張霞

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對基礎(chǔ)階段小學(xué)德育管理工作提出了新的要求。新的實(shí)際條件下，學(xué)校要提高對德育管理的重視，利用多種手段提高學(xué)校德育管理的效果，保證學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；小學(xué)；德育管理

德育管理是學(xué)校管理中重要的組成部分，國家明確提出小學(xué)教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)的過程中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，健康的成長為社會(huì)需要的人才。

一、建設(shè)良好的校園文化

環(huán)境可以潛移默化地影響人的行為，為了確保德育管理工作的有效開展，學(xué)校需要建設(shè)良好的校園文化，給學(xué)生以積極向上的影響。首先，一個(gè)良好的校園環(huán)境是干凈、整潔和優(yōu)美的，為了建設(shè)良好的校園文化，學(xué)校要加強(qiáng)對校園環(huán)境的美化，搞好校園衛(wèi)生工作。為了保護(hù)良好的校園環(huán)境，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)動(dòng)學(xué)生，在校園中弘揚(yáng)每名學(xué)生都是校園的保護(hù)者，每名學(xué)生都是校園的主人，要像對待自己的家一樣對待學(xué)習(xí)生活的校園。為了進(jìn)一步提高學(xué)生校園保護(hù)的意識(shí)，學(xué)?？梢越柚傧汝?duì)員在學(xué)校中成立校園監(jiān)督小隊(duì)，給予這些學(xué)生一定的權(quán)利，監(jiān)督校園中學(xué)生的行為及校園衛(wèi)生工作的情況。其次，學(xué)校也要抓住校園中的每一處細(xì)節(jié)，營造出良好的人文氣息。為了能夠抓住學(xué)生的注意力，學(xué)校可以根據(jù)《弟子規(guī)》中的內(nèi)容配以相應(yīng)的插圖，將《弟子規(guī)》張貼在教學(xué)樓的走廊中。除了《弟子規(guī)》外，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓的樓道中張貼《二十四孝圖故事》、孔子的畫像及經(jīng)典語錄等。除了充分利用教學(xué)樓的墻壁資源外，學(xué)校還可以在校園中設(shè)置一定的宣傳欄，在宣傳欄中張貼優(yōu)秀班級的事跡，展示優(yōu)秀學(xué)生和教師的風(fēng)采。學(xué)校充分利用校園中的各個(gè)角落，使校園中的一切事物都體現(xiàn)出濃烈的校園文化，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，會(huì)自然地受到校園文化的影響，健康快樂地成長。

二、建立良好的德育管理隊(duì)伍

為了實(shí)現(xiàn)高效的德育管理，學(xué)校要注重培養(yǎng)優(yōu)秀的德育管理隊(duì)伍。首先，學(xué)校要明確德育管理人員的標(biāo)準(zhǔn)并慎重地選擇德育管理的人員。德育管理的人員需要具有堅(jiān)定的政治立場，較高的思想覺悟，高尚的道德情操，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，懂得教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)校了解了德育管理人員的標(biāo)準(zhǔn)后，要從學(xué)?，F(xiàn)有的教師人員出發(fā)，選擇適合的德育管理人員。若是無法從學(xué)校現(xiàn)有的教師人員中選出適合的德育管理人員，學(xué)校需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行外聘。學(xué)校從德育管理的準(zhǔn)備階段便嚴(yán)格要求，為之后有效的德育管理奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要注重保持德育管理隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。學(xué)校中的德育管理是需要貫徹教學(xué)過程始終的，德育管理工作的時(shí)間較長，學(xué)校選擇出合適的德育管理人員之后要注重保持德育管理隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。學(xué)校要定期做德育工作者的思想工作，讓他們把德育管理工作放在首位。學(xué)校要積極地支持德育工作人員工作的開展，為他們開辟綠色通道，使德育管理人員在工作中獲得成功的喜悅。學(xué)校還要關(guān)心德育工作者的生活，并及時(shí)地進(jìn)行幫助，為他們減免后顧之憂。當(dāng)然，學(xué)校要按照國家或同一地區(qū)的同等水平，給德育管理人員合適的工作待遇和福利水平。最后，德育工作人員是需要進(jìn)行分工合作的，不同的人負(fù)責(zé)不同領(lǐng)域的工作。為了提高德育管理的水平，學(xué)校要針對德育管理領(lǐng)域的不同開展具有不同側(cè)重點(diǎn)的培訓(xùn)工作。學(xué)校利用多種手段建設(shè)優(yōu)秀的德育管理團(tuán)隊(duì)，保證德育管理工作的有效開展。

三、制訂詳細(xì)的德育管理計(jì)劃

德育管理是在整個(gè)小學(xué)教育過程中進(jìn)行的，不同的年級具有不同的德育管理的重點(diǎn)，學(xué)校要注重制訂詳細(xì)的德育管理計(jì)劃，指導(dǎo)德育管理工作的進(jìn)行。首先，學(xué)校中的德育管理工作的主體是由校長、教導(dǎo)處主任、年級組長、班主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等人員組成。為了提高德育管理的有效性，學(xué)校需要明確德育管理隊(duì)伍中每一名成員的工作崗位責(zé)任制度，規(guī)范管理人員的行為。除了詳細(xì)地規(guī)定出崗位責(zé)任制度，學(xué)校還要相應(yīng)地制定出檢查評比、獎(jiǎng)懲、協(xié)調(diào)制度，保證德育管理工作的有效開展。其次，學(xué)校從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級特點(diǎn)出發(fā)，將德育管理的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，在教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)德育管理的目標(biāo)。以一年級為例，學(xué)生剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)既好奇又不熟悉，這一階段德育工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的第一學(xué)期需要教導(dǎo)處、少先隊(duì)員、班主任、任課教師、家庭和社會(huì)的充分配合，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和課堂氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。第二學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上適應(yīng)了小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)，在這一學(xué)期需要教導(dǎo)處、少先隊(duì)員、班主任、任課教師、家庭和社會(huì)提高對學(xué)生的要求，向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

總之，新的時(shí)代條件下，學(xué)校需要建設(shè)良好的校園文化，緊抓德育管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，通過制定詳細(xì)的德育管理計(jì)劃實(shí)現(xiàn)有效的德育管理。

參考文獻(xiàn)：

方嶸.以有效的方法促進(jìn)德育管理工作的落實(shí)[J].教書育人（校長參考），2014.

編輯 謝尾合