倪婷婷 何美玲

【摘?要】當(dāng)下稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核一直以傳統(tǒng)的試卷考核方式為主，這種方式不利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思能力的提高。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法不同，運(yùn)用量表評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，學(xué)生可以對(duì)照量表進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)。本文以量表評(píng)價(jià)法在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中的應(yīng)用為對(duì)象，介紹了量表評(píng)價(jià)法的概念，量表評(píng)價(jià)法與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法的比較，應(yīng)用量表評(píng)價(jià)法在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中的必要性以及如何在課程中應(yīng)用該方法。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)量表;量表評(píng)價(jià)法;稅務(wù)會(huì)計(jì);課程考核

一、量表評(píng)價(jià)法概述

（一）量表評(píng)價(jià)法的概念

評(píng)價(jià)量表是一種評(píng)分工具，又稱“評(píng)定量表”或“評(píng)分量表”，是在解決傳統(tǒng)考試方式不客觀、反饋不及時(shí)、不利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思等問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種評(píng)價(jià)工具。量表評(píng)價(jià)法是一種運(yùn)用評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生的課程或?qū)W業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，作為一種有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代評(píng)價(jià)模式中的一種，其核心是評(píng)價(jià)量表的制訂。它通過(guò)制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)指標(biāo)，最大限度地收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析，然后用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

（二）量表評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)

量表評(píng)價(jià)法存在以下特點(diǎn)。一是及時(shí)性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法以考試的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但考試成績(jī)公布的時(shí)間比較滯后，而評(píng)價(jià)量表在課堂上或者任務(wù)完成后就能提供及時(shí)的反饋。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法通過(guò)期末考試試卷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，試題大多考查比較機(jī)械的記憶類的知識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生往往只注重應(yīng)付考試內(nèi)容，不利于其多方面能力的培養(yǎng)。三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，公正客觀。傳統(tǒng)考核中學(xué)生很難清晰地從試題中理解老師的出題目的，因此很難針對(duì)性改進(jìn)自己的不足。而評(píng)價(jià)量表可以讓學(xué)生根據(jù)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了解學(xué)習(xí)要求和教師出題的意圖，可以依據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。

二、應(yīng)用量表評(píng)價(jià)法在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中的必要性

隨著金稅三期系統(tǒng)的再升級(jí)，國(guó)地稅合并以及國(guó)稅代扣社保等諸多改革的出現(xiàn)，普通的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的稅務(wù)操作，企業(yè)需要更多懂專業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)師。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨也為企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高質(zhì)量的稅務(wù)會(huì)計(jì)師迫在眉睫。

稅務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。在當(dāng)前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核里面，盡管考核方式相較之前有進(jìn)步，但依然存在著諸多不足，傳統(tǒng)的考核方式導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)平時(shí)課上的表現(xiàn)不太重視，僅靠期末考試前突擊復(fù)習(xí)背書(shū)來(lái)取得成績(jī)，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)下企業(yè)中又急需高素質(zhì)、高質(zhì)量的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)該從稅務(wù)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式上做出改進(jìn)，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。稅務(wù)會(huì)計(jì)需要為企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃、納稅申報(bào)等，對(duì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度等都有要求，該課程需要靈活性和綜合發(fā)散性的任務(wù)，因此，量表評(píng)價(jià)法能夠運(yùn)用在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)中。

三、如何在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中運(yùn)用量表評(píng)價(jià)法

為了更好地發(fā)揮課程的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用、學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力，讓學(xué)生更好地滿足職業(yè)發(fā)展的需求，眾多學(xué)校也在對(duì)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行改革。在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中運(yùn)用量表評(píng)價(jià)法首先需要制定評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表的制定是一個(gè)反復(fù)推敲和不斷完善的過(guò)程，制作過(guò)程需要經(jīng)歷思考、列舉、分組和標(biāo)注、應(yīng)用等階段。

第一階段是思考，編制的評(píng)價(jià)量表要有較高質(zhì)量的前提是教師慎重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌Ｒ詫W(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)及相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，思考的重點(diǎn)應(yīng)集中在以下問(wèn)題：創(chuàng)建這一任務(wù)要達(dá)到的目的是什么？學(xué)生對(duì)此類任務(wù)先前的學(xué)習(xí)情況如何？如何將學(xué)習(xí)任務(wù)分解、細(xì)化？ 學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理想表現(xiàn)是怎樣的？ 能否準(zhǔn)確描述對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的最高和最低期望？明確這些問(wèn)題將為制訂滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的量表提供重要保障;第二階段是列舉，重點(diǎn)關(guān)注任務(wù)的具體細(xì)節(jié)以及我們希望要達(dá)到的具體學(xué)習(xí)目標(biāo);在結(jié)束該階段時(shí)，列出任務(wù)的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)條目化;第三階段是分組與標(biāo)注，將認(rèn)為相互關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目放在一起，開(kāi)始建構(gòu)相似表現(xiàn)期望的群組，并為每組創(chuàng)建標(biāo)注，例如條理性、情境、分析和陳述等;最后一個(gè)階段是應(yīng)用，將第三階段獲得的維度和具體描述納入最終的評(píng)價(jià)量表。根據(jù)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了稅務(wù)會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)量表，見(jiàn)表1。

四、結(jié)論

本文認(rèn)為在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程考核中運(yùn)用量表評(píng)價(jià)法，可以更加具體化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、更加明確老師的考核目標(biāo)和意圖、更加及時(shí)具體的反饋，有助于促進(jìn)師生間的溝通、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我反思能力、注重各方面能力的培養(yǎng)和提升。

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作者簡(jiǎn)介：

倪婷婷，女，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師;何美玲，女，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，碩士研究生。

基金項(xiàng)目：

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題“量表評(píng)價(jià)法在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核中的應(yīng)用研究”（JGY20030）。

（作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）