小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)研究

楊連新

摘? 要：本文立足于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，進(jìn)一步探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略。旨在通過本文的論述能夠加強(qiáng)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)知，助力于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維

【中圖分類號(hào)】G623.5 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0153-01

數(shù)學(xué)作為一門抽象、邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和數(shù)學(xué)思維的重要階段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維成為了我們共同探究的課題。

1.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)

小學(xué)正處于學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生思維能力的重要時(shí)期。相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，其思想意識(shí)相對(duì)成熟，思維能力也逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也逐漸能夠利用自主思維形成邏輯，從而有了自己的想法和看法。在小學(xué)高段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展以及形成有著非常重要的意義。

2.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

首先，從教學(xué)理念上講，應(yīng)試教育根深蒂固，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從一定程度上踐行的是以人為本的教育理念，提倡的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生興趣和思維有很大的意義。其次，從教學(xué)模式上看，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大都是以死記硬背為主，對(duì)于公式、定理也是生搬硬套，不僅學(xué)習(xí)過程枯燥單調(diào)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，可以有效的突破傳統(tǒng)課堂的束縛，為學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度看待問題、解決問題。最后，隨著我國“雙創(chuàng)”人才模式的提出和深入，創(chuàng)新思維培養(yǎng)已經(jīng)是社會(huì)人才需求以及科技強(qiáng)國發(fā)展的首要任務(wù)。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是勢(shì)在必行的。

3.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

（1）情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維能力

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，要想在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用情境教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，激活學(xué)生思維能力。對(duì)此，筆者在教學(xué)中常用的教學(xué)情境有：一是問題情境，“學(xué)起于思，思起于疑”教師在情境的創(chuàng)設(shè)過程中立足于學(xué)生教材和重難點(diǎn)，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生隨著問題的深入抽絲剝繭，直達(dá)問題核心，達(dá)到教學(xué)的目的。二是舊知識(shí)情境導(dǎo)入，由于數(shù)學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)多、而且知識(shí)連接緊密的學(xué)科，所以往往每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。所以在教學(xué)中教師可以為學(xué)生構(gòu)建舊知識(shí)情境，讓學(xué)生溫故知新。

（2）游戲教學(xué)，營造開放思維環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生而言，愛玩是孩子的天性，游戲教學(xué)不僅是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式，同時(shí)也能在教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在感受游戲快樂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置“數(shù)字排排隊(duì)”的游戲，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員分別代表不同的數(shù)字（包括正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、正小數(shù)、負(fù)小數(shù)等），通過將自己手中的數(shù)字和小組中其他學(xué)生的數(shù)字對(duì)比，來進(jìn)行排隊(duì)，并制作出相應(yīng)的數(shù)軸。這樣一來，既可以改變傳統(tǒng)計(jì)算和比較的枯燥性，同時(shí)還能讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化各種數(shù)的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（3）一題多解，提高學(xué)生思維靈活性

我們常說“條條大路通羅馬”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一題多解的情況，教師要充分利用這種例題，來從不同的角度激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并通過一題多解來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析、探究問題，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)固有的思維方式，通過逆向思維、發(fā)散思維等提高思維的靈活性。如，例題“某工程建筑隊(duì)要打造一條長300米的隧道，工程隊(duì)前6天完成了整個(gè)隧道的1/3，如果按照這個(gè)速度計(jì)算，該建筑隊(duì)需要多少天能夠完成任務(wù)？”很明顯這是一道工程類的問題。學(xué)生很容易從工程問題的角度來進(jìn)行解答。那么教師在講解過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化角度和歸一的角度分別來分析該問題，以此鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

4.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不僅可以開發(fā)學(xué)生思維能力、鍛煉學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性，加強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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