新時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展探析

吳剛

摘 要：高校思想政治教育肩負(fù)著播種信念、夯實(shí)信仰、塑造靈魂的重任，對(duì)于引導(dǎo)青年自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有重要意義。本文通過對(duì)高校思想政治理論課本質(zhì)的分析，探尋對(duì)于新時(shí)代下高校思想政治教育育人實(shí)效的新思考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思想政治課;育人實(shí)效

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作[1]。習(xí)近平總書記圍繞思想政治教育的相關(guān)重點(diǎn)工作進(jìn)一步明確了方向、強(qiáng)化了要求、規(guī)劃了路徑。所以，高校要緊跟時(shí)代步伐，完善并創(chuàng)新高校思想政治教育模式，其中以高校思想政治教育質(zhì)量的提升最為關(guān)鍵。

1 以思想性突出思想政治理論課的本質(zhì)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性[2]。高校思想政治理論課不僅具有一般意義的教育屬性，更重要的是其具有的意識(shí)形態(tài)屬性。在教學(xué)過程中運(yùn)用符合新時(shí)代語境的育人話語體系和育人發(fā)展規(guī)律，才能從深層次喚起學(xué)生獨(dú)有的情感認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同，著眼思想問題才能更好解決其他問題。思想問題是直擊人的靈魂的深層次問題，雖然解決思想認(rèn)識(shí)問題不能簡(jiǎn)單代替解決政治態(tài)度、道德觀念、心理狀態(tài)等問題，但是著眼思想問題一定在很大程度上有利于這些問題的解決。習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。思想政治理論課的首要魅力就在于思想性，高校思想政治理論課不能只是以通俗的說明向?qū)W生解讀相關(guān)的理論內(nèi)涵和政策實(shí)踐，更需要在思想認(rèn)知層面對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析研判、趨勢(shì)預(yù)測(cè)以及現(xiàn)實(shí)建構(gòu)。實(shí)施精準(zhǔn)灌輸才能有效實(shí)現(xiàn)思想傳輸。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人[3]?！闭胬砭哂写┩笗r(shí)空的思想魅力，但理論的思想魅力需要結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡發(fā)和解讀。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。思想政治理論課教學(xué)在進(jìn)行思想和價(jià)值傳輸?shù)倪^程中也需要精準(zhǔn)灌輸，做到思想觀點(diǎn)要精準(zhǔn)、對(duì)象選擇要精準(zhǔn)、方式方法要精準(zhǔn)，將相關(guān)的理論內(nèi)涵、發(fā)展邏輯、科學(xué)規(guī)律講清楚、講透徹，講出層次、講出深度。

2 以理論性彰顯思想政治理論課的核心魅力

高校思想政治理論課教師要有對(duì)中國特色社會(huì)主義的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，更要有對(duì)所從事工作的職業(yè)自信。這種自信來自于作為理論研究者的群體自豪感，也來自于作為理論傳播者的群體歸屬感，更來自于思政課教師這個(gè)理論創(chuàng)新集體的組織優(yōu)越性。有效彰顯思想政治理論課的理論性特色才能使改革創(chuàng)新更好地立足新時(shí)代、順應(yīng)新形勢(shì)、把握新趨勢(shì)、運(yùn)用新方式。體現(xiàn)思想政治理論課的理論性更要堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。重視理論需求的現(xiàn)實(shí)性。高校思想政治理論課教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論思維。在應(yīng)對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、生活智能化等趨勢(shì)時(shí)，更需要包括教育者與受教育者在內(nèi)的高校思想政治教育參與主體，秉持清醒的政治認(rèn)識(shí)，堅(jiān)守核心的價(jià)值理念。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理論思維也能更好地促使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生在順境中懷有危機(jī)感，在逆境中解決問題的理論思維，培養(yǎng)出學(xué)生把握本質(zhì)性問題的理論洞察力、回答復(fù)雜性問題的理論創(chuàng)造力、解決現(xiàn)實(shí)性問題的理論應(yīng)用力[4]。

3 以針對(duì)性提升思政理論課的育人實(shí)效

思想政治理論課改革創(chuàng)新歸根結(jié)底要落實(shí)到提高學(xué)生思想、政治、道德、心理等方面的實(shí)際效果上。因此，直面學(xué)生就不能“千人一面”，課堂灌輸就不能“百堂一灌”。提升高校思想政治理論課的育人實(shí)效要堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性與多元性相統(tǒng)一。在破除歪風(fēng)邪氣中弘揚(yáng)浩然正氣。高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持破立結(jié)合、破中有立，在抵制、反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤思潮中培育學(xué)生的正確認(rèn)知和積極狀態(tài)。要有針對(duì)性地破除當(dāng)前社會(huì)中存在的諸如惡搞經(jīng)典、戲謔傳統(tǒng)、抹黑英雄、解構(gòu)歷史、消解神圣等錯(cuò)誤思潮的影響，要讓學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題成為思想政治理論課的教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問題成為思想政治理論課的教學(xué)著力點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)切的難點(diǎn)問題成為思想政治理論課的教學(xué)突破點(diǎn)。在統(tǒng)一嚴(yán)格要求中尊重多樣個(gè)性。思想政治理論課承載著鑄魂育人的重任，要發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的嚴(yán)格要求。同時(shí)，學(xué)生是有著活躍思維、多樣個(gè)性的“人”，思政課就要尊重學(xué)生主體地位、發(fā)展學(xué)生個(gè)性要求，思想政治理論課也能讓翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)出教學(xué)相長(zhǎng)的創(chuàng)新動(dòng)力。

新時(shí)代新形勢(shì)下的思想政治教育的創(chuàng)新改革，既是國家推進(jìn)教育現(xiàn)代化的頂層設(shè)計(jì)，也是高校思想政治教育工作開展的根本遵循。作為高校思想政治教育主陣地、主渠道的思想政治教育理論課教學(xué)更需要對(duì)標(biāo)新要求，協(xié)同新發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代高校思想政治理論課的新風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)

[1]楊惠榮.基于網(wǎng)絡(luò)思潮的新時(shí)代大學(xué)生思想理論教育研究[D].閩南師范大學(xué)，2019.

[2]姜朝暉.新時(shí)代高校立德樹人的新方向和新路徑——兼論大學(xué)思想政治理論課改革[J].重慶高教研究，2019，7（4）：53-63. DOI：10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2019.04.005.

[3]王泳力.新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的哲學(xué)思考[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.

[4]馬千惠.新時(shí)代推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的思考[J].文教資料，2019，（19）：169-170，183.