摘要:堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合,是我國(guó)法治建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)和基本要求,也是中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的鮮明特點(diǎn)。推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,必須要充分認(rèn)識(shí)法治與德治的辯證關(guān)系,堅(jiān)持法治和德治相結(jié)合,使其相得益彰形成有效治理的強(qiáng)大合力。
關(guān)鍵詞:法治;德治;辯證關(guān)系;相結(jié)合;治理現(xiàn)代化
堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合,是中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的鮮明特點(diǎn)。法治與德治存在辯證統(tǒng)一關(guān)系,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,必須要堅(jiān)持法治和德治相結(jié)合,使其在國(guó)家治理、社會(huì)治理中相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。
一、充分認(rèn)識(shí)法治與德治的辯證關(guān)系
(一)法治與德治有著明顯不同
首先,道德與法律是有界限的。道德強(qiáng)調(diào)對(duì)人們心理、行為的教化引導(dǎo)作用,能否遵守道德主要靠行為人內(nèi)在的自覺(jué),違反道德規(guī)范的后果往往是行為人受到社會(huì)輿論譴責(zé)以及行為人自身的自責(zé)、內(nèi)疚、懺悔;而法律有國(guó)家強(qiáng)制力做后盾,它僅限于調(diào)整人們的外在行為,規(guī)定了明確的行為模式和行為后果,違反法律規(guī)范的后果是被追究法律責(zé)任。正因?yàn)榉珊偷赖略谝?guī)范特征、實(shí)現(xiàn)方式等方面存在著明顯的區(qū)別,所以法律和道德任何一方都不能缺失、不能互相取代,二者必須相互結(jié)合、相輔相成。法律和道德都具有規(guī)范社會(huì)行為、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序的作用,在國(guó)家治理中都有其地位和功能。
其次,道德和法律在當(dāng)今我國(guó)社會(huì)治理中的地位不同。依法治國(guó)與以德治國(guó),二者分別用“依”和“以”,其含義是不同的?!耙馈币鉃椤耙勒?、遵照”,講的是治理國(guó)家的根本遵循,當(dāng)代中國(guó)治國(guó)理政最根本的依據(jù)是法律,依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略?!耙浴币鉃椤坝谩?,講的是治理國(guó)家的工具,在當(dāng)代中國(guó),法治是治理國(guó)家的基本方式,但是也要充分重視道德的教化引導(dǎo)作用,將德治作為治理國(guó)家、治理社會(huì)的重要手段。道德是防患于未然的教化引導(dǎo),讓民眾在生活中有所遵循、形成良好社會(huì)風(fēng)氣,而法律是在少數(shù)人突破法律底線后采用的強(qiáng)制手段,是進(jìn)行社會(huì)治理、維護(hù)社會(huì)秩序的最后屏障。
(二)法治與德治有著密切聯(lián)系
法律是成文的道德,道德是內(nèi)心的法律。二者彼此滲透、相互補(bǔ)充、互相支持,共同在維護(hù)社會(huì)秩序中發(fā)揮作用。
首先,道德是法律的源泉、基礎(chǔ)和高線,法律是道德的底線。道德的產(chǎn)生先于法律,法律以倫理道德為基石,并力求與道德相適應(yīng)、相協(xié)調(diào),一個(gè)真正的法律制度必然蘊(yùn)涵著道德精神。道德確有教化引導(dǎo)作用,但遵守道德主要靠自覺(jué),其對(duì)社會(huì)治理、社會(huì)秩序的作用不穩(wěn)定,需要通過(guò)法律把一些最低限度的、能夠維持基本社會(huì)秩序的道德規(guī)范賦予一定強(qiáng)制力,確保人們必須遵守。道德規(guī)范往往是法律規(guī)范的重要依據(jù),而法律規(guī)范往往是道德規(guī)范的法律化。
其次,法治的實(shí)施離不開(kāi)道德的人文滋養(yǎng),德治的推行離不開(kāi)法治的強(qiáng)制保障。一方面,法律實(shí)施不僅靠國(guó)家強(qiáng)制力保證,還要靠群眾輿論支持。道德教化作用可以提高全社會(huì)文明程度,引導(dǎo)人們樹(shù)立法律信仰、法治觀念、規(guī)則意識(shí),為全面依法治國(guó)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。另一方面,以法治承載道德理念,道德才有可靠制度支撐。人們道德自律的增強(qiáng)不僅要靠教育,還要靠法治。為道德立法將道德要求上升為法律規(guī)范,可以賦予道德要求一定強(qiáng)制性,更有效地促使人們逐漸形成道德自律。
二、堅(jiān)持法治與德治相結(jié)合,推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化
法安天下,德潤(rùn)人心。推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化必須把依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合,同時(shí)抓好法治和德治,使其相得益彰形成有效治理的強(qiáng)大合力。
(一)抓好德治,發(fā)揮德治對(duì)法治的人文滋養(yǎng)作用
堅(jiān)持法治與德治相結(jié)合,要重視發(fā)揮道德教化作用,為全面依法治國(guó)創(chuàng)造良好人文環(huán)境。在道德體系中要體現(xiàn)法治價(jià)值、法治要求,發(fā)揮道德對(duì)法治的滋養(yǎng)作用,使道德體系同法律規(guī)范相銜接、相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)。在道德教育中要突出法治內(nèi)涵,營(yíng)造全社會(huì)都講法治、守法治的文化環(huán)境,不斷強(qiáng)化社會(huì)主義道德對(duì)依法治國(guó)的支撐作用。首先,要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化博大精深,其中包含豐富的法治、德治思想,許多思想至今仍散發(fā)著耀眼的光芒,是我們涵養(yǎng)社會(huì)主義法治思想的寶貴資源。比如“緣法而治”的依法治理國(guó)家思想,“法不阿貴,刑過(guò)不避大臣,賞善不遺匹夫”的平等執(zhí)法思想等,對(duì)于這些法治思想的精華,我們要認(rèn)真?zhèn)鞒校钊胪诰?,使其發(fā)揚(yáng)光大。比如“為政以德”、“與人為善”、“君子愛(ài)財(cái)取之有道”等優(yōu)秀德治思想,我們也要搞好傳承,其中蘊(yùn)含著培育法治精神的重要指引。其次,要加強(qiáng)公民道德建設(shè)。要大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè),注重培育規(guī)則意識(shí)、倡導(dǎo)契約精神、弘揚(yáng)公序良俗,引導(dǎo)人們自覺(jué)履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。各行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范,各地的市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約,以及學(xué)生守則等行為準(zhǔn)則,都要把尊法守法作為重要內(nèi)容突出出來(lái),強(qiáng)化人們的法治觀念、法治意識(shí)。
(二)抓好法治,發(fā)揮法治對(duì)德治的強(qiáng)制保障作用
社會(huì)主義法治的理想狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是良法善治,良法須要體現(xiàn)自由、平等、公正的價(jià)值追求,要符合人們的道德判斷、道德取向,符合社會(huì)公序良俗,這樣的法律才能被人們所認(rèn)同、信仰和遵守,才能實(shí)現(xiàn)善治。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的實(shí)踐中,必須要把道德要求貫徹到法治建設(shè)中,以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用。在立法中必須堅(jiān)持明確道德導(dǎo)向,要堅(jiān)持懲劣行彰善舉,推進(jìn)道德法律化,引導(dǎo)全社會(huì)崇德向善。在執(zhí)法中也要體現(xiàn)鮮明道德導(dǎo)向,要堅(jiān)持公正執(zhí)法,扶正祛邪,激濁揚(yáng)清,弘揚(yáng)清風(fēng)正氣;要文明執(zhí)法,合乎法理人情,遵從社會(huì)道義。在司法中要堅(jiān)持公正司法,懲惡揚(yáng)善,守護(hù)公平正義,弘揚(yáng)美德善行,使社會(huì)主義法治真正成為良法善治。在守法方面要將公民法律宣傳教育與公民道德建設(shè)相結(jié)合,在法治宣傳教育中引導(dǎo)公民樹(shù)立和強(qiáng)化崇尚法律、遵守法律、捍衛(wèi)法律的意識(shí),深入開(kāi)展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng),引導(dǎo)廣大群眾自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹(shù)立良好道德風(fēng)尚,爭(zhēng)做社會(huì)主義道德的示范者、良好風(fēng)尚的維護(hù)者,努力構(gòu)建崇德尚法的社會(huì)主義法治社會(huì)。
作者簡(jiǎn)介:劉小紅(1981-)女,本科,現(xiàn)任中共棗莊市薛城區(qū)委黨校業(yè)教處副主任,講師。