殷均忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，汽車已經(jīng)不再是高檔消費品了，這使我國汽車的數(shù)量呈階梯趨勢上升，進而汽車維修也成了十分熱門的專業(yè)。在這種情況下，社會對汽車維修人才的需求量也逐漸變得越來越多。而中職院校作為為社會培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)該將汽修專業(yè)重視起來，因為汽車行業(yè)發(fā)展速度飛快，因此很多中職院校的教材內(nèi)容和教師的教學水平已經(jīng)無法跟上社會的發(fā)展步伐，從而在很大程度上縮小了中職學生的就業(yè)范圍?；诖?，中職院校應(yīng)致力于提高教師的教學水平，在此基礎(chǔ)上還要將精力和時間放在豐富教學內(nèi)容上，最終為學生汽車維修技術(shù)的提高提供保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;汽車維修專業(yè);教學質(zhì)量;有效路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0014-02

中職院校的教學目的就是為了有效解決青年人的就業(yè)難問題，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展進步和中職教育改革不斷推進的背景下，社會各界人士對汽車售后維修專業(yè)也有了更加深刻的認知，各個汽車企業(yè)對專業(yè)能力強的汽車維修人員的需求也不同于以往了?，F(xiàn)階段，汽車維修專業(yè)在中職院校中占據(jù)著非常重要的地位，設(shè)置此專業(yè)的目的就是為了促進汽車行業(yè)的不斷發(fā)展壯大。但是在現(xiàn)階段，我國中職院校汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量不甚理想，這需要引起相關(guān)教師的高度重視。

一、提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的重要意義

提高中職院校汽車維修專業(yè)學生汽車維修技術(shù)的關(guān)鍵就是中職院校教師致力于提升汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量。教師可以根據(jù)汽車維修方面的知識，結(jié)合學生的學習能力，設(shè)計教學任務(wù)，以此為中職院校汽車維修高效課堂的創(chuàng)設(shè)提供保障。要是想在競爭越來越激烈的社會中生存下去，中職院校就必須將自身教學質(zhì)量的提高重視起來，不僅如此，教學質(zhì)量的提升，還有利于學校被社會各界人士所認可。除此之外，提高汽車維修專業(yè)課程的教學質(zhì)量也是學校為社會培養(yǎng)汽車維修人才的有效途徑。基于此，中職院校的汽車維修教師應(yīng)通過各種教學手段和有效途徑著力于提高此課程的教學質(zhì)量[1]。

二、中職院校汽車維修專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）教學形式不夠多元化

汽車維修專業(yè)具有實踐性較強的特點。但是在當下的中職汽車維修專業(yè)教學中，教師正面臨著這樣一個挑戰(zhàn)：如何有效解決教學形式不夠多元化的問題？在這種情況下，教師應(yīng)采取多種教學手段，以此有效激發(fā)學生的學習興趣，進而為汽車維修專業(yè)教學效果的提升提供保障。很多中職汽車維修專業(yè)的教師都將學生汽車維修技術(shù)的提高作為主要的教學目標，以此培養(yǎng)學生的一技之長，為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，在實際的中職汽車維修專業(yè)教學中，雖然教師已經(jīng)提高了信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，但是教學形式不夠多元化的問題依舊存在教學中，這不利于創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍，同時對學生學習自覺性的提高也有著非常不良的影響。因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學中，教師應(yīng)將精力和時間放在教學形式的多元化上。

（二）缺乏綜合素質(zhì)高的教師隊伍

在實際的中職學校汽車維修專業(yè)教學中，很少有教師經(jīng)過專業(yè)的培訓，所以他們對專業(yè)知識和技能的掌握程度也是遠遠不夠的，這在很大程度上限制了學生汽車維修技術(shù)的提升。不僅如此，由于中職院校的教師數(shù)量稀少，因此一個教師負責多個科目的情況也是屢見不鮮，使教師無法有效顧及每一個學生，進而導(dǎo)致學生無法有效掌握專業(yè)知識和技能，這不僅降低了汽車維修專業(yè)學生的學習效果，同時對汽車維修專業(yè)教學效率的提升也有著非常不利的影響[2]。

（三）缺乏一體化教學模式

現(xiàn)階段，提高中職院校汽車維修專業(yè)教學效率的根本就是教師致力于引進一體化教學模式。要想使一體化教學模式發(fā)揮真正的作用，教師就要以現(xiàn)代高科技教學手段的應(yīng)用為切入點，在此基礎(chǔ)上致力于在實踐教學中滲透和汽車維修相關(guān)的理論知識。但是當下中職院校汽車維修專業(yè)中的教學資源還不是十分充足，這不利于一體化教學模式的創(chuàng)設(shè)。

（四）教學內(nèi)容不夠豐富

通過分析現(xiàn)階段的中職汽車維修專業(yè)課程我們可以得知：20世紀的汽修技術(shù)依舊在很多中職院校中占據(jù)著非常重要的地位，并且在實際的教學過程中，很多教師往往將對汽車裝備的講述放在首要地位，這在很大程度上縮短了汽車維修專業(yè)知識的講述時間，進而導(dǎo)致學生對很多專業(yè)知識一知半解。另一方面，在實際的教學過程中，教師沒有將實踐練習重視起來，這導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)，束縛了汽車維修專業(yè)的發(fā)展腳步[3]。

（五）教學實訓設(shè)備不夠完善

在經(jīng)濟全球化背景下，我國的汽車數(shù)量也在逐年增長，在這種情況下，汽車維修技術(shù)也在不斷地更新。而提高汽車維修專業(yè)學生適應(yīng)社會能力的基礎(chǔ)就是相關(guān)教師將汽車維修實踐課程的開展重視起來。不僅如此，為了給學生提供更好的學習環(huán)境和體驗感受，學校必須將教學實訓設(shè)備的完善重視起來。但是，由于學校的資金有限，因此導(dǎo)致中職院校實訓車輛的先進程度遠遠不夠，進而影響了學生汽車維修技術(shù)的提升。而且，臺架型設(shè)備還在很多中職院校汽車維修專業(yè)的教學中占據(jù)著非常重要的地位[4]。臺架型設(shè)備的拆卸十分容易，但是其設(shè)備的線路系統(tǒng)卻遠遠比不上先進設(shè)備，這不利于學生實際操作能力的提高。一些中職院校雖然具有足夠的教學資源的支撐，但是其采購的設(shè)備卻往往具有華而不實的特點，進而無法有效促進學生專業(yè)能力的提升。

三、解決中職院校汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量問題的有效策略

（一）致力于更新教學手段

在具體的中職汽修專業(yè)教學中，教師應(yīng)立足于學生對教材知識的掌握程度，結(jié)合學生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)適合此階段學生的教學方案，進而為中職院校汽車維修專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。在汽車維修專業(yè)的實際教學過程中，教師可以適當?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)教學手段，提高中職院校汽車維修專業(yè)課程的教學效率;教師還可以提高情景教學模式的應(yīng)用程度，提高師生互動以及生生互動的有效性，以此營造和諧、歡快的教學氛圍，進而汽車維修專業(yè)教學效率的提高也就會變得更加容易，最終達到提高中職汽車維修專業(yè)學生維修技能的目的。

（二）致力于建立“雙師型”教師團隊

汽車維修專業(yè)十分受廣大青年人的追捧，要想提高中職院校汽車維修專業(yè)的教學效率，學校就要從完善教師團隊方面入手。首先，中職院校可以致力于和企業(yè)進行合作，邀請企業(yè)中專業(yè)能力較高的講師來校講座，提高相關(guān)教師對最先進的汽車維修技術(shù)的認知，以此為教師教學方案合理性的提升提供助力。除此之外，學校還可以以教師的專業(yè)能力作為選取標準，挑選出一定數(shù)量的綜合素質(zhì)較高的教師前往企業(yè)學習，之后學?？梢砸髤⑴c過企業(yè)培訓的教師致力于總結(jié)培訓心得，與此同時學校可以引導(dǎo)其他教師將精力和時間放在分析培訓心得上面，這樣一來，中職院校汽車維修專業(yè)的教師就都會獲得進步。其次，中職學校還可以通過委派教師去國外進修，提高教師的專業(yè)能力，為學生專業(yè)成績的提升奠定堅實的根基[5]。

（三）著力于創(chuàng)建汽車一體化教學場地

在實際的教學過程中，要想使學生不斷進步，教師就要引導(dǎo)學生進行實際訓練，而實現(xiàn)以上目的的前提就是學校將心力投入到教學實驗場所的創(chuàng)設(shè)上，一般來說，學校只需建設(shè)2個實驗場地即可，一個為學生汽車結(jié)構(gòu)維修方面能力的提升提供支持;另一個為學生汽車電氣維修方面能力的提升提供助力，以此提高學生在汽車維修方面的綜合能力。不僅如此，學校還應(yīng)將汽車維修實習場所的創(chuàng)設(shè)安排到實際的教學日程上來，并積極購進多樣化的先進維修裝備，提高學生的體驗感受，最終為教學質(zhì)量和教學效率的提升提供保證。

（四）致力于選擇合理、有效的汽車維修教學內(nèi)容

教師要立足于現(xiàn)階段的市場動態(tài)，并依照當下的先進汽車維修技術(shù)，設(shè)置符合時代特點的汽車維修專業(yè)課程。教師在授課過程中應(yīng)以汽車的整體為核心，給學生講述汽車維修過程中的要點，同時教師還要通過各種教學手段和有效途徑提高學生對汽車結(jié)構(gòu)的認知，并且還要致力于提高學生對汽車維修技術(shù)的掌握程度，這樣不僅可以為后期的實操課程奠定堅實的根基，同時對學生自身專業(yè)能力的提高也有著非常大的幫助，最終實現(xiàn)促進汽車行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

（五）致力于健全教學設(shè)備

中職院校汽車維修專業(yè)的教師往往會將學生實際操作能力的提升放在第一位。一般情況下，汽車維修設(shè)備在很大程度上會影響汽車維修專業(yè)學生的操作實踐能力，因此，教師應(yīng)致力于教學設(shè)備的完善，以此為學生汽車維修方面知識掌握程度的提升提供助力，進而為教學質(zhì)量的提高保駕護航。學校應(yīng)盡可能地提高資金應(yīng)用的有效性和合理性，為汽車維修專業(yè)教學實訓設(shè)備的完善貢獻力量，最終達到提高學生實際操作能力的目的。

現(xiàn)階段，國家和社會對汽車維修行業(yè)已經(jīng)有了一個新的認知，并且社會各界人士對汽車維修專業(yè)的重視程度也不同于以往了。但是，我國很多中職院校的汽車維修專業(yè)在教學模式和教學內(nèi)容方面依舊還不夠完善，這限制了學生汽車維修技術(shù)的提升?；诖耍處煈?yīng)將精力和時間放在豐富教學內(nèi)容上，同時還要致力于教學手段的多元化，以此為汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的提高提供支撐。

參考文獻：

[1]亞力坤江·牙生.關(guān)于提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的探討[J].中外交流，2019，26（46）：31.

[2]段良兵.關(guān)于提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的探討[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019（10）：324.

[3]陳化菊.論怎樣提高中職汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（37）：242.

[4]秦磊.論如何提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量[J].科技風，2019（22）：65.

[5]徐貴伍.關(guān)于提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的探討[J].南北橋，2019（10）：177.

編輯 馮永霞