夏琪

【摘 要】大學(xué)作為教育的高等學(xué)府，雖然經(jīng)過歷史的變遷，在社會上被人們擁護的地位卻不曾改變。之所以大學(xué)如此強調(diào)校園文化，是因為沒有任何一個地方有能力和大學(xué)一樣擔(dān)負著國家未來人才的價值培養(yǎng)和文化傳承。人文教育自此至終都是構(gòu)建校園文化的一部分，在課本以外的地方，人文活動就是校園文化需要踐行的地方。當(dāng)今社會很多大學(xué)生雖然成績優(yōu)異，但是面臨著價值觀缺失等問題，如何讓大學(xué)生學(xué)會認(rèn)知自我，認(rèn)同中國的傳統(tǒng)文化以及承擔(dān)歷史使命，這些都是人文教育需要傳遞的內(nèi)容和深化的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】文化傳承;人文教育;構(gòu)建校園文化;人文活動;認(rèn)知自我

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）07-0150-02

在校園文化建設(shè)中，教師作為學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，常常在無形中代表了學(xué)校的校紀(jì)、校風(fēng)和校園傳統(tǒng)文化。說起教師，長期以來的定位都是授業(yè)解惑者。然而新時代的教師擔(dān)負著的使命已經(jīng)不再局限于傳遞書本的知識上了，更重要的是教師要使學(xué)生能夠適應(yīng)這個變化的時代，活出生命的意義和價值。

一、人文教育——校園文化活動

校園文化的建立究其根本是以學(xué)生為中心進而開展的相關(guān)人文教育活動。學(xué)生作為一所學(xué)校的被教育者，所有校園的文化活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生價值觀、發(fā)展學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新為目的。

一般來說校園文化活動的形式豐富多彩。每所高校都會根據(jù)自己的特色和擅長組織的一些校園活動來彰顯學(xué)校的校園文化。學(xué)生可以通過這類活動拓展自己的興趣，發(fā)揮個人的特長，深入了解社會主義核心價值觀。校園活動在校園文化的建設(shè)中雖然是隱形的，但這是直接通過活動作用于學(xué)生，讓學(xué)生感知到文化培養(yǎng)。

學(xué)生具有主觀的意識能動性，有時候一件事情對學(xué)生的觸動作用要比理論知識效用高得多。人本心理學(xué)中最著名的就是馬斯洛的需要層次說，在需要層次說里最頂端的部分，就是人類的自我實現(xiàn)需要。高校各類社團活動的開展應(yīng)當(dāng)全面鼓勵學(xué)生參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)力和自我價值的實現(xiàn)。

高校應(yīng)當(dāng)開展以學(xué)生為中心的德育活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，建立有愛的班級生活。注重學(xué)生的人文培養(yǎng)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)生對于校園文化的認(rèn)同感。高校應(yīng)當(dāng)把關(guān)注重點放在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，人際關(guān)系是學(xué)生校園生活的重要組成部分，良好的人際關(guān)系可以促進學(xué)生健康人格的形成，學(xué)會如何處理人際關(guān)系也為學(xué)生今后走入社會打下了基礎(chǔ)。這不僅有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，也有利于學(xué)生提高調(diào)節(jié)自身心理的能力。[1]

大學(xué)教育是學(xué)生踏入社會能否完成轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵階段，在大學(xué)的四年生活之中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極對校園文化活動的開展進行創(chuàng)新。校園文化活動的類型、內(nèi)容、形式、地點已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂、教室、學(xué)校等活動區(qū)域。豐富活動的內(nèi)涵是文化育人的重點和意義。學(xué)校需要考慮到不同專業(yè)的學(xué)生，他們所缺乏的東西也不一樣。校園活動必須根據(jù)不同需求，盡可能讓活動多樣化。如今新穎的活動模式和有創(chuàng)意的活動才能吸引學(xué)生參與。學(xué)校一方面可以緊跟社會上的熱點;另一方面通過不同層面來舉辦活動，主導(dǎo)者可以是學(xué)校，也可以是不同專業(yè)的教師，或者學(xué)生自己，甚至可以由校外的一些企業(yè)來承辦，在活動的過程中，可以為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)實習(xí)機會。校園文化活動創(chuàng)新的目的是聚焦培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，同時也要滿足學(xué)生個性化成長需求。關(guān)注大學(xué)生的人文思想、個性素養(yǎng)、行為舉止、心理問題等。據(jù)調(diào)查顯示，上海市民辦高校中60%的大學(xué)生認(rèn)為人文教育有較大的價值導(dǎo)向作用，具體為社團活動、參觀愛國主義教育基地、志愿者活動、民間交流文化活動等。這些活動不僅可以幫助學(xué)生更加了解國家的發(fā)展，同時也會幫助學(xué)生提早了解到社會生活的一些差異，及時提升他們對自身的認(rèn)識及需求。大學(xué)校園培養(yǎng)的是全方面均衡發(fā)展的具有健全心智和文化涵養(yǎng)的綜合性人才。

在上海，杉達學(xué)院作為民辦高校的領(lǐng)路人，這方面做得很有特色。對于校園文化活動來說，杉達學(xué)院有著自己的想法。以杉達學(xué)院的外語學(xué)院為例，每年學(xué)院要舉辦三個盛大的活動。分別是MerryLanguage、西班牙的塞萬提斯節(jié)、日語演講比賽。學(xué)院特別設(shè)計這三個活動都有特別的目的。MerryLanguage活動是針對英語專業(yè)的學(xué)生舉辦的，讓學(xué)生自行安排晚會流程，選取主持人，邀請教師，拉贊助、籌備獎品等。目的是在這個活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)力、溝通交流能力，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)才能的機會。西班牙的塞萬提斯節(jié)是針對西班牙語系的學(xué)生舉辦的，對于西班牙人來說，塞萬提斯節(jié)是他們重要的節(jié)日之一，目的是紀(jì)念在西班牙語言方面有過貢獻的人。學(xué)院通過舉辦這個節(jié)日不僅讓學(xué)生融入到自己所學(xué)習(xí)的第二語言國家文化中去，也能讓他們在熱愛本國文化的同時懂得尊重其他國家的文化。日語演講比賽是針對日語專業(yè)的學(xué)生舉辦的，學(xué)院每年會邀請日本京都外國語大學(xué)和日本創(chuàng)價大學(xué)的語言專家作為比賽的評委，目的是為了讓學(xué)生重視除課業(yè)外的各類活動。因為對于學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說，專業(yè)能力固然重要，但是人文素養(yǎng)更需要重視。如果所學(xué)到的知識僅在考試中體現(xiàn)，那么也就違背了現(xiàn)代教育的理念，即培養(yǎng)具有綜合性能力的人才。

其實我們不難察覺，當(dāng)代大學(xué)生存在很多超前的想法，或者是主觀上對于一件事情持有消極的看法。這些觀點通常是他們在一種文化的感知下所產(chǎn)生的，一般很難被外界改變。這既是校園文化可貴的地方，也是令人不安的地方。校園文化是培養(yǎng)年輕人理想主義的花園，沒有踏入社會的大學(xué)生都有著自己對于社會和國家的一切想法，高校如何把校園文化和實際聯(lián)系起來，如何幫助大學(xué)生減少消極想法的產(chǎn)生，享有積極樂觀的生活態(tài)度，是人文教育對于構(gòu)建和諧校園文化的價值所在。

二、人文教育——校園環(huán)境文化

構(gòu)建美好的校園環(huán)境是學(xué)校育人的一個重要組成部分，它在學(xué)校教育活動中發(fā)揮著特殊的作用。通過構(gòu)建學(xué)校的校園環(huán)境，可以幫助教師和學(xué)生更好地融入到學(xué)校的文化和思想中去?？v觀上海市各所民辦高校，每所大學(xué)都致力于構(gòu)建符合自身特色的校園環(huán)境。一所成功的高校會通過校園環(huán)境折射出自身的文化、理念和育人思想。

溫馨的校園環(huán)境可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生始終保持積極樂觀的生活態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。校園環(huán)境還是城市文化的一部分，是整個社會文化的局部體現(xiàn)。高校的校園文化獨特之處在于它既是社會文化的縮影，又有著異于社會文化的內(nèi)涵。每所高校的歷史背景不同，發(fā)展過程也不同，如何將歷史、現(xiàn)在和未來三者有機結(jié)合，讓校長、教師和學(xué)生產(chǎn)生共同的愿景，是高校校園文化的重要使命之一。

在西方國家，幾乎所有的大學(xué)是沒有圍墻的。例如牛津大學(xué)，它的布局已經(jīng)和城市的街道融為一體。校園沒有校門，任何人都可以從學(xué)校穿越，來往通行。這應(yīng)該就是一種文化自由的象征吧。相反，在中國，幾乎所有的大學(xué)都是由高墻圍起來，出入通行管理較為嚴(yán)格。此外，西方高校還特別注重學(xué)校配套的硬件設(shè)施，包括校園的多功能會議室、討論室、圖書館等。如此人性化的設(shè)施，很難讓學(xué)生不愛上自己的學(xué)校。因此，國內(nèi)高校除了加強自己的設(shè)施建設(shè)之外，軟件部分也必須跟上，包括為學(xué)生提供便利的服務(wù)等，盡可能提高學(xué)生在校生活的滿意度。

校園環(huán)境是校園文化的外衣，也是最顯性的部分，最容易被大家所看見和感知到。近幾年，上海市政府下令，一些高校的百年老樓不得進行拆造和改建，必須維持原樣。因為這是歷史的傳承，也是文化的積淀。我們有責(zé)任也有義務(wù)去保護學(xué)校的歷史。

高校的校園文化建設(shè)本來就是一項巨大而且漫長的工程，但是校園文化的建設(shè)總是能夠增強學(xué)校教職工和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)教師和學(xué)生的奉獻精神，促成學(xué)校教師和學(xué)生之間的交流，帶動校園文化的和諧氛圍。

參考文獻：

[1]劉若驊.校園文化生活對大學(xué)生的感染力和影響力[J].戲劇之家，2017，（12）：174.