曾幃琳

摘? 要：現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)中初中語文作文教學已經(jīng)受到社會的廣泛關注。隨著新課程改革的深入，注重的更是課堂上的教學效率。良好的課堂紀律，不僅能體現(xiàn)我們教師的教學能力，還能有效的幫助學生學習更多的知識，促進我國的教育事業(yè)全面的發(fā)展。在整個初中語文的教學中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是語文作文教學。在新課程改革的促進下，初中語文作文教學是目前我國教育教學的核心。新課程的改革同時也對初中語文作文提出了更嚴格的要求，并在原有的基礎上進行語文作文觀念的改變，改變傳統(tǒng)語文作文的教學方式。因此，本文就針對初中語文作文在新課程改革的背景下，展開深入的探討與分析

關鍵詞：初中語文;作文;新課程改革

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0113-01

我國實施的新課程改革，主要的目的就是為了提高學生的德智體美勞各項素質(zhì)，促進學生能夠更好的發(fā)展。課堂教學就是我們實現(xiàn)課程改革的重要場所，在課堂教學中教師的教學質(zhì)量將影響學生的素質(zhì)以及成長。所以，在新課程改革下，現(xiàn)階段目的就是要提高初中作文的教學質(zhì)量。

1.目前初中生語文作文的現(xiàn)狀

目前，在語文課堂上多數(shù)都是老師在講，學生在下面聽，然而沒有引起學生興趣。因為現(xiàn)在的大多數(shù)語文教師，采用的還是傳統(tǒng)的語文作文教學模式，而且課堂效率也沒有明顯的上升。如今初中語文作文教學中，部分初中教師似乎還沒有意識到自己的職責以及自己在課堂上的教學方式的問題，不僅是將課堂知識強行的灌輸給學生，而是讓學生們在課堂上真正的理解作文教學的意義。因此，語文教師應在這點進行自我完善，教師在對學生進行語文作文指導的同時，要將作文的主體內(nèi)容告訴學生，使學生們創(chuàng)作的作文內(nèi)容大同小異?，F(xiàn)在的教師，只是將寫作的知識作為教學的主要內(nèi)容，導致教師們一直認為寫作時的感情是自然流露的，是作文生命的一種表現(xiàn)方式，因此在這種思想指導下，致使我們的作文都是帶有很強的隨意性以及無序性。從而就導致很多的語文教學方式陷入迷茫，進而導致語文作文的效率低，質(zhì)量低。

2.初中語文在課堂出現(xiàn)的問題

我國目前初中的語文教學課堂效率低的原因，主要來自教師對語文教材的理解程度不夠，從而導致學生在已有的作文寫作的教材中照搬內(nèi)容，這樣會嚴重降低學生的寫作水平，使得初中生形成投機取巧的行為習慣，進一步的影響了現(xiàn)階段初中語文寫作教學的質(zhì)量。由于初中語文教師對學生的位置認識不到位，也沒有真正的將課堂還給學生，使學生在課堂處于一個被動的狀態(tài)，導致學生認為寫作只是一種任務，失去了對寫作的興趣。教師應該懂得，在課堂上，學生才是學習的主體，而教師只是傳授知識的對象，給學生灌輸寫作的方法，因此就忽視了學生在學習中的主動性。

在課堂上不論是學生還是教師，都應該了解在課堂上直接有效的方法是提問方法。能有效加強教師與學生之間的交流，因此在現(xiàn)在的初中語文教學中應注重學生們的狀態(tài)，從而提高學生對學習的興趣。并且在課堂中進行提問教學方式，促使學生積極的去思考問題，當然也可以要求學生自行探索問題的答案，進而有力的幫助學生分析問題，有效提高課堂的教學質(zhì)量以及課堂效率，但是相對于初中而言，語文老師沒有對學生的寫作水平進行提問，這樣反而會使學生更加的被動，導致沒有起到啟發(fā)學生寫作的思路的副作用。

3.新改課程下如何提高學生語文作文水平

首先，應適當要求學生在寫作的同時，結(jié)合實際的情況更加的貼近生活去寫作，并且改善作文的命題。我們都知道生活就是我們寫作的源泉，而且寫作應當結(jié)合實際生活，寫出最真實的感受。其次，教師們應改變傳統(tǒng)的教師命題方式，應適當?shù)淖寣W生們自己去尋找寫作的命題。讓學生們自行命題，教師僅僅是給學生們一個寫作的方向，引導學生們在生活中尋找適合自己的素材，并且素材中發(fā)現(xiàn)自己的靈感，同時將其轉(zhuǎn)換成屬于自己的東西，最后再決定自己的命題。還有就是教師應該適當?shù)馗陌嬲Z言的活性化，并且不斷的實現(xiàn)教師的教學方式的革新。我們都知道學生的語言能力在語文作文教學中是非常重要的。因此，教師們就應在適當時間對學生們的語言組織能力進行培訓。同時教師要鼓舞學生敢于創(chuàng)新，這樣學生才可以把作文寫得更加的生動、形象，使學生的寫作能力得到提高。

綜上所述，目前在新課程改革的背景下，我們應該不斷的提高現(xiàn)階段初中生語文作文的質(zhì)量以及寫作的水平。這樣不僅有利于初中語文作文課堂教學的質(zhì)量，而且對教學效率也是有很大的幫助，同時幫助初中生更好的掌握更多的作文知識，并且在其中能夠?qū)W習到更多的寫作方法。要不斷促進初中生的思維發(fā)散能力，同時又能很好的促進學生的學習態(tài)度和提高自身的優(yōu)良品質(zhì)，因此可以為他們的未來奠定良好的基礎。

參考文獻

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