郭議 趙世琴
【摘?要】愛國主義教育事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的接續(xù)發(fā)展,在中華民族歷經(jīng)五千年的艱苦奮斗中形成了以愛國主義為核心的民族精神。高校大學(xué)生是不容忽視的群體,他們是祖國的未來,是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在“新冠”肺炎疫情期間,黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的實踐活動是一本鮮活、生動的教材。高校應(yīng)以此為契機,針對“新冠”肺炎疫情期間,探討加強大學(xué)生愛國主義教育的路徑研究,以此為相關(guān)的教育工作者提供參考性建議。
【關(guān)鍵詞】“新冠”肺炎疫情;愛國主義教育;大學(xué)生
“新冠”肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。教育部印發(fā)通知:要求將抗擊疫情與愛國主義教育貫通起來,以學(xué)習宣傳貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》為抓手,聚焦“充分體現(xiàn)教育系統(tǒng)抗擊疫情的擔當作為,生動彰顯中國特色社會主義制度優(yōu)勢、大力弘揚新時代愛國主義精神、全面提升科學(xué)素養(yǎng)人文情懷、不斷堅定愛國力行的使命責任”等五方面重點內(nèi)容。對于高校大學(xué)生來說,“新冠”肺炎疫情抗擊過程是一堂鮮活的愛國主義教育大講堂,是培養(yǎng)其民族責任的重要契機。
一、尋找新冠疫情下進行愛國主義教育的契機
教育人類學(xué)家博爾諾夫?qū)⑿鹿谝咔橹惖漠惓J录Q之為“遭遇”,他認為遭遇對人的成長具有決定意義,“只有在遭遇中才會產(chǎn)生那種無條件的、在所有要求中抓住重點的、震撼人們心靈深處的情形”。因此,可以這樣說,“疫”戰(zhàn)之類的異常情境本身就是教育大講堂。我們應(yīng)該結(jié)合疫情中所體現(xiàn)出的愛國情懷和制度優(yōu)勢通過各種傳播手段傳遞給世人。
(一)“新冠”肺炎疫情下呈現(xiàn)出的制度優(yōu)勢。據(jù)世界衛(wèi)生組織最新數(shù)據(jù),受到疫情影響的國家和地區(qū)已達200多個,國外的累計確診病例和死亡病例仍在增加,這與國家的防控意識息息相關(guān)。疫情爆發(fā)以來,中方始終秉持人民生命至上,本著公開、透明、負責任的態(tài)度及時發(fā)布疫情信息。除此以外,10來天時間,火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院的快速建立;各地區(qū)向武漢源源不斷的運送物質(zhì);全中國人民宅在家里共同抗疫等,這些都能折射出疫情得以控制的中國特色社會主義的制度密碼。一是中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)。二是集中力量辦大事、三是依靠人民。正是這些制度優(yōu)勢使我們在短短兩個月的時間里抗疫就取得了舉世矚目的成就。
(二)“新冠”肺炎疫情下展現(xiàn)出的家國情懷。2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出:新時代加強愛國主義教育要發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用,以榜樣的力量激勵人、鼓舞人??箵舴堑?7年后,84歲的鐘南山院士再次為國出征,成為奔赴武漢的最美逆行者。73歲的李蘭娟院士抵達湖北省人民醫(yī)院東院區(qū)ICU時曾說:“我打算長期在武漢,與那里的醫(yī)務(wù)人員共同奮斗”等這些鼓舞人心的案例都可以形成愛國主義系列專題,發(fā)揮先進人物的模范作用。
(三)網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè),形成愛國主義教育新陣地。習近平曾尖銳指出:“國內(nèi)外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章,竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事,根本目的就是要搞亂人心,煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度①?!泵鎸ξ鞣綌硨萘Π鸦ヂ?lián)網(wǎng)作為對我國推行西化、分化戰(zhàn)略的重要渠道,揭露虛假錯誤信息、封殺流言蜚語、提高大學(xué)生愛國情懷并且提升他們分析問題的能力是非常有必要的。應(yīng)該營造強大的網(wǎng)上正面“輿論場”,面對重大突發(fā)事件,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,迅速形成主流導(dǎo)向,正確引導(dǎo)輿論熱點,擴大并強化主旋律聲音。
二、探索新冠疫情危機下對大學(xué)生開展愛國主義教育的路徑
“新冠”肺炎疫情這個特殊時期,更應(yīng)該厚植大學(xué)生愛國情懷,使他們有報國之志,讓愛國主義精神在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。本文就“新冠”肺炎疫情期間如何加強大學(xué)生愛國主義教育提出以下三點建議:
(一)堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。所謂灌輸式,就是強調(diào)教育者在思政課教育教學(xué)中對受教育者進行正面系統(tǒng)的理論傳授。所謂啟發(fā)式,是指教育者在教育過程中,啟發(fā)受教育者積極思考,使其通過主動學(xué)習和獨立思考,講述新冠疫情期間,鐘南山、李蘭娟、醫(yī)務(wù)人員等先進事跡,啟發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。
(二)堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一。一方面,愛國主義區(qū)別于簡單的、樸素的愛國情感,是一種較高層次的關(guān)于國家、民族的情感訴求,它在發(fā)展過程中逐漸形成了包含自身獨特內(nèi)涵、基本特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)等,具有一定的抽象性和理論性。另一方面,青年愛國主義教育成功與否,最終要看青年是否將愛國主義落實到具體行為實踐上。如,“新冠”肺炎疫情期間,中國青年用實際行動告訴世人“2003年的非典,我們少不更事,你們保護了我們。17年后的今天,我們責無旁貸,讓我們保護你們”體現(xiàn)出戰(zhàn)“疫”中的中國擔當。
(三)堅持顯教性和隱教性相統(tǒng)一的原則。顯性教育是公開的有組織的教育。隱性教育就是利用環(huán)境、情境去教育。在新冠疫情的危機之下,我們不僅要利用好傳統(tǒng)的課堂教學(xué),同時也要利用好“短視頻”、微博、微信公眾號等平臺的隱性教育,做大、做活、做強重點媒體網(wǎng)絡(luò)論壇以及注意培養(yǎng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的作用。多元化的呈現(xiàn)出社會主義集中力量辦大事和堅持黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢,從而進行大學(xué)生愛國主義教育。
毛澤東指出:“愛國主義的具體內(nèi)容,看在什么樣的歷史條件之下來決定。②”在“新冠”肺炎疫情期間對大學(xué)生進行愛國主義教育,大力弘揚“最美逆行者”的愛國主義精神,加大對大學(xué)生的愛國主義教育。馬克思說,“歷史不外是各個時代的一次交替,在變革社會的進程中,青年是一支重要推動力量③。”讓青少年明白其使命和擔當,在竭力奮斗中體現(xiàn)愛國主義精神,使青少年成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。
參考文獻:
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[3]中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京:學(xué)習出版社、人民出版社,2016.
基金項目:
重慶師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項目資助,“‘新冠背景下大學(xué)生愛國主義教育對策研究”,項目批準號(YKC20021)
作者簡介:
郭議(1995.09.05),女,漢,重慶市,碩士,研究方向:思想政治教育與社會工作。
(作者單位:重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院)