典不止在“口頭”更在“心間”，蕩滌學(xué)生心靈，滋養(yǎng)學(xué)生成長。

八、才藝來秀掌聲“響”

在過往的學(xué)習(xí)生涯，中職生普遍是缺少被關(guān)注被褒揚(yáng)的，上臺展示的機(jī)會是很少的，自信心的缺乏是普遍的。針對這樣的實(shí)際，班級可在晨訓(xùn)中適時(shí)開展“才藝秀”，一曲歌聲、一段演奏、一曲舞蹈、一幅繪畫、一聲口哨、一個(gè)故事、一段笑話、一篇朗誦……不一而足，人人有才，人人上臺，人人出彩，掌聲不斷，相互鼓勵(lì)，激發(fā)進(jìn)步，同學(xué)之間增進(jìn)了解，增強(qiáng)情誼，必將成就每一個(gè)學(xué)生成長記憶中定格的一個(gè)個(gè)美好的畫面。

九、瑯瑯書聲自由“響”

當(dāng)今的校園“晨讀”，出于安全和紀(jì)律考慮，禁錮太多，多半延續(xù)著“在教室里齊讀”這一比較刻板僵化的模式?；厥坠P者青少年時(shí)代，校園的清晨，教室里、操場上、走廊邊、綠蔭下……瑯瑯少年書聲到處散落，俊逸學(xué)生身影舉目可見，成就了校園的靚麗“晨景”，學(xué)生或快或慢、或高亢或低吟，自由發(fā)揮、各“讀”所需，效率至上，何等暢快，至今記憶猶新。校園朗朗的書聲理應(yīng)是高低錯(cuò)落、節(jié)奏參差、無處不在的，方能成其為校園清晨的“悅讀”交響曲！

總之，中職學(xué)?！俺坑?xùn)”活動完全可以是形式多樣、豐富多彩的，真正實(shí)現(xiàn)師生共奏校園晨曦交“響”，暢“享”多彩中職生活的美妙圖景。晨訓(xùn)可以班級或?qū)I(yè)系部為單位，組織者可以是專業(yè)系部主任、班主任、學(xué)生干部，也可以是普通學(xué)生，可以是菜單式自選，也可以是學(xué)校或?qū)I(yè)系部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排、輪流開展，甚至還可以班級、專業(yè)系部之間互相觀摩、學(xué)習(xí)、切磋?！坝?xùn)”的目標(biāo)是全方位的，包括強(qiáng)身健體、禮儀素養(yǎng)、學(xué)會觀察、能力提升、增強(qiáng)自信、關(guān)注社會、擴(kuò)展視野、藝術(shù)修養(yǎng)、展示特長、辯明事理等，讓校園生活真正具有“職業(yè)”特色，從而培養(yǎng)更多的準(zhǔn)職業(yè)人和適合崗位需要的綜合技能型人才。

◎編輯 武生智