馮昭軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用展開深入研究，分析項目教學(xué)法理論概述，探索在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的原則有哪些，然后以實現(xiàn)項目教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中的合理應(yīng)用為目的，分別為其提供三點有效對策，以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項目教學(xué)法;中職計算機專業(yè);Photoshop;課程教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0180-02

在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，雖然有助于實現(xiàn)本專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，落實“以學(xué)生為中心”的全新教育理念，但項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用原則，需要本專業(yè)教師給予足夠重視，并踐行于實際教學(xué)中。

一、項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法起源于16世紀后期意大利建筑師與工程教育運動，是羅馬圣徒洛克學(xué)院為促進學(xué)生練習(xí)，而提出的“項目”一詞。美國華盛頓著名大學(xué)教育家對項目教學(xué)法理解為：項目是一種綜合練習(xí)，將其應(yīng)用于實際教學(xué)中，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識與專業(yè)技術(shù)在車間里獲得綜合應(yīng)用，促使其獨立進行手工訓(xùn)練項目的開發(fā)和設(shè)計，進一步實現(xiàn)手工訓(xùn)練課程設(shè)計由“教學(xué)”向“施工”過程轉(zhuǎn)化。作為一種行動導(dǎo)向?qū)嵱眯徒虒W(xué)方法的“項目教學(xué)法”，在產(chǎn)生初期便迅速得到國內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注和深入探討，并通過深入鉆研其應(yīng)用特征及優(yōu)勢，快速將其落實到實際教學(xué)中，以期實現(xiàn)自身教學(xué)效果的提高。中、高職學(xué)校撰寫的基礎(chǔ)項目學(xué)習(xí)手冊中明確指出：“項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，是一種能夠針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要與實際教學(xué)目標(biāo)，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以及具有一定挑戰(zhàn)意義的學(xué)習(xí)問題，以促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主進行探究和解決學(xué)習(xí)問題的有效性學(xué)習(xí)模式?！?/p>

二、項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）項目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)普遍是以教師教學(xué)為主，以教師為課堂主體，根據(jù)教師自身的教學(xué)理念與教學(xué)思想自顧自進行教學(xué)，并未考慮到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受，也并未了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致Photoshop課程教學(xué)呈現(xiàn)“教師自顧自教學(xué)，學(xué)生機械聽講”的“僵化”現(xiàn)象，難以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與之相反，在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，要求中職計算機專業(yè)教師注重項目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”的應(yīng)用原則，將學(xué)生作為Photoshop課程教學(xué)主體，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，而教師則應(yīng)由以往的課堂主體轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生最大限度地參與到Photoshop課程教學(xué)中。同時，還要求中職計算機專業(yè)教師要時刻關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)體驗，在設(shè)計教學(xué)項目時，也要以學(xué)生視角來觀察和思考問題，要有意識地將工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以此來確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ξ磥硭枰吐毜墓ぷ鲘徫挥兴J同，對其工作流程有所認識，對工作所需要涉及的專業(yè)知識與職業(yè)技能也能夠充分理解與合理應(yīng)用。

（二）項目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)

在以往傳統(tǒng)的中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中，大多數(shù)本專業(yè)教師的教學(xué)重點普遍放在專業(yè)理論知識的傳授、Photoshop技能的培訓(xùn)和相關(guān)專業(yè)技巧的講解等方面，其人才培養(yǎng)模式普遍是以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能等為主，極少會培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這導(dǎo)致一些中職計算機專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才所具備較豐富的專業(yè)理論知識與較強的專業(yè)技能，卻不具備職業(yè)能力，使其就業(yè)面相對較狹窄。而在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，則要求本專業(yè)教師應(yīng)重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)原則，其教學(xué)項目的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成全面的職業(yè)能力。除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識與專業(yè)技能之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)碼照片后期的處理能力;海報、平面廣告、產(chǎn)品包裝、企業(yè)文化宣傳品等制作與設(shè)計的專業(yè)能力;自主學(xué)習(xí)、自主探索、獲取知識、計劃決策、審美創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃的方法能力;人際交往、團隊協(xié)作、責(zé)任道德等社會能力等。所以，中職計算機專業(yè)教師在應(yīng)用項目教學(xué)法設(shè)計教學(xué)項目時，應(yīng)注重“突出職業(yè)能力培養(yǎng)”的應(yīng)用原則。

（三）項目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)符合課程特點

在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，還應(yīng)重視“應(yīng)符合課程特點”的應(yīng)用原則，也就是要求本專業(yè)教師在教學(xué)項目的開發(fā)與設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)課程特點進行設(shè)計，要符合其專業(yè)課程特點與實際需求。比如Photoshop課程教學(xué)特點體現(xiàn)在它自身所涉及的專業(yè)知識、技術(shù)及產(chǎn)品等均屬于二維平面空間，并能夠以靜態(tài)圖像的形式將其表現(xiàn)出來。所以，在Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，再選取教學(xué)項目有關(guān)的材料時，應(yīng)選擇在平面范圍內(nèi)且不包含二維動畫的教學(xué)項目，然后再根據(jù)Photoshop課程教學(xué)項目的實際教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在確保教學(xué)項目之間呈現(xiàn)獨立關(guān)系或遞進狀態(tài)的基礎(chǔ)上，再循序漸進地深化課程教學(xué)項目難度。只有這樣，才能為學(xué)生留充足的適應(yīng)時間，能夠從簡到難，循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對Photoshop課程內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。

三、項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）在Photoshop課程初識中應(yīng)用項目教學(xué)法

Photoshop課程中的初識課教學(xué)，是應(yīng)用項目教學(xué)法的第一節(jié)課程，在此節(jié)課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，有助于將教學(xué)與實際工作相結(jié)合，通過工作證、名片等實際產(chǎn)品的設(shè)計，激發(fā)中職計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其在學(xué)習(xí)中能夠認真體驗項目教學(xué)過程，了解工作流程的重要性。本專業(yè)教師應(yīng)具備能夠熟練操作Photoshop的技術(shù)能力，然后再通過在課前準(zhǔn)備好項目教學(xué)材料、PhotoshopCS3軟件、聯(lián)網(wǎng)計算機與電子教室軟件等教學(xué)資源，進行項目教學(xué)工作。在此過程中，初識課項目教學(xué)法的設(shè)計應(yīng)以“通過名片和工作證的設(shè)計，使學(xué)生體驗項目教學(xué)法的實施全過程，并初步對Photoshop課程形成了解與認識”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“對名片、工作證的制作和設(shè)計能力、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、人際交流能力”等綜合能力為目的。然后再通過熟練操作選框、套索、鋼筆等工具，靈活運用專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范制作，設(shè)計出美觀、實用的名片與工作證。這樣一來，學(xué)生不僅能夠初步形成Photoshop操作能力及設(shè)計意識，還能夠按照規(guī)格制作個人名片與工作證。

（二）在生活紀念品設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法

Photoshop課程教學(xué)中的生活紀念品設(shè)計環(huán)節(jié)，是以明信片設(shè)計、賀卡設(shè)計與掛歷設(shè)計等切教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生熟練掌握對圖像選取、復(fù)制、變換及掌握濾鏡的使用和藝術(shù)字進行制作的專業(yè)能力，教學(xué)難點在于生活紀念品制作的創(chuàng)意方面。在此階段應(yīng)用項目教學(xué)法，可通過以設(shè)計“如有特殊含義、情感飽滿的明信片、賀卡、掛歷”等為教學(xué)項目，讓學(xué)生事先通過了解生活紀念品的設(shè)計基本知識、設(shè)計流程、設(shè)計規(guī)范，練習(xí)對圖像的選取、調(diào)色，然后引導(dǎo)學(xué)生針對節(jié)日和紀念事件等設(shè)計出樣式美觀且意義豐富的生活紀念品。同時，本專業(yè)教師在設(shè)計教學(xué)項目時，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生實際生活的生活紀念品設(shè)計項目，最好是讓學(xué)生設(shè)計一些能夠為親情、友情、師生情等溫馨情感與祝福錦上添花的實用型產(chǎn)品，確保學(xué)生設(shè)計出來的項目既能夠有效傳達紀念及祝福的信息，又能夠確保其項目的設(shè)計主題鮮明、創(chuàng)意新穎、編排合理及整體視覺效果良好。

（三）在企業(yè)VI視覺設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法

在企業(yè)VI視覺設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法，首先中職計算機專業(yè)教師應(yīng)以“公文袋、信紙、信封、飲水杯及POP掛旗等為設(shè)計項目，要求學(xué)生將企業(yè)名稱、企業(yè)標(biāo)語口號等設(shè)計到這些項目中，使其能夠通過產(chǎn)品圖像、色彩及字體等體現(xiàn)企業(yè)精神、企業(yè)文化與企業(yè)活動主題。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在開展項目設(shè)計之前，了解企業(yè)VI視覺設(shè)計的基本知識、設(shè)計規(guī)范與工作流程，然后再指導(dǎo)學(xué)生通過使用圖層樣式、通道、濾鏡命令和路徑工具等Photoshop技巧，針對企業(yè)特點、需求等對其VI識別系統(tǒng)相關(guān)項目進行設(shè)計。此外，在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計企業(yè)VI視覺項目時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注企業(yè)文化、業(yè)務(wù)范圍及活動信息，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)其主題、性質(zhì)和氣氛因素及辦公用品材質(zhì)選擇與設(shè)計等應(yīng)予考慮，然后通過合理運用色彩和Photoshop技術(shù)完成項目設(shè)計。在此過程中，可組織學(xué)生以小組合作的形式，讓學(xué)生通過合作來完成項目設(shè)計，不僅有助于保證學(xué)生所設(shè)計出來的項目logo表示鮮明、整體色調(diào)、元素統(tǒng)一、編排合理、視覺簡潔且富有獨特創(chuàng)意，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力，進一步增強計算機專業(yè)學(xué)生的團隊精神。

總而言之，在中職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，可通過在Photoshop課程初識中應(yīng)用項目教學(xué)法;在生活紀念品設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法;在企業(yè)VI視覺設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法三種途徑來實現(xiàn)。

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◎編輯 曾彥慧