王仁才

通過(guò)新的作文教學(xué)方式，學(xué)生可以把自己的生活、心情、狀態(tài)寫(xiě)入作文，打開(kāi)自己的心窗，釋放自己的感情。通過(guò)有效的作文寫(xiě)作方式，學(xué)生可以把自己平常不愿說(shuō)出來(lái)的東西通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是寫(xiě)作的主人，對(duì)生活的看法、遇到的人和事都可以通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)。教師要做的就是構(gòu)建“以生為本”的教學(xué)課堂，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，幫助他們建立自己的寫(xiě)作框架。

1.注重寫(xiě)作的題材，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

“題材”是作文創(chuàng)作的首要基礎(chǔ)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材，訓(xùn)練學(xué)生各方面的寫(xiě)作技能。學(xué)生能自己打開(kāi)心扉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得寫(xiě)的東西，并將它們盡情抒寫(xiě)出來(lái)。畢竟作文就是生活，故事起源生活。孩子們的思維方式處于一個(gè)活躍的階段，而且他們活潑開(kāi)朗，對(duì)生活充滿(mǎn)希望。只有培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西，才能發(fā)揮作文教學(xué)的作用。

提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師需要引導(dǎo)孩子們慢慢愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上生活，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下自己活中的種種美好。寫(xiě)作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們以良好的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)能提高他們的記憶能力。不同的孩子會(huì)有不同的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作思路，教師要鼓勵(lì)他們創(chuàng)作，指引他們把每天的生活記錄到作文中。通過(guò)寫(xiě)作，也可以讓學(xué)生們彼此了解，感受到對(duì)方的心情，感受，以及對(duì)生活的看法。

2.強(qiáng)化寫(xiě)作模式，提升學(xué)生的思維能力

隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，很多人變得越來(lái)越沉默，不愿意與外人接觸，久而久之會(huì)變更加自閉。這對(duì)他們的作文寫(xiě)作非常不利。一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作出的作文是歡快的，可以看出他熱愛(ài)生活;如果創(chuàng)作出來(lái)的作文是沉悶的，可以看出他的情緒低沉。所以教師要注意接受學(xué)生的作文反饋，創(chuàng)新寫(xiě)作的模式，提升學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出的思想感情比較壓抑時(shí)，我們要及時(shí)和他們溝通交流，讓他們以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活。

現(xiàn)代的語(yǔ)文教育中，教師主要通過(guò)課本培養(yǎng)孩子的作文能力。這種教學(xué)方法比較單一，孩子們一遍又一遍地按照課本寫(xiě)作，一次又一次去完善，去運(yùn)用，這不利于孩子們的創(chuàng)新寫(xiě)作。為了改善這種寫(xiě)作狀況，教師要做好自己的本職工作，就像一個(gè)不知疲倦的磨刀老人，把孩子們的思維、語(yǔ)言表達(dá)能力提高到一個(gè)新層次。從“懵懂無(wú)知”到“得心應(yīng)手”，讓每個(gè)孩子都能經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的作文創(chuàng)作過(guò)程。

3.引入寫(xiě)作的實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力

對(duì)于基礎(chǔ)階段的作文教學(xué)，教師要充分開(kāi)發(fā)孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們用自己的思維去創(chuàng)作;而高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師要引入寫(xiě)作的實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，為他們以后面對(duì)高難度的寫(xiě)作做好充足的準(zhǔn)備。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，教師作為引路的人，只能指引學(xué)生前進(jìn)的方向，但怎樣讓學(xué)生到達(dá)成功的彼岸，就得靠學(xué)生自己了。作文教育也同樣如此，教師給出孩子們作文題目，要讓他們自己去品，去想，去思考。只有這樣才能讓他們把握作文的中心，做到不偏題，不跑彎路，靠自己的力量創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文。

作文的創(chuàng)作說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也很難。如果孩子們創(chuàng)作出的作文是平淡無(wú)味的，就說(shuō)明缺乏寫(xiě)作的素材。教師要不斷引進(jìn)各種寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓他們學(xué)會(huì)抓住創(chuàng)作的中心點(diǎn)，圍繞中心點(diǎn)寫(xiě)作。作文源于生活，它就像我們的記事本一樣，記錄著一切，記錄著學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很多學(xué)生在不知不覺(jué)中會(huì)抒寫(xiě)自己的內(nèi)心，把自己真實(shí)或消極的一面表達(dá)出來(lái)。無(wú)論是什么類(lèi)型的作文，只要學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，教師就要給予支持和鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立寫(xiě)作的自信心，提升寫(xiě)作水平。

總而言之，作文是每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是教師需要掌握的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。只要學(xué)生打開(kāi)心扉，大膽寫(xiě)作，就會(huì)漸漸提升自身寫(xiě)作水平。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重發(fā)掘?qū)懽魉夭?，通過(guò)豐富多彩的作文教學(xué)模式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的思維去創(chuàng)作、去提高，教師可以配合引入寫(xiě)作的實(shí)例，綜合訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。