初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用探究

翟家俊

摘要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，教育改革力度不斷提升，信息技術(shù)逐漸成為了現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要技術(shù)之一。因此在初中物理教學(xué)中，想要打造高效課堂，就必須要發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，制定出有針對性教育計劃，幫助學(xué)生掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂;信息技術(shù)

前言：由于物理知識實踐性與應(yīng)用性較強，所以在教學(xué)中就需要發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，以鍛煉學(xué)生物理能力為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所學(xué)習(xí)到的物理知識運用到實際中去。

一、利用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，通過使用實驗不僅可以將抽象的物理知識直觀展示在學(xué)生面前，同時也可以讓學(xué)生感受到物理知識的形成過程，從而提高物理教學(xué)效果。因此在教學(xué)中就需要從實驗內(nèi)容出發(fā)，找出信息技術(shù)的切入點，輔助實驗開展，幫助學(xué)生掌握物理性質(zhì)。通過多媒體課件的展示，能夠?qū)虒W(xué)計劃進(jìn)行有針對性的調(diào)整，同時也可以按照既定的思路開展教學(xué)。尤其是對于一些難以進(jìn)行物理實驗的知識點來講，在多媒體課件的展示下可以借助模擬的方式來掌握實驗過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，在一些物理實驗中，由于受到多種因素的影響，很容易出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯等，甚至難以控制實驗時間。如閃電、光等。所以在開展這一類型實驗時，就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗展示，借助暫停等功能讓學(xué)生真正觀察到物理現(xiàn)象[1]。

二、提高物理教學(xué)趣味性

在信息技術(shù)的展示下，能夠提高學(xué)生的直觀感受，將抽象的物理知識直觀展示在學(xué)生面前，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)。所以在教學(xué)中通過使用文字、聲音、圖片等不僅可以對信息進(jìn)行融合，同時也可以對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高物理教學(xué)的生動性，將學(xué)生帶入到物理探究中去，讓學(xué)生感受到物理知識的形成過程。所以在教學(xué)中就需要對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生集中注意力進(jìn)行知識探索，在與其他同學(xué)的互動中主動學(xué)習(xí)物理知識。如在講述“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容時，就可以借助課件給學(xué)生播放水流聲，讓學(xué)生感受到河流在流動中所產(chǎn)生的能量，并通過水輪機(jī)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電能。通過使用情境教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生對機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的理解，同時也可以讓學(xué)生感受到保護(hù)水資源的意義所在[2]。

三、營造教學(xué)情境

在教學(xué)中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生具體情況設(shè)計出適合的教學(xué)課件，為學(xué)生營造真實的情境，幫助學(xué)生直觀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點。通過將學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容引入到教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，同時也可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如在講述“內(nèi)能”知識時，就可以借助多媒體給學(xué)生展示分子無規(guī)則運動的視頻，同時還要演示擴(kuò)散現(xiàn)象中分子的運動狀態(tài)，讓學(xué)生感受到物理的神奇，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望。

四、提升教學(xué)的新穎性

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師大量講述物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍十分壓抑。但是在信息技術(shù)的使用下，物理教學(xué)發(fā)生了較大的變化，許多問題也能夠及時解決。首先，在信息技術(shù)的使用下能夠吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后也就能夠提高學(xué)習(xí)效率。由于一些物理實驗道具難以帶入到課堂中，所以就可以借助動畫得到方式進(jìn)行實驗?zāi)M，幫助學(xué)生掌握物理原理。在生動活躍的視頻中，不僅可以刺激學(xué)生的視覺感受，同時也可以激發(fā)學(xué)生思考欲望。如在講述氣壓知識時，就需要借助馬德堡半球?qū)嶒瀬磉M(jìn)行教學(xué)，但是如果單純進(jìn)行半球中空氣抽出，在用力拉的同時發(fā)現(xiàn)難以拉開，只能讓學(xué)生理解其中存在氣壓，但是氣壓具體有多大卻并不能夠理解。所以針對這一現(xiàn)象，就可以從多媒體模擬入手，將拉動半球的物轉(zhuǎn)變?yōu)檠?，?shù)量從1開始不斷增加，當(dāng)半球被拉開后增加力學(xué)方面的知識。在這種教學(xué)方法下，不僅可以提高教學(xué)的形象性，同時也可以加深學(xué)生的印象，即便在后續(xù)學(xué)習(xí)中忘記定理或是實驗中的內(nèi)容，但是也能夠借助畫面回憶等方式來推導(dǎo)知識[3]。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境

由于物理知識有著抽象性與邏輯性較強的特點，所以在教學(xué)中就需要加強理論與實踐的結(jié)合，在整合教材的基礎(chǔ)上來豐富教育內(nèi)容。在教學(xué)中通過使用鏈接的方式，不僅可以讓學(xué)生在最短時間里掌握物理知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教育就要將一些物理知識與信息技術(shù)結(jié)合在一起，借助視頻、圖片等為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)動力，在教師的幫助下來掌握物理知識。

結(jié)語：綜上所述，想要提高物理教學(xué)效果，就需要發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師也要及時更新自身教育思想，科學(xué)使用信息技術(shù)，以多樣化教學(xué)手段來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，從而主動探究物理知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]程莉莉. 初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用探究[J]. 學(xué)周刊， 2019，（24）：67-68.

[2]李革方. 曲正坤. 以信息技術(shù)為依托的初中物理高效課堂構(gòu)建研究[J]. 吉林教育， 2017，（09）：56-56.

[3]陳粟. 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 數(shù)理化解題研究， 2016，（11）：53-53.