基于樹立和增強(qiáng)文化自信的學(xué)校美育價(jià)值研究

王婷

摘要：審美教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有十分重要的作用，在學(xué)生接受學(xué)習(xí)教育過程中，教師有目的有計(jì)劃地像學(xué)生進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生形成積極正確的審美觀念，不斷提升學(xué)生的欣賞美和創(chuàng)造美德能力，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。文章以樹立和增強(qiáng)文化自信為切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校美育價(jià)值研究展開分析，旨在尋找學(xué)校美育與學(xué)生文化自信有機(jī)融合的途徑。

關(guān)鍵詞：審美教育;文化自信;價(jià)值研究;審美觀念;文化素養(yǎng)

當(dāng)前的學(xué)校課程教育過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和傳授學(xué)生課程知識(shí)為主，普遍缺乏相關(guān)美育方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解學(xué)校美育價(jià)值內(nèi)涵[1]。新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是學(xué)校教育的主要任務(wù)，在具體的課程教學(xué)中融入美育價(jià)值觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)美育教育的重視程度，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心[2]。

一、學(xué)校美育的基本內(nèi)容

美育即美感教育，學(xué)校進(jìn)行審美教育的主要目的就是豐富學(xué)生的審美知識(shí)，利用各種形式的課程教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣，使學(xué)生用審美的眼光待人接物，從而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力[3]。學(xué)校的審美教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)具備一定的計(jì)劃性、科學(xué)性和集中性。審美教育過程的循序漸進(jìn)要求教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展相關(guān)活動(dòng)，并對(duì)美育的要求和內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)，將美育價(jià)值觀念逐漸滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在實(shí)際的審美教育中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在美育熏陶下提升學(xué)生的審美能力[4]。

二、文化自信的基本內(nèi)容

文化是民族發(fā)展的重要源泉，對(duì)于提高國(guó)家軟實(shí)力具有十分積極作用，文化自信是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，更是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的深刻把握。增強(qiáng)文化自信應(yīng)當(dāng)立足在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)主義文化內(nèi)容，以此樹立正確的文化價(jià)值觀，文化自信不是盲目的自信或是自滿，而是充滿高度精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義[5]。文化自信是對(duì)傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化的肯定，樹立文化自信應(yīng)當(dāng)建立在文化內(nèi)容和內(nèi)在價(jià)值的理解上，不斷加強(qiáng)國(guó)民對(duì)文化的認(rèn)同與支持，使其自覺主動(dòng)的投身于文化傳承與發(fā)揚(yáng)之中，逐漸從欣賞文化向理解文化轉(zhuǎn)變。

三、在學(xué)校美育中樹立和增強(qiáng)文化自信的重要作用

在學(xué)校審美教育過程中，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)文化自信，能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入了解不同課本教材中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和現(xiàn)代文化的發(fā)展。同時(shí)，提高學(xué)生的文化自信有利于學(xué)生樹立正確的審美觀念，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校美育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。只有學(xué)生具有堅(jiān)定的文化自信，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校審美教育的又好又快發(fā)展，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。

四、現(xiàn)階段，學(xué)校審美教育過程中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的智育，許多學(xué)校認(rèn)為審美教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并沒有切實(shí)的幫助，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提供，所以，當(dāng)前很多學(xué)校并沒有將審美教育融入到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師所開展的課程教學(xué)主要以講解課本教材知識(shí)為主，對(duì)于學(xué)生的審美教育僅僅是停留在表面形式，藝術(shù)類課程使學(xué)生接受審美教育的主要途徑。學(xué)校和教師更多的關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度和相關(guān)的應(yīng)用能力，對(duì)于如何然學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，自覺主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及幫助學(xué)生深入了解自身真正的精神需求等等都沒有囊括在學(xué)校的教育課程體系當(dāng)中[6]。同時(shí)，學(xué)生不能正確理解學(xué)校審美教育的內(nèi)在價(jià)值和作用，集中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解存在誤差，大部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，受各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊很多學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀都發(fā)生了顛覆性的改變。另外，盡管學(xué)校經(jīng)濟(jì)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召大力推進(jìn)審美教育進(jìn)程，對(duì)學(xué)校美育進(jìn)行的研究分析，但是在實(shí)際的課程教學(xué)過程中并沒有將審美教育真正的價(jià)值內(nèi)涵應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

五、學(xué)校實(shí)施美育的有效途徑和方法

（一）在傳統(tǒng)文化中挖掘美育價(jià)值

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年來的積攢沉淀形成的具有時(shí)代特色的文化意識(shí)形態(tài)，其中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素。文化自信是建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的，在傳統(tǒng)文化中挖掘美育價(jià)值對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。新時(shí)期，為滿足社會(huì)人才建設(shè)的實(shí)際需求，學(xué)校所開展的教育活動(dòng)不僅要幫助學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的應(yīng)用技能，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)建設(shè)和審美觀念的培養(yǎng)。學(xué)校的審美教育不單單局限于藝術(shù)理論課程知識(shí)和藝術(shù)技能技巧的掌握上，每一門課程知識(shí)內(nèi)容多包涵著不同的美學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育時(shí)，將美育與課程知識(shí)、應(yīng)用技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷幫助學(xué)生樹立文化自信，并提高學(xué)生的思想道德境界。學(xué)校的審美教育可分為4個(gè)方面，第一方面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，通過一系列的課程教育活動(dòng)提高學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感和國(guó)家歸屬感，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。第二方面，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以攻克諸多學(xué)習(xí)和生活中的困難。第三方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中積極探尋樂觀的人生態(tài)度，利用各個(gè)時(shí)期先賢的勵(lì)志故事，幫助學(xué)生以正確的人生態(tài)度面對(duì)失敗和困境，從而提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和反思能力。

（二）促進(jìn)學(xué)校美育與現(xiàn)代文化的融合

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，許多外國(guó)文化對(duì)中國(guó)文化造成巨大的沖擊，給人們的思想意識(shí)和生產(chǎn)生活方式帶來了巨大的改變，像現(xiàn)在的年輕人比較熱衷于慶祝國(guó)外的節(jié)日，追逐國(guó)外的流行趨勢(shì)。這些在潛移默化中影響著人們的審美觀念，在一定程度上學(xué)校的審美教育方向也發(fā)生了變化，學(xué)校進(jìn)行的審美教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷吸收優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代文化，同時(shí)，以提高學(xué)生的審美能力、文化自信和價(jià)值觀念為主要任務(wù)，改變相應(yīng)的教育方式，遵循新時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的積極的審美教育。另外，促進(jìn)學(xué)校美育與現(xiàn)代文化的融合，需要教師立足傳統(tǒng)文化，不斷尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的共性。在二者之中挖掘?qū)W校美育的價(jià)值，幫助學(xué)生嚴(yán)格把握審美尺度，通過細(xì)心篩選優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容，讓學(xué)生的良好的審美教育氛圍下進(jìn)一步提升自身的審美能力和文化素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)教師的審美素養(yǎng)建設(shè)

在學(xué)校審美教育過程中，教師不僅是課程教學(xué)任務(wù)的組織者和執(zhí)行者，還是學(xué)生情感交流的主要對(duì)象，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、樹立和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信具有十分重要的作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師的審美素養(yǎng)建設(shè)，只有教師具備比較高的審美素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。在具體的課程學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的審美觀念直接影響著學(xué)生的思想意識(shí)，基于這種情況學(xué)校必須組織各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教育工作者的審美素養(yǎng)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)積極豐富自身的審美內(nèi)涵，擴(kuò)寬自身的審美眼界，從而更好的對(duì)學(xué)生展開審美教育。

（四）在課程教學(xué)中融入審美元素

（1）藝術(shù)課程的審美教學(xué)

學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中，音樂課程、美術(shù)課程和體育課程是學(xué)生培養(yǎng)審美觀念的主要渠道，音樂、美術(shù)課程教學(xué)主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)藝術(shù)的熏陶來幫助學(xué)生構(gòu)建美的心靈，音樂與美術(shù)具有極強(qiáng)的感染力，能夠幫助學(xué)生建立清晰地審美認(rèn)知。體育課程是形體美的展現(xiàn)，教師可以充分發(fā)揮體育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情感和形象，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（2）語(yǔ)文課程教學(xué)的審美教育

語(yǔ)文課本教材內(nèi)容包括眾多極具美感文學(xué)作品的選段，文章內(nèi)容中蘊(yùn)藏著豐富個(gè)性語(yǔ)言美、人物性格美和事件發(fā)展美等等，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深入探尋課本教材中美學(xué)元素，利用相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中得到美的享受，不斷引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光看待事物的發(fā)展變化，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（3）其他課程中蘊(yùn)含的審美教育

不同學(xué)科中蘊(yùn)含著不同的美，歷史課程中展現(xiàn)的是社會(huì)變遷之美，地理課程之中體現(xiàn)的是人文、自然變化的美感，而數(shù)學(xué)、物理等課程揭示的是自然界發(fā)展的客觀規(guī)律，其中同樣滲透審美價(jià)值，不同學(xué)科的教師在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，需要將相應(yīng)的美學(xué)元素展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過課程知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)自身的知識(shí)掌握，并加強(qiáng)自身的文化自信，從而提升學(xué)生的審美能力。

（五）提供優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)環(huán)境

基于樹立和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信進(jìn)行學(xué)校美育價(jià)值探索，需要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園自然環(huán)境，打造整潔美觀的校園環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的空間，讓學(xué)生在愜意舒適的校園自然環(huán)境中感受自然之美，幫助學(xué)生保持積極樂觀的態(tài)度接受學(xué)校的各種教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍熏陶下，提高自身的綜合素養(yǎng)。校園文化建設(shè)是滲透學(xué)校審美教育的主要途徑之一，不僅可以激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)過程中，還可以提高學(xué)生思想道德境界。學(xué)生在豐富的校園文化活動(dòng)當(dāng)中，能夠獲得精神上的滿足，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的審美價(jià)值觀念以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。校園文化活動(dòng)之中往往蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值，學(xué)生通過參與相關(guān)的文化活動(dòng)，可以使自身的情感得到升華、心靈受到啟迪，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力的提高。

（六）組織豐富多樣美育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心

（1）將審美教育的價(jià)值內(nèi)涵貫穿于豐富的課外活動(dòng)之中

多姿多彩的課外活動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、提升學(xué)生文化自信的重要陣地，學(xué)生在各種形式的課外活動(dòng)之中可以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使學(xué)生以自信的態(tài)度面對(duì)各種問題。學(xué)校在組織開展課外活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)審美教育融入的課外活動(dòng)當(dāng)中，例如，學(xué)校組織的各種興趣小組、各種知識(shí)講座、豐富多彩的文藝演出或是文學(xué)、美術(shù)、音樂鑒賞活動(dòng)。教師需要將美育元素滲透到相應(yīng)的活動(dòng)中，發(fā)揮出美育價(jià)值的真正價(jià)值，讓學(xué)生在一系列的課程教學(xué)活動(dòng)中張揚(yáng)自己的個(gè)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。利用豐富多樣的課外活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中可能存在的不足，將審美教育價(jià)值內(nèi)涵深刻的滲透到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，以此幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自身的文化自信。

（2）從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在學(xué)生接受教育的過程中，學(xué)校所組織的課外活動(dòng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，學(xué)校和教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。不同學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體性格差異，學(xué)校所開展的課外活動(dòng)需要充分考慮這一因素，充分利用學(xué)校的自身?xiàng)l件，組織各種不同類型的課外活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投身于學(xué)校的課外活動(dòng)之中，從而豐富學(xué)生的精神世界并發(fā)揮學(xué)校美育的優(yōu)勢(shì)作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然之美

為保證學(xué)校美育的實(shí)施質(zhì)量和效果，教師應(yīng)當(dāng)支持并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然社會(huì)，讓學(xué)生深刻感受自然界的美。學(xué)生在不斷變化的自然環(huán)境中，認(rèn)真感受大自然的美麗，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往與追求，同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生獲取更多教材中不具備的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校美育價(jià)值的理解。

結(jié)論：

綜上所述，基于樹立和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信對(duì)其進(jìn)行學(xué)校審美教育，需要教師和學(xué)生的共同努力，不斷提高對(duì)學(xué)校美育的重視程度。另外，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)文化之中挖掘美學(xué)元素，通過各種形式的課程教學(xué)活動(dòng)以及豐富的開外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念并提升學(xué)生的審美能力，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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