黃曉慧

摘? 要：現(xiàn)在的家長和教師都愛把注意力集中在孩子的智力開發(fā)和日常生活能力的訓(xùn)練上，對于孩子的心理健康問題尚缺乏足夠重視，以至于有的孩子智力好，身體健康，能考入高等學(xué)府，但卻做出反人類、反社會的事情。因此，關(guān)注孩子的心理健康必須從幼兒園開始。

關(guān)鍵詞：幼兒情緒;心理環(huán)境;心理健康

【中圖分類號】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0060-01

1.引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)溫暖家庭氛圍，營造和睦家庭環(huán)境

這個問題對培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個和睦家庭里，人們敬老愛幼，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，這種和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒形成健康心理的。有研究證明，不和諧的家庭的孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。尤其是破裂家庭，對孩子的影響更大。據(jù)一項少年犯罪的調(diào)查來看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另一對135名少年罪犯調(diào)查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對子女的影響更壞，因為喪失父母的孩子常受人同情，而離婚者的子女易受人歧視，更有害于心理健康。

首先要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識家庭教育的重要性及形成正確的家庭教育觀。不要隨意恐嚇孩子，可通過家長會、家長學(xué)校使家長認(rèn)識和諧、溫暖的家庭環(huán)境對幼兒的心理影響，從而最終達(dá)成一致教育觀，營造良好的家庭環(huán)境。其次，建議家長要多與和孩子一起游戲，多利用周末參加由幾個幼兒家庭組成的小組活動，互相感受家庭親子氛圍。再次，建議家長與孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。還可要求家長要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情;有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見。例如：帶孩子去戶外游玩的時候，在樹葉上發(fā)現(xiàn)了一條幼蟲，孩子要飼養(yǎng)，父母沒有阻止孩子的行為，而是配合在飼養(yǎng)幼蟲的過程中，引導(dǎo)孩子觀察、探索，逐漸使孩子知道了幼蟲的蛻變，明白了幼蟲的習(xí)性。在父母的鼓勵和幫助下，孩子探索世界的興趣日漸濃厚，而探索過程中的成功體驗也增強(qiáng)了孩子的自信心。

2.老師要給予及時的支持和鼓勵，營造輕松教學(xué)環(huán)境

記得有一位特級教師曾經(jīng)說：鼓勵是一門藝術(shù)，如果你選用恰當(dāng)，你將造就一批批人才。以前有的教師一開始就對孩子要求過于嚴(yán)格，態(tài)度過于粗暴，甚至不能做到公平地對待每個孩子，使某些孩子產(chǎn)生恐懼的情緒，從而造成孩子膽怯、退縮的心理;有的老師在孩子面前說話隨便，對孩子諷刺挖苦，隨意給孩子下結(jié)論，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心;還有的老師在評價孩子時看不到他的進(jìn)步，只是一味作橫向比較，過多否定，孩子在多次嘗到失敗的滋味后就很容易失去自信心，從而產(chǎn)生消極情緒，形成壓抑心理。

那么如何營造輕松的教學(xué)環(huán)境？首先教師要有健康的心理素質(zhì)。高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語言動作等，能使幼兒對老師充分信任，主動和老師接觸，樂意聽從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡愉的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。

其次，老師要有寬容之心，懂得欣賞孩子，關(guān)愛孩子，接受孩子的錯誤，絕不傷害孩子的自尊心。無論是大班的孩子還是小班的孩子，都需要老師的贊賞和支持，一個微笑，一個擁抱，一朵小紅花，一顆五角星等等，都能成為關(guān)愛孩子的法寶。

3.幫助幼兒調(diào)節(jié)自我認(rèn)識和自我評價

自我意識是使個性的各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量。如果出現(xiàn)不良傾向，就可能使幼兒發(fā)生行為問題或心理障礙。幼兒期是自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要時期，幫助幼兒調(diào)整自我認(rèn)識和自我評價，克服過低或過高認(rèn)識和評價自我的傾向，增強(qiáng)自知和自我接受的意識，這是幼兒心理健康教育的重要方面。所以我們要有目的、有意識地對具有過低或過高認(rèn)識和評價自我傾向的幼兒施加教育影響，使他們對自己的認(rèn)識和評價盡可能與客觀實際相符。

班上還有一位叫龍龍的小朋友，他喜歡動手打人，脾氣暴躁，全班的小朋友都怕他，不愿跟他一起玩。經(jīng)過了解，得知龍龍的爸爸是一位脾氣暴躁的人，動不動就打龍龍，龍龍的這種性格正是受他爸爸的影響所致。于是我們通過與龍龍交談，讓其認(rèn)識父親行為的錯誤及自己的錯誤，還通過家訪與龍龍爸爸進(jìn)行多次交流，使龍龍爸爸也認(rèn)識到了自己的問題并答應(yīng)對龍龍的教育改為采用說服的辦法。由于發(fā)現(xiàn)他比較愛勞動，而且喜歡唱歌，班上有活動的時候，盡量多讓他幫忙;有表演的機(jī)會就讓他上。經(jīng)過一段時間后，龍龍打人的壞毛病改掉了不少，在表演方面也有了很大的進(jìn)步，得到小朋友的認(rèn)可，性格也開朗了。

還有的幼兒在幼兒園是個乖孩子，不時會受到老師的表揚(yáng)，久而久之就形成了驕傲、自滿的性格，偶爾被老師批評就接受不了。這個時候老師要組織幼兒通過故事的形式讓幼兒討論角色人物的行為是否正確，從而使其能夠聯(lián)系到自身，認(rèn)識自己的缺點，這種方法既不傷害孩子的自尊心，又很好的給了孩子提示的作用。

4.結(jié)語

通過大量的實踐和事實，我們更能明白，為幼兒營造寬松、溫馨的環(huán)境，是非常有必要的。讓環(huán)境貼近于幼兒的生活，還給孩子自然，還給孩子自由，這樣更有利于幼兒的介入和實踐，也促進(jìn)教師和幼兒的互動，讓每個幼兒都能在有限的童年時光里快樂地成長 。

參考文獻(xiàn)

[1]劉炎主.全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會[J].學(xué)前教育原理，2015