白雪鳳

《稅收基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對稅收的要求，必須改變教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能是《稅收基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。成果導(dǎo)向現(xiàn)在是一種新型教學(xué)模式，通過在《稅收基礎(chǔ)》上實(shí)施，對提高學(xué)生實(shí)踐技能、理論知識(shí)的應(yīng)用能力等方面都起到重要作用，因此在教學(xué)的過程中不斷完善和充實(shí)成果導(dǎo)向教學(xué)模式，全面提高《稅收基礎(chǔ)》的教學(xué)改革內(nèi)涵建設(shè)。

一、成果導(dǎo)向和成果導(dǎo)向教學(xué)模式內(nèi)容定義

成果導(dǎo)向關(guān)注個(gè)人既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并以此為導(dǎo)向，幫助和引導(dǎo)個(gè)人朝著既定目標(biāo)不斷努力拼搏。在成果導(dǎo)向中有包含了個(gè)人對既定目標(biāo)的展望和動(dòng)機(jī)。展望是個(gè)人對所處現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及對既定目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃。而個(gè)人動(dòng)機(jī)是一種激勵(lì)個(gè)體自身為達(dá)到目標(biāo)不斷前進(jìn)探索的因素，成果導(dǎo)向體現(xiàn)了方向性與持續(xù)性，是引導(dǎo)個(gè)體不斷進(jìn)步的過程。

成果導(dǎo)向教學(xué)模式是基于成果導(dǎo)向而提出來的教學(xué)模式。成果導(dǎo)向教學(xué)模式融和了多種特點(diǎn)，其中包括學(xué)生的主體性、教師的引導(dǎo)性、目標(biāo)性等特點(diǎn)。成果導(dǎo)向教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果加以引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。成果導(dǎo)向教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、稅收課教學(xué)存在的問題

（一）“灌輸式”的教學(xué)方法

目前，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)始終遵循著這樣一種傳統(tǒng)模式：固定的授課地點(diǎn)，使用固定的教材，采用灌輸式的教學(xué)方法。這種單一的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師雖然非常投入地、滔滔不絕地講，卻達(dá)不到期望的教學(xué)效果。

（二）忽視稅收課的實(shí)踐性教學(xué)

側(cè)重傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響著職業(yè)教育。在提倡以理論為基礎(chǔ)、以能力為中心的職業(yè)教育模式中暴露出實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏的問題：教師側(cè)重于理論知識(shí)的講解，只注重學(xué)生動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，不注重運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，不注重對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后不能從容應(yīng)付，使所學(xué)知識(shí)無用武之地。

（三）稅收教材知識(shí)滯后

稅收與政治經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，隨著政治經(jīng)濟(jì)的變化而有些變化，但我們的教材卻不能隨著稅收政策的變化而及時(shí)調(diào)整，這樣就造成新教授的知識(shí)存在滯后的現(xiàn)象，學(xué)生不能隨時(shí)掌握新的稅收政策，所學(xué)知識(shí)留有死角。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后

實(shí)踐操作技能是高職院校學(xué)生在社會(huì)上的立身之本，然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前的教學(xué)過程中，仍是重理論，輕實(shí)踐。盡管部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)應(yīng)加強(qiáng)稅收應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐性操作，但受個(gè)人技能素質(zhì)和教學(xué)條件限制，致使目前的實(shí)踐性教學(xué)流于形式，并沒有把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，或是學(xué)生的參與和積極性不高。

三、基于成果導(dǎo)向改進(jìn)稅收應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效措施

（一）提高教師的實(shí)踐技能

稅收應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用型課程，政策性和實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能。高職學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提高授課教師的實(shí)踐技能，組織教師參加各類稅收進(jìn)修，或利用假期下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高自身的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

（二）采用多種教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果

首先實(shí)例和案例教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)要點(diǎn)的理解? 在教學(xué)過程中，因涉及了多種稅收法規(guī)和細(xì)則，信息量大且內(nèi)容細(xì)致又難于理解。教師在講授過程中，對重點(diǎn)和難點(diǎn)部分可以大量舉例說明，用通俗易懂、簡單明了的語言幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除此之外，還可以采用案例教學(xué)法，選取典型案例進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。其次講練結(jié)合，注重實(shí)效? 針對于此門課程知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，計(jì)算繁瑣的特點(diǎn)，教師可以在講授完法規(guī)知識(shí)和計(jì)算原理后，在教材配套練習(xí)或其他參考資料中選取習(xí)題讓學(xué)生做，選題要由淺入深，由簡單到綜合，做到講練結(jié)合，使學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)，避免死記硬背，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體? 古人云：“工欲善其事，必先利其器”，隨著現(xiàn)代教育媒體的不斷出新，綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體，對增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用。例如，向?qū)W生直接展示各類稅收票據(jù)，或通過多媒體課件，形象直觀的展示抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，通過這種學(xué)生易于接受的教學(xué)手段，幫助他們快樂學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐力度

高職院校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，在校內(nèi)建立全方位模擬稅務(wù)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的實(shí)訓(xùn)室，并建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，保證學(xué)生擁有良好的實(shí)踐性教學(xué)場所。隨著國家稅收法規(guī)的完善和稅務(wù)部門征收管理的加強(qiáng)，稅收知識(shí)和實(shí)踐技能對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生愈發(fā)重要。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能全面地掌握會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)人才市場需求和會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)要求。

總之，稅收應(yīng)用基礎(chǔ)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在使學(xué)生系統(tǒng)掌握我國社會(huì)主義稅收的基本概念和基本理論，了解涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的思路與方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析各類稅收現(xiàn)象，理解政府的稅收政策，能為經(jīng)濟(jì)和管理的決策、經(jīng)營和核算服務(wù)。隨著國家稅收法規(guī)的完善和稅務(wù)部門征收管理的加強(qiáng)，各種涉稅事務(wù)的處理能力相對于企業(yè)會(huì)計(jì)變得越來越重要，企業(yè)急需既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理又熟悉稅收法規(guī)和納稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才。（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）