基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練培養(yǎng)地方高校應用型人才的研究與實踐
——以“‘百搭’——一款服裝搭配APP”大創(chuàng)項目為例

周紅梅 高 嫄 廖漩琳 陳 珍

(廣東理工學院 廣東 肇慶 526100)

前言

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練(以下簡稱雙創(chuàng)實訓)的基本內(nèi)涵是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)性，其目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)實訓主要以課堂教學和實踐教學為教學手段，是具有中國特色的嶄新教學模式，能更好地滿足國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略迫切的人才需求。

“‘百搭’不一樣的你”項目團隊基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，以項目目標完成為導向，完成項目的規(guī)定內(nèi)容，取得一定的創(chuàng)新成果。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，人們出門前穿著打扮“準備”的花費時間在一個小時左右。上班前的準備是十分匆忙的，一款擁有提前搭配功能的APP可以為用戶們解決出門前的服飾選擇困難問題，減少他們在衣服搭配上浪費的時間。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的人注重自己的外在打扮，注重時尚和品位，講究生活的情調(diào)，尤其是女性人群。據(jù)了解，不同年齡階段的女性消費者，用于購買服裝服飾的消費基本排在第一位。

一、項目建立的意義

生活節(jié)奏越來越快的今天，大部分的人們沒有閑暇的時間仔細的去打理自己生活中的一些事情，比如每天需要穿什么樣的衣服，俗話說“人靠衣裝馬靠鞍”，一個人的衣服搭配是非常重要的，它能展現(xiàn)出一個人的魅力，體現(xiàn)出一個人的品味，在人際交往中，光憑服裝就能看出一個人許許多多的信息，因此即使再忙，每個人都一天出門前總要花費時間去考慮服裝服飾搭配的問題，也因此可能會浪費許多寶貴的時間，甚至導致工作遲到之類的問題；另一方面，有沒有一款App能幫助人們解決這一需求？于是乎打算著手開發(fā)一款App軟件，幫助用戶用自己的衣服快速搭配出用于各種交際場合的不同組合，減少不必要時間的花費。

二、項目建立的條件及思考

本次項目的研究與實施的條件：

1.如前所述，現(xiàn)在人們越來越重視自己的穿著打扮，但是有很多人都不會穿著，又沒時間沒精力去學習，請專業(yè)的服裝顧問又太貴，所以這款App就應運而生，用戶只需花少量時間，和少量金錢，就能有專業(yè)的造型師和人工智能幫忙搭配，為用戶節(jié)省大量的精力和金錢。

2.用戶沒有限制，不管男女老少，只要想擁有時尚，要穿搭得更好看的都可以使用，也有各種風格可以選擇。

項目在進行創(chuàng)建的過程中，前期的準備必須要做得全面完善，其中包括市場發(fā)展前景的思考，項目的企業(yè)文化(要構思有意義的故事)和產(chǎn)品的定制，對于項目建立的成本的分析，崗位人員的需求數(shù)量、推廣的費用、后期的收益模式及財務風險的預測，特別是要提前找到合適的各類合作方，確保項目的正常運行。

三、項目的主要商業(yè)模式

本次項目設計主要通過網(wǎng)絡推廣，在QQ、微信朋友圈、微博等各種社交互動平臺進行大力的宣傳，再者通過代理推廣，尋找代理商，通過代理商進行宣傳推廣，并確定主要營業(yè)內(nèi)容為該App的自定義衣櫥功能、一鍵快速搭配功能、3D模型展示功能、服裝搭配咨詢功能、服裝搭配咨詢功能等。主要推廣人群為20到40歲的上班族和各種年輕人。其次我們將營銷模式分為以下幾種：

1.在各APP應用平臺上架應用，上架后開放免費的基本功能給用戶使用，獲取用戶群體，以增加盈利。

2.開放付費的服裝搭配咨詢功能，為各類想要分享服裝搭配經(jīng)驗的人和專家提供平臺，用戶的付費咨詢作為專家的報酬，而我們抽取部分利潤。

3.利用大量的用戶群尋求品牌的服裝公司合作，為其提供用戶和其品牌商家的衣服特有的搭配方案，從商家處抽取獲取部分利潤。

4.開放會員服務，提供只有會員才能使用的功能。

5.吸引其他和衣服有關聯(lián)產(chǎn)品的廣告入駐，收取廣告費用。

四、創(chuàng)業(yè)教育模式的結(jié)果

通過以“百搭APP開發(fā)”為主題的項目來對大學生的創(chuàng)新思維能力、策劃能力、執(zhí)行能力等進行了培訓，在整個項目的研究過程中，有老師的全程指導，指引了學生明確的方向并鼓勵積極學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關的比賽來開拓學生的眼界。在前期，項目團隊進行用戶需求分析，有了大概的方向，又在老師指導下參加了廣東理工學院的互聯(lián)網(wǎng)+大賽，獲得了一定的經(jīng)驗，同時也對項目進行了優(yōu)化和補充；在中期，項目團隊成員學習相關行業(yè)知識并通過不同渠道對目標客戶進行市場調(diào)查，對用戶需求有了實際的明確的認識；在后期，考慮到項目的市場和經(jīng)濟效益的不足，對APP功能進行重新分析并拓展設計使其更符合目標群體的需求；同時嘗試參加微軟大賽與多方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行競技交流，以獲取來自選手和評委的建議，收獲匪淺。

結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練創(chuàng)建了科學的實踐教學培養(yǎng)模式。在實踐過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和科研能力。隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的逐年開展，基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教學模式就象是一臺巨大的 “孵化器”，孕育著創(chuàng)新性思維的“種子”，培養(yǎng)著地方高校應用型創(chuàng)新人才。

對于任何新人來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的過程是十分艱難且漫長的，尤其是懵懵懂懂的前期，但無論成敗，它給每個人嘗試者、實踐者帶來的成長是非常顯著的，尤其是對于大學生而言。大學生是即將踏入社會的新人，缺乏社會實踐能力，對市場的開拓及項目的運營從未涉足，很多擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和熱情卻不知道從何下手，而學校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目正是一種很好的、指引大學生確立明確方向、給大學生探索和實踐機會的教育模式，是十分符合新時代發(fā)展的教育模式。時代需要這樣的應用型創(chuàng)新人才來推動，學生渴望成為這樣的應用型創(chuàng)新人才，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練的教學模式，促進了地方高校應用型人才的培養(yǎng)推動了社會經(jīng)濟發(fā)展。