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      大學數(shù)學課堂高效教學的實踐探索

      2020-03-23 05:57:35孫建陽
      鴨綠江·下半月 2020年1期
      關鍵詞:大學數(shù)學問題策略

      孫建陽

      摘要:近年來,隨著高等教育的不斷發(fā)展,大學數(shù)學課堂的教學問題逐漸凸顯,并且得到了社會各界的廣泛關注,急需找到有效應用的措施,以此來推動大學數(shù)學課堂的高效發(fā)展?;诖?,本文主要對現(xiàn)階段大學數(shù)學課堂的教學問題進行了分析,并提出幾點有針對性的高效課堂實踐策略,以供參考。

      關鍵詞:大學數(shù)學;課堂高效教學;問題;策略

      引言:在傳統(tǒng)教學理念和教學方式的影響下,大學數(shù)學課堂的教學依然沿用說教式的教學方式,教學方式比較單一,課堂教學過程枯燥乏味,很難吸引到學生的注意力,導致大學數(shù)學課堂教學效率比較低,教學質量差,已經(jīng)無法滿足學生日益變化的教學需求,急需獲得有效的改變和創(chuàng)新,構建高效的數(shù)學課堂。

      一、大學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

      現(xiàn)階段,大學數(shù)學的課堂教學依然沿用傳統(tǒng)的教學模式,教師通過板書或者PPT的形式向學生傳授數(shù)學知識,將教材中所涉及到的定義、公式、定理以及例題等一一向學生進行解答,簡單的向學生進行知識的灌輸,教學進度很快[1]。然而,看似高效的課堂教學模式并沒有很好的給予學生深層次的教育,學生通過教師的講解可以獲得一定的基礎知識,熟知一些基本的定義或者公式等,可以獨立的完成一些習題的解答和分析,考試成績也不差。但是,由于教學內容的表層化,學生缺少對數(shù)學知識的深入了解,也不了解知識點的來源和背景,無法在生活中有效的利用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實問題,數(shù)學學習僅僅局限于教材和考試的過程中,與社會實際嚴重脫軌。

      二、大學數(shù)學課堂高效教學的實踐策略

      (一)建立良好的師生關系

      在以往的大學數(shù)學課堂上,教師一直是課堂教學的主體,主導著教學的進程和教學內容、方式等,沒有將學生的實際學習情況和理解情況考慮全面,也沒有聽取學生對于課堂教學的意見和看法,主觀的采取一系列的教學措施,經(jīng)常是事倍功半。為此,為了進一步提高大學數(shù)學課堂的教學效率,教師在開展課堂教學實踐活動的同時,要加強與學生之間的有效交流和互動,拉近師生之間的距離,樹立學生的課堂主體地位,以此可以更加全面且細致的了解到學生的現(xiàn)實需求和個人特點,有助于教師制定下一個階段的教學計劃[2]。另外,教師在數(shù)學課堂上要與學生進行身份互換,更多的聽取以下學生的建議和看法,對現(xiàn)有的教學內容和方式進行適當?shù)恼{整和創(chuàng)新,使得課堂教學更加符合學生的學習需求,能夠滿足學生不同的要求,同時提高學生的主動學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣,以此推動數(shù)學課堂的高效教學發(fā)展,為學生營造更為良好的學習環(huán)境。

      (二)提高教師的教學水平

      數(shù)學是一門相對綜合的具體學科,教學內容比較抽象,且專業(yè)性比較強,對教師的個人素養(yǎng)和教學水平都有比較高的要求。為此,想要構建一個高效的數(shù)學課堂,首先要保證教師的教學水平能夠滿足高效課堂的開展要求,同時要求教師具有足夠的責任心和創(chuàng)造力,為學生的數(shù)學學習保駕護航[3]?;诖耍咝T诼鋵崝?shù)學課堂高效教學實踐的時候,要從教師的教學水平提升方面為出發(fā)點,給予教師足夠的培訓和素質培養(yǎng),幫助教師掌握更多的數(shù)學知識和教學技能,從而為學生更好的進行教學服務。學校需要定期組織教師參加學術交流活動和技能培訓活動,幫助教師在活動中交流教學經(jīng)驗,吸取別人的優(yōu)點,找到自身的不足,并且進行及時的改正,全面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

      (三)激發(fā)學生的學習興趣

      “興趣是最好的老師”,也是學生主動學習、主動探究與實踐的動力源泉,是大學數(shù)學課堂高效教學實踐的基礎保障之一。所以,教師在進行數(shù)學課堂教學的時候,要從學生的角度入手,對學生的個人興趣愛好和性格特點進行全面的了解,并且將數(shù)學教學與學生的興趣點有機的融合在一起,為學生制定感興趣的學習方式和內容,從而引起學生的關注,并對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣[4]。教師可以在開展課堂教學的時候,通過創(chuàng)設問題情境和生活情境的模式,將數(shù)學教材中的內容與學生的生活實際進行緊密的聯(lián)系,讓學生可以通過生活實際去了解數(shù)學的教學內容,加深學生的印象,提高課堂教學效率。例如在講解《概率》的時候,教師可以引用雙色球中獎概率的內容,讓學生清晰的認識到雙色球的中獎概率有多低,讓學生能夠正確的對待彩票,不要有僥幸的心理,在中獎以后沉迷去彩票當中。

      (四)增加課堂實踐內容

      數(shù)學是一門以計算為基礎的學科,所有的公式和定理都是通過無數(shù)次的計算和演算才得到了“真理”,如果單純的依靠記憶是無法獲得數(shù)學的真諦的,也無法徹底的了解數(shù)學學習內容,更加無法將學過的知識應用到實際問題的解決中。因此,教師在構建高效課堂的時候,要為學生提供充足的實踐機會,幫助學生親自去嘗試推導數(shù)學公式,或者應用數(shù)學知識去解決實際的問題,以此加深學生對于數(shù)學內容的理解,有助于學生數(shù)學學科的全面發(fā)展[5]。例如,教師在課堂教學的過程中,可以將高等數(shù)學的知識與數(shù)學實驗進行結合,利用數(shù)學建模的方式將一些生活實際案例拿到課堂上來,讓學生自由發(fā)揮,試著使用數(shù)學思維去解決實際問題。比如房屋商業(yè)貸款的計算、養(yǎng)老保險的分紅模式以及行星的運行規(guī)劃演算等,都可以成為數(shù)學課堂的實踐教學案例,要求學生從實際問題出發(fā),利用學過的知識去進行實驗,并且將實驗結果形成文字報告的形式,又教師和同學進行統(tǒng)一的談論和研究,找到實驗過程中的不足或者錯誤,給予學生客觀的評價與鼓勵,以此全面帶動學生的積極性,發(fā)揮學生的主觀能動性,提高課堂效率。

      三、結論

      總之,大學數(shù)學課堂教學效率的高低決定了學生的學習效果,也對學生今后的職業(yè)發(fā)展起到重要的影響,應該得到教師的重視。教師需要從學生的角度出發(fā),建立良好的師生關系,提高自身的教學水平,激發(fā)學生的學習情趣,同時為學生提供充足的實踐機會,以此提高課堂教學效率,進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]方守文.大學數(shù)學課堂高效教學的探索與實踐[J].教育教學論壇,2019(52):150-151.

      [2]袁芳.構建高校數(shù)學高效課堂的策略初探[J].吉林省教育學院學報(上旬), 2014(06):69-70.

      [3]李斌.開放大學數(shù)學高效課堂教學模式研究[J].陜西廣播電視大學學報, 2016,18(3).

      [4]龍孝天.高校數(shù)學教學的高效性構建[J].亞太教育,2016,50(11):154.

      [5]楊芝艷,茹正亮.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學數(shù)學的有效教學[J].當代教育實踐與教學研究,2018(11):28-29.

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