曹旭雷

摘 要：體育與健康教學(xué)是技工院校教育教學(xué)的重要組成部分。體育課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生共同參與完成，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育基本保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉學(xué)生的意志力。技工院校開展實效性的體育教學(xué)，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的鍛煉可起到重要作用。但是當(dāng)下技工院校體育課存在著學(xué)生積極性不夠、訓(xùn)練針對性不足、課程設(shè)置和趣味性有待提高等問題，本文提出應(yīng)進一步強化體育課的實際作用、優(yōu)化體育課的教學(xué)路徑，從而起到強化學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。

關(guān)鍵詞：技工院校體育 體育教學(xué)現(xiàn)狀 基本措施

技工院校進行體育與健康教學(xué)必須符合學(xué)生和所設(shè)專業(yè)的特點，這是體育教學(xué)必須遵循的基本準(zhǔn)則。還要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識。在教學(xué)中有意識培養(yǎng)團結(jié)合作的思想，勝不驕敗不餒的精神。體育改革以促進學(xué)生身心健康為基礎(chǔ)目標(biāo)，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今技工院校體育課開展存在諸多問題，普通技工院校體育課可有可無，高級技工學(xué)校56%以上體育課就是玩，技師學(xué)院28%以上缺少體育老師。學(xué)生（14～18周歲）從初中或高中進入技工院校就劃分了不同的專業(yè)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差異決定了對體育課和心理素質(zhì)的要求有所不同。如果繼續(xù)沿用普通中學(xué)的體育教學(xué)模式，勢必不能滿足技工院校學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)需要。因此，以實習(xí)和就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育教學(xué)迫切需要扎扎實實地完成教學(xué)改革。

一、技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，75%的學(xué)生來自縣級市的農(nóng)村，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，缺乏科學(xué)的體育知識和訓(xùn)練。家長和學(xué)生不重視體育教育，認(rèn)為體育課教學(xué)就是按照自己的意愿去玩耍。65%以上的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)生自信心不強，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。筆者抽查技工院校2017級138名學(xué)生（模具制造25名、數(shù)控加工56名、機電22名、汽修35名），發(fā)現(xiàn)他們沒有明確的升學(xué)意愿。

第二，目前沒有合理、科學(xué)的教學(xué)計劃和明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥。人力資源和社會保障部門或教育部門對技工院校的體育教學(xué)沒有作具體要求和必要的檢查，致使體育課只流于形式，學(xué)生只是為了配合老師的教學(xué)任務(wù)而去完成身體鍛煉。

第三，近年來，我國擴大技工院校招生規(guī)模，開設(shè)專業(yè)增多，出現(xiàn)師資力量不足、師生比例失調(diào)的問題，教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化。有關(guān)統(tǒng)計資料表明，技工院校體育教師缺乏，工作量大，知識陳舊，嚴(yán)重影響技工院校體育教學(xué)的發(fā)展。主管部門應(yīng)在政策上給予支持，通過在職培訓(xùn)、短期學(xué)習(xí)、適當(dāng)提高教師整體待遇等，吸引高校體育專業(yè)畢業(yè)生投身技工院校體育教學(xué)中，彌補體育教師缺口。

二、提升技工院校體育教學(xué)有效性的措施

體育教學(xué)策略是指體育教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采取的一系列教學(xué)方式和行為。傳統(tǒng)體育課教學(xué)分為四個部分，開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。這種模式不適應(yīng)現(xiàn)代體育課教學(xué)，無法滿足學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)、大賽、就業(yè)的需要。必須打破老四段教學(xué)法，學(xué)習(xí)新四段教學(xué)——熱身階段、學(xué)練階段、競賽階段、放松階段，精講多練，滿足體育課的需要。

1.注重學(xué)生“學(xué)”的過程

體育課堂只注重完成教師“教”的任務(wù)，忽視了學(xué)生“學(xué)”的過程。這種教學(xué)模式是站在老師的立場上完成的教學(xué)，沒有考慮到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此體育教學(xué)很難順利地進行下去。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教師要用自己的情緒和熱忱去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成對體育的愛。

（2）造就生動活潑的課堂氣氛。技工院校體育課85%以上是90分鐘大課。每次課教師都精心準(zhǔn)備體育游戲，積極地和學(xué)生配合完成游戲，使學(xué)生在輕松愉快的心情下鍛煉身體。在體育教學(xué)中適當(dāng)穿插游戲，能夠活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生的運動神經(jīng)。

（3）選擇有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能。球類、力量訓(xùn)練是男生喜歡的體育項目。踢毽子、跳繩、羽毛球、舞蹈是女生比較喜歡的項目。健身操和游戲是男女生可以同時開展的體育項目。在教和玩的過程中傳授體育知識和技能，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

（4）注重合理地搭配難易程度。在體育教學(xué)過程中避免給教與學(xué)帶來困難，盡量不安排技術(shù)較復(fù)雜的項目。如背越式跳高、跨欄等項目要降低難度，減少“應(yīng)試教育”。

2.加強體育教師自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者。體育教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高個人綜合素質(zhì)。體育教師要有健康的體魄、正確的示范動作、洪亮的口號等吸引學(xué)生的“看家本領(lǐng)”。博學(xué)、幽默、風(fēng)趣的語言，形式多樣的示范動作都能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有想?yún)⑴c訓(xùn)練的欲望。學(xué)生在鍛煉過程中產(chǎn)生愉快的情緒，以飽滿的熱情、頑強的意志適宜地參與，讓學(xué)生在有意或無意中進行一定強度的訓(xùn)練，提高學(xué)生心肺功能，使學(xué)生在鍛煉中不覺得枯燥和疲勞。如采用教學(xué)片、播放歡快音樂、采用多媒體大屏、各種模型的演示等教學(xué)方法，使學(xué)生的聽覺、視覺都受到充分的刺激，這樣更能科學(xué)全面地鍛煉學(xué)生身體，學(xué)生進而產(chǎn)生強烈的求知欲。耐力跑時，如果一圈一圈地跑，學(xué)生訓(xùn)練熱情會降低。反之，改成各種游戲接力，學(xué)生會積極參與。數(shù)控、模具專業(yè)學(xué)生上臂和腰部肌肉群在實訓(xùn)中參與度在75%以上，體育教師要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生上肢和腰部力量，如俯臥撐、引體向上、舉啞鈴、仰臥起坐等。

3.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

俗話說，健康是革命的本錢。技工院校要制定出《學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)方案》，使學(xué)生具有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。根據(jù)工種的不同，分別制定基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)項目和專業(yè)達(dá)標(biāo)項目，包括跑步、力量、健美操、仰臥起坐、引體向上、1分鐘跳繩、搬運實習(xí)工具、滾輪胎等內(nèi)容，要求學(xué)生達(dá)標(biāo)后才能進入企業(yè)實習(xí)。還要利用早操、課間操、課外活動的時間鍛煉學(xué)生身體，提高身體綜合素質(zhì)。

4.完善體育硬件設(shè)備設(shè)施

大多技工院校沒有室內(nèi)運動場地，惡劣天氣時無法正常開展體育教學(xué)和課外活動，制約著技工院校體育教學(xué)發(fā)展。75%的技工院校把關(guān)注點放到專業(yè)課程改革和技能大賽，沒有深入地考慮體育課教學(xué)。體育課在校領(lǐng)導(dǎo)的眼中就是活動課，只是要求課堂中不出安全事故。技工院校必須推進體育設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)，創(chuàng)新體育器材種類，對已經(jīng)破損的體育器材進行及時更換，這樣才能滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉身體的需要。技工學(xué)校應(yīng)具備滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉身體需要的體育設(shè)備設(shè)施和運動場所，高級技工學(xué)校運動場地面積不少于6000平方米，技師學(xué)院運動場地面積不少于1萬平方米，重點技師學(xué)院運動場地不少于1.5萬平方米。希望從上級主管部門到校領(lǐng)導(dǎo)，提高體育經(jīng)費投入，完善和健全體育場地、器材、設(shè)施，保障體育教學(xué)正常開展，為學(xué)生走向工作崗位奠定良好的身體基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中，劃出了2019年教育改革發(fā)展重點，指出發(fā)展更有質(zhì)量的職業(yè)教育是全面推進實施制造強國的基礎(chǔ)。加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育，增強職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力，對勞動者的綜合身體素質(zhì)要求也更高，因此，體育教學(xué)是至關(guān)重要的。技工院校體育教學(xué)改革應(yīng)以《技工院校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2016）》《體育與健康（第2版）》《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，科學(xué)增強學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有良好的身體素質(zhì)和技術(shù)過硬的現(xiàn)代生產(chǎn)一線技能人才，有的放矢地搞好體育教育教學(xué)改革。改變課程觀念，明確“健康第一”目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生身心健康的體育教材體系，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，注重進行健康知識教育。改善體育教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主鍛煉能力，增進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作與交流，充分體現(xiàn)個性化、自主性的教學(xué)組織形式。教師由居高臨下的管理者變?yōu)榕c學(xué)生平等的交流者和合作者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性，使體育教學(xué)發(fā)揮出最大的教育效能，從而培養(yǎng)更多的富有自主精神、具有一定創(chuàng)新能力的技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥政.結(jié)合工種特點搞好技校體育教學(xué)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（16）.

（作者單位：涿州市技師學(xué)院）