淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下情感性班集體建設(shè)方略

李靜

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前教育界重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，在中小學(xué)教育中產(chǎn)生了深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的深度融合為我們的工作學(xué)習(xí)帶來了前所未有的便利。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國之間綜合國力的競(jìng)爭歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭，尤其對(duì)人才的情感性素質(zhì)有了更高的要求，我們的育人目標(biāo)也要隨之調(diào)整。本文結(jié)合著本人的班主任工作實(shí)際，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景來談一談情感性班集體建設(shè)并探索相應(yīng)的可行教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);情感性班集體建設(shè);教育

你接受，或者拒絕，我們已然進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。而今面對(duì)古靈精怪的00后學(xué)生，我們又將如何開展育人工作呢？如果我們用昨天的方式培養(yǎng)今天的人，就可能讓孩子們失去明天。正如馬化騰說：“如果教育拒絕“互聯(lián)網(wǎng)+”，就如第二次工業(yè)革命時(shí)代拒絕使用電力一樣。”親其師信其道，我們85后的班主任可以利用現(xiàn)代技術(shù)拉近師生的距離，積極地融入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的浪潮中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展才不會(huì)被淘汰。下面就自身的班主任工作談一下做法：

一、現(xiàn)代通訊手段，為育人助力

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，手機(jī)幾乎成為人們生活工作中的必需品。不只為了娛樂，一些通訊類APP更是融進(jìn)了工作中，例如：微信、QQ、微校、家校通等。打破了班主任工作的時(shí)間和空間的限制，無論與學(xué)生還是與家長都能方便的交流談心。我們要善加利用，形成教育的合力，讓其為我們的育人工作助力。

陪伴，最長情的告白。初中三年，對(duì)于村里的孩子來說應(yīng)該是求學(xué)階段與父母朝夕相伴的最后三年?？涩F(xiàn)實(shí)是家長忙于工作，無暇顧及孩子;孩子忙于游戲，沒空理睬父母。如何讓父母更關(guān)注孩子，讓學(xué)生能理解父母，得益于那一次的“無心插柳”。一年一度的校藝術(shù)節(jié)即將來臨，我們班定了一個(gè)朗誦類節(jié)目《黃河頌》，為讓學(xué)生廣泛參與，在課上我已經(jīng)傳授朗讀技巧并泛讀了幾遍，便留了回家練習(xí)朗誦的家庭作業(yè)，又怕流于形式學(xué)生不完成，就隨口說了一句讓家長錄視頻發(fā)到微信群里。

我下班回到家就收到了幾位同學(xué)的朗誦視頻，很是驚喜。我逐一做了點(diǎn)評(píng)并讓家長鼓勵(lì)未完成的孩子也要按時(shí)交作業(yè)。結(jié)果一石激起千層浪，家長和孩子們顯然是被刺激到了，發(fā)的作品是越來越好，有的孩子學(xué)起了網(wǎng)絡(luò)主播范，有的扮演起央視主持人，甚至還有的家長和孩子共同朗誦，大展才藝。每收一份作業(yè)我都會(huì)發(fā)語音點(diǎn)評(píng)，收獲滿滿的感動(dòng)。家長們比學(xué)生都要積極，特別是看到有好的作品出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)勁催促自己孩子認(rèn)真練習(xí)，有的還錄了好幾遍家長才滿意。最后依照同學(xué)的意愿和大家的投票，組建了朗誦團(tuán)隊(duì)，我把學(xué)生平時(shí)排練的視頻發(fā)到家長群里征求意見，家長們集思廣益，各抒己見，為我們節(jié)目的編排建言獻(xiàn)策。過關(guān)斬將，不負(fù)眾望，最終我們的《黃河頌》獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)和“全通教育杯”國學(xué)朗誦市級(jí)一等獎(jiǎng)。當(dāng)我把比賽視頻發(fā)到群里時(shí)家長們無不歡欣雀躍，對(duì)孩子們大加贊賞。

此后，我經(jīng)常利用微信交流群，微校等給家長發(fā)送一些孩子學(xué)習(xí)生活的照片，與家長探討孩子的教育問題等。特別是在婦女節(jié)那天讓孩子們?yōu)閶寢屩谱髻R卡并每人拿著賀卡拍照，集體錄制祝賀小視頻一并發(fā)給家長，還留了感恩作業(yè)。晚上，我的朋友圈就被我拍的照片和孩子給家長捶背洗腳的照片刷屏了，有的家長說道：“感謝老師教會(huì)孩子們知識(shí)，教他們做人和感恩！”我想家長和孩子們不僅僅收到了成功的贊賞和節(jié)日的問候，更收獲了親子間的陪伴、一份濃濃的親情、一種沉甸甸的愛。

二、依托信息技術(shù)，開啟班級(jí)自主化管理

升入八年級(jí)后，同學(xué)們對(duì)班級(jí)活動(dòng)不是很積極，對(duì)于征文手抄報(bào)這樣的任務(wù)更是以作業(yè)多為由推脫。這樣下去終究不是辦法，我與班委們商討并征得家委會(huì)以及全體同學(xué)同意，制定了《八四班級(jí)管理?xiàng)l例》。利用WPS表格工具進(jìn)行精細(xì)管理，囊括了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面的加分或減分項(xiàng)。每項(xiàng)都有志愿者輪流統(tǒng)計(jì)，每周五進(jìn)行評(píng)比，下周一班會(huì)課由各負(fù)責(zé)班委進(jìn)行總結(jié)，集體獲獎(jiǎng)每個(gè)同學(xué)都能加分。每五個(gè)積分可以為自己的光榮榜添一顆星星，每一個(gè)月向家長發(fā)送評(píng)比結(jié)果及光榮榜情況，有任何評(píng)優(yōu)的活動(dòng)會(huì)參考這個(gè)積分榜。孩子和家長的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，尤其是舉辦活動(dòng)，同學(xué)們變得非常積極，因?yàn)閰⒓佑蟹e分，得獎(jiǎng)或作品被展出會(huì)換取更多的積分。這樣自主化管理，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把長處有效展示出來。改變了以往的“唯學(xué)霸獨(dú)尊”的局面，效果顯著，真正做到全面育人。

三、搭載“三通兩平臺(tái)”，讓主題班會(huì)成為情感教育的主陣地

實(shí)踐證明，班會(huì)是進(jìn)行情感性教育的有效途徑，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是同學(xué)之間互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的主渠道。一節(jié)好的班會(huì)，要班主任精心策劃，學(xué)生積極配合才更有效果。

隨著“三通兩平臺(tái)”的搭建，每班都配備了電子白板及多媒體設(shè)備。我們要利用好這些資源，為班級(jí)管理服務(wù)。班會(huì)形式隨之變得豐富起來，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀看電影在個(gè)人空間上傳觀后感，比如上次觀看《放牛班的春天》，反響就很熱烈;有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們以組為單位根據(jù)一個(gè)教育主題自行搜集、整理資料并交流分享心得;有時(shí)會(huì)不定期開展“好書伴我成長”等活動(dòng)，并在人人通平臺(tái)發(fā)布讀后感，在班級(jí)頁面下進(jìn)行發(fā)帖回帖。有時(shí)還組織學(xué)生在線觀看教育視頻等等。總之，我盡量整合多種教育資源，精心開好每一節(jié)班會(huì)，為情感教育助力。

作為新時(shí)代的班主任，我們不能單純地要求學(xué)生成為“一心只讀圣賢書”的書呆子，我們要及時(shí)更新德育觀念，拓展育人模式，重視學(xué)生的情感性素質(zhì)教育。身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們還需加點(diǎn)什么呢？首先，要多“+”點(diǎn)理解，理解學(xué)生發(fā)展的需求。其次，要多“+”點(diǎn)寬容。寬容不是縱容，而是換種方式引導(dǎo)。用活動(dòng)充實(shí)生活、用知識(shí)智慧頭腦、用文化滋養(yǎng)心靈。再次，要多“+”點(diǎn)等待。班級(jí)就像一片花園，除去蟲害，帶來陽光與空氣，靜待花開。第四，要多“+”點(diǎn)創(chuàng)新。利用新技術(shù)創(chuàng)新德育形式，創(chuàng)新班級(jí)管理，創(chuàng)新育人方式。最后，還要多“+”點(diǎn)堅(jiān)持。堅(jiān)持給自己的理想一點(diǎn)時(shí)間，珍惜自己的熱愛，堅(jiān)守自己的追求;堅(jiān)持給孩子的理想一點(diǎn)時(shí)間，珍惜學(xué)生的純真，尊重他們的人生，靜待花期的到來。我愿意化身一縷和煦的春風(fēng)，一葉筑夢(mèng)的扁舟，載著我的學(xué)生們?cè)谇笊?、求?shí)、求知的海洋里遨游！

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.在集體中育人——“情感性班集體”及其建設(shè)路徑[J].? 中國教育學(xué)刊. 2019（05）.

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