陳福廣

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。”學(xué)校的精細(xì)化管理，是我國教育治理現(xiàn)代化的背景賦予學(xué)校的辦學(xué)新理念，也將成為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的新方向。自2012年新領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來，河北省玉田縣第二中學(xué)（以下簡稱“玉田二中”）努力更新管理理念，創(chuàng)新管理措施，積極落實(shí)管理責(zé)任，建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍，重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，精益求精、力爭最佳。近年來，學(xué)校的管理呈現(xiàn)量的提升和質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)從“趕上發(fā)展”到“引領(lǐng)發(fā)展”的偉大跨越，打造了唐山市教育高地，成為推動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推力。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)水平，高效率的課堂教學(xué)需要精細(xì)有序的教學(xué)方法。為提高教學(xué)質(zhì)量，玉田二中鼓勵教師研究教育教學(xué)改革中課堂結(jié)構(gòu)的變化，將新課程理念運(yùn)用于教學(xué)課堂實(shí)踐，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效率。

經(jīng)過十年不斷研究和實(shí)踐，玉田二中的教師摸索出一條符合學(xué)生實(shí)際的課程改革之路，確立“521”課堂教學(xué)系列模式。學(xué)校每學(xué)期都會組織課堂教學(xué)競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀論文和優(yōu)質(zhì)試卷評比等交流活動，提升教師教學(xué)能力。

教師將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué)，因材施教，減負(fù)高效，使教學(xué)合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)校組織可操作性的教師教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，提升教師教學(xué)水平。玉田二中的教師培養(yǎng)計劃為高素質(zhì)教師隊伍提供了保障：學(xué)校鼓勵教師積極參與國培計劃、校本培訓(xùn)等活動，并通過“幫、扶、帶”等教師培養(yǎng)模式，讓年輕教師三年成型、六年成熟、九年成才。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主持建立可操作性的師生考核制度。學(xué)生方面，加大文化課調(diào)研和抽樣分析力度，落實(shí)單元測驗(yàn)和周測月測制度，全面促進(jìn)學(xué)生成績的提高。教師方面，組織一線教師與學(xué)生同步參加期中、期末及高考模擬測試，加強(qiáng)對教師備課、上課、閱卷、出勤、辦公等方面的規(guī)范，要求教師做到“博備、精講、細(xì)批、勤輔、嚴(yán)考、慎析”。

骨干教師牽頭組建教育教學(xué)科研團(tuán)隊，積極開展各類教學(xué)課題研究。學(xué)校教學(xué)人才豐富，多次在國家級、省級、市級公開課比賽中獲獎，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的重要力量。

落實(shí)激勵機(jī)制，創(chuàng)建精英干部團(tuán)隊

學(xué)校就像一部機(jī)器，各部門員工都是其中的零件，機(jī)器的正常運(yùn)作需要這些零件發(fā)揮合力，學(xué)校精細(xì)化管理需要分層、分塊合作完成。校長要充分發(fā)揮各部門員工的積極性和創(chuàng)造性，激勵他們分管好自己的工作，提高學(xué)校整體工作效率。

玉田二中采取 “分工合作，齊抓共管;相對分工，絕對合作”的管理體系，形成“決策層—管理層—執(zhí)行層”的“金字塔式”管理結(jié)構(gòu)，實(shí)行校長全面抓，年級組長負(fù)責(zé)抓、班主任重點(diǎn)抓、值周人員具體抓、科任教師協(xié)同抓、家長義工配合抓的六級層疊式管理網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)校精細(xì)化管理提供了強(qiáng)大的人力保障。

學(xué)校出臺五年發(fā)展規(guī)劃，并據(jù)此制定學(xué)校學(xué)期工作計劃。計劃要職責(zé)分明、具體可行。各部門也應(yīng)緊扣學(xué)校工作計劃，出臺具體工作管理方案。

學(xué)校堅持在決策發(fā)布上做到令行禁止，統(tǒng)一意志。績效工資下發(fā)、職稱評優(yōu)等重大決策，須經(jīng)校層研究、中層討論、教代會表決、全體教師大會四個程序方可通過，減少了決策失誤的風(fēng)險。

學(xué)校每學(xué)期召開干部民主生活會，加深了解，增進(jìn)團(tuán)結(jié);舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部“修養(yǎng)”論壇，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、干部和干事的能力提升;學(xué)期末組織中層領(lǐng)導(dǎo)干部述職會議，總結(jié)工作，查找不足，由領(lǐng)導(dǎo)班子和教代會老師評分。

領(lǐng)導(dǎo)班子要走到師生中去，檢查和督促教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)健進(jìn)行。如校長每周聽評課不少于4節(jié)，每月參加教研活動不少于3次、檢查聽課筆記不少于2次;中層干部每周聽評課不少于5節(jié)，同時檢查教師聽課筆記，每周參加教研活動1次，檢查、點(diǎn)評教研計劃1次。

注重師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。一支團(tuán)結(jié)向上、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，對學(xué)生做人成才和學(xué)校精細(xì)化管理起著重要作用。

培養(yǎng)師生良好的行為準(zhǔn)則意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過家風(fēng)系列教育主題活動，玉田二中全體教師在實(shí)踐中尋找自己的不足，取人之長，補(bǔ)己之短，將工作落實(shí)到行動中，教師工作懈怠的情況少了，粗暴管理班級的行為也少了，學(xué)校進(jìn)一步形成了學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正、校風(fēng)好的良好局面。

樹立典型，傳播師德師風(fēng)建設(shè)的正能量。近幾年，玉田二中先后開展了多次“感動校園十大杰出員工”評選表彰活動、“同齡人的驕傲”評選表彰活動、“校園十大新聞人物”評選活動、“道德模范”評選表彰活動、致美備課組評選活動和每月一星優(yōu)秀教職工事跡展演等師德教育活動。通過這些活動的開展，師德師風(fēng)力量引領(lǐng)學(xué)校的精神文化，讓激情、和諧、致美文化根植于玉田二中日常的方方面面。

加強(qiáng)教師入職培訓(xùn)，開展師德教育講座。學(xué)校每年都會組織新教師進(jìn)行入職宣誓活動及培訓(xùn)，提高新教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范他們的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。每當(dāng)新學(xué)期伊始，學(xué)校都會邀請縣市乃至全國優(yōu)秀教育專家面向全校教師進(jìn)行師德教育講座，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

開展班主任論壇活動。為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的管理水平和能力，探索適合本校實(shí)際的班級管理新路，學(xué)校一直堅持開展班主任論壇活動。活動中，各級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任和優(yōu)秀班主任輪流主講，全縣優(yōu)秀班主任也受邀到校交流工作心得。論壇為班主任搭建了溝通的平臺，更為學(xué)校開創(chuàng)生動而富有實(shí)效的德育工作奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

舉辦豐富多彩的教師實(shí)踐活動。為了豐富教師們的業(yè)余生活，玉田二中組織多樣化的校園教師活動：舉行三八婦女節(jié)先進(jìn)事跡報告，舉辦“二中興衰，我的責(zé)任”“二中為我，我為二中”的演講比賽，開展拔河比賽、健美操比賽、棋類大賽、籃球比賽等一系列文體活動，舉行新教師拜師會，邀請退休老教師回校過重陽節(jié)等。

組織師德師風(fēng)常識考試，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校定期舉行統(tǒng)一命題的閉卷考試，借考促學(xué)、以德立教，豐富了教師的內(nèi)涵，規(guī)范了教育教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)和考試，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)得到了進(jìn)一步發(fā)展。

精細(xì)化管理是學(xué)校質(zhì)量管理的必然要求，是以最大限度減少管理所占資源、降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。通過多年來的精細(xì)化管理實(shí)踐，玉田二中構(gòu)建了縱貫學(xué)校管理全過程、橫聯(lián)學(xué)校管理各方面的精細(xì)化管理模式，各年級各部門都呈現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，“抓緊、抓細(xì)、抓具體、抓住不放、一抓到底”的務(wù)實(shí)作風(fēng)逐漸植入學(xué)校的文化建設(shè)中，充分調(diào)動了全體教職工的積極性，真正做到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用，學(xué)校得以最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、增強(qiáng)效益。

在精細(xì)化管理的引領(lǐng)下，學(xué)校先后獲得 “河北省教育管理工作先進(jìn)集體”“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄疤粕绞谢A(chǔ)教育工作先進(jìn)集體”“唐山市基礎(chǔ)教育管理工作先進(jìn)集體”“唐山市名校” “唐山市校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！薄疤粕绞懈咧泄ぷ飨冗M(jìn)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。

（作者系河北省玉田縣第二中學(xué)校長）

責(zé)任編輯：孫雨萱