現(xiàn)代化信息技術(shù)在高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著我國社會的不斷快速發(fā)展，各個行業(yè)都在積極地順應(yīng)時代的潮流加強對信息技術(shù)的使用，在教育行業(yè)中也是在不斷的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并且對于師范教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)起到了很大的作用。通過對信息化技術(shù)在高師學(xué)前教育的教學(xué)中應(yīng)用進行探討，從而在依托現(xiàn)代化的技術(shù)之上促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促使學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)前教育;鋼琴教學(xué)

前言：

在我國目前的高師學(xué)前教育鋼琴專業(yè)的課堂教學(xué)模式中，主要還是傳統(tǒng)的一教師講授和彈奏為主，學(xué)生對教師的教授行為進行進一步的模仿學(xué)習(xí)，這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重于對學(xué)生技能的訓(xùn)練，但是忽略了對學(xué)生在實際應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)與社會發(fā)展產(chǎn)生了脫節(jié)，不能夠很好的使用社會的發(fā)展，所以要在順應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)之上促進鋼琴教學(xué)課堂的發(fā)展。

一、建立多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫

依托學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，建立校園多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂電子資源庫。為了突出高師學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科的特點，將適合教學(xué)中的具有較高藝術(shù)層次的音像、圖文等多媒體資源進行加工和篩選整合在校園網(wǎng)絡(luò)的載體上，可以激發(fā)學(xué)生進行藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)造的延伸活動。高師學(xué)前教育專業(yè)音樂學(xué)科實踐性較強，要多建立一些如各類樂器演奏軟件、歌唱軟件、音樂理論和視唱練耳等軟件，學(xué)生可以在校園的任何地方任何時間隨時隨地進行藝術(shù)實踐。資源庫的建設(shè)還要注意要與鋼琴教學(xué)的教材內(nèi)容相結(jié)合，把課堂教學(xué)內(nèi)容按時間階段整合成教學(xué)包，形成教學(xué)資源師生共享，這樣也改變了鋼琴課程課時量少學(xué)生吃不飽的問題。

校園多媒體網(wǎng)絡(luò)音樂電子資源庫的內(nèi)容可以包含以下幾點：首先是建立音樂作品庫。我們可以篩選中外鋼琴名曲、中外民族歌曲、藝術(shù)歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、軍旅歌曲、各類樂器演奏、音樂會等。其次是建立音樂知識庫。將涉及鋼琴知識的電子書籍、音樂樂譜、音樂詞典、電腦音樂、中國民族樂器介紹、西洋樂器介紹、流行歌曲詞譜大全等進行整理上傳，形成音樂知識庫存。

二、創(chuàng)設(shè)虛擬音樂學(xué)校和互動平臺

網(wǎng)絡(luò)本身就是虛擬的系統(tǒng)，我們通過一定的手段，搭建一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)鋼琴學(xué)習(xí)學(xué)校，相當(dāng)于搭建了一個虛擬的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長可以隨時隨地進入，營造競技場式的學(xué)習(xí)氛圍，人人圍觀人人。首先我們利用多媒體手段把不同學(xué)校甚至是不同地區(qū)的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴老師組成團，把所用的課程規(guī)劃、融合，形成腳本課件再上傳至網(wǎng)絡(luò)形成鋼琴教學(xué)課件，進而生成網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，從而也實現(xiàn)了真正意義的多媒體遠程網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)。虛擬的多媒體網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的可以有不同的形式，教師可以采用常規(guī)的講授型和示范型，還可以采用協(xié)作型、討論型、探索型甚至是個別輔導(dǎo)型。這種嶄新的虛擬型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺跨越地域和實踐限制，不但徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且將各種信息和資源進行超文本進行連接，教學(xué)范圍從課內(nèi)延伸至課外，校內(nèi)延伸至校外。教師隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，甚至是鋼琴彈奏的進度都是把控。虛擬平臺可以將師生之間、生生之間有疑問隨時解答，或是隨時發(fā)布與鋼琴作業(yè)完成的信息，達到網(wǎng)絡(luò)信息共享、人機交互、小組學(xué)習(xí)、師生對話、生生對話的目的，打造愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、打造并形成網(wǎng)絡(luò)鋼琴校本教材

實際上目前很多高師學(xué)前教育專業(yè)使用鋼琴教材并不統(tǒng)一、也不規(guī)范，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)教材的沖擊，也使得其失去統(tǒng)治地位。所以目前我們急需一套更適合高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈奏教材作為教師的輔助工具。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢利用網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源，打造成具有學(xué)前音樂教育特色的鋼琴學(xué)習(xí)拓展型的網(wǎng)絡(luò)校本課程。網(wǎng)絡(luò)鋼琴校本教材要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈奏為立足點和出發(fā)點，注重鋼琴教學(xué)內(nèi)容中的特色性和人文性，融入鋼琴的多元文化觀，將課本中的知識進行延伸和拓展，體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的特色，師生共同創(chuàng)作和打造，以課件形式呈現(xiàn)，完成后形成正規(guī)的教材體系放入課程資源庫實現(xiàn)共建與共享。

四、創(chuàng)新多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教學(xué)評價機制打造新型和諧的師生關(guān)系

科學(xué)全面地對教師鋼琴教學(xué)進行有效評價，是高師學(xué)前教育專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將單一的鋼琴教學(xué)中的評價機制轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價機制，形成多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鋼琴教學(xué)評價系統(tǒng)，其內(nèi)容可以包含到對教師鋼琴教學(xué)的評價、對學(xué)生鋼琴彈奏的評價、對學(xué)生音樂素養(yǎng)的評價，以及對課堂教學(xué)的評價。這些都是衡量是否達到教學(xué)目標的標尺，同時也是出發(fā)點，對整節(jié)課的鋼琴教學(xué)活動還可以進行調(diào)控，促使教學(xué)活動向既定的教學(xué)目標前進。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用現(xiàn)代化技術(shù)倡導(dǎo)生生互評、師生互評也具備同等的重要性，可以有效地促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。學(xué)生在進行自我評價的時候，根據(jù)自己在鋼琴彈奏中的把控能力、演奏熟練程度、技巧掌握情況等對自身的學(xué)習(xí)情況作出判斷，注重的是評價過程而不是結(jié)果，形成從自我測定到自我評價到師生認定的模式。整個過程中不但教師能夠及時掌握和把控學(xué)生的鋼琴彈奏動向，全面深刻了解學(xué)生的彈奏技能技巧從而有效地促進教學(xué)。另一方面也激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)了學(xué)生積極彈琴的心理，掃除了彈奏鋼琴的畏懼心理。最后還能夠鍛煉學(xué)生的分析能力、思維能力和語言表達能力，學(xué)生的整個素質(zhì)得到全面有效的提升。

結(jié)語：

將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)中去，促使二者能夠進行有效的融合從而發(fā)展出一種新型的教育形式，能夠促進鋼琴教學(xué)課堂更加的自由、靈活不受時間與空間的限制。在教學(xué)的過程中始終堅持理論與實際相結(jié)合的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主并且立足于學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)特色，促進對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式進行改革，不斷促進鋼琴教學(xué)與信息化技術(shù)的發(fā)展。

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作者簡介：

楊婉婷（1982.3-），女，籍貫：寧夏，職稱：講師，研究方向：音樂學(xué)。

本文系：2019年寧夏師范學(xué)院本科教學(xué)項目