習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想如何融入高中思想政治課程

陳金飛 韋吉

摘? ?要： 高中思想政治課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人為宗旨。當(dāng)前，有關(guān)工作尚存在一些問題。本文從教材、理論背后故事、教學(xué)方法、校園環(huán)境、校外實(shí)踐五個(gè)方面，探究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中思想政治課程的路徑，以創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)高中生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課程? ?習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想? ?融入路徑

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中思想政治課程的必要性

（一）因勢(shì)而謀：培育高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的客觀要求。

新課改下，課程目標(biāo)整合了知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主導(dǎo)的高中思想政治課程類型成為主流。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為黨的最新理論成果，蘊(yùn)含豐富的政治理論知識(shí)、正確的科學(xué)世界觀和方法論，這一理論成果涵蓋了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)要素，對(duì)落實(shí)以立德樹人為根本任務(wù)的高中思想政治課程具有獨(dú)特的價(jià)值?；诖耍瑢⒘?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中思想政治課程中是因培育高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的大勢(shì)而謀，是培育高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的客觀要求。

（二）應(yīng)勢(shì)而動(dòng)：促進(jìn)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的必然選擇。

習(xí)近平同志指出：“教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[1]思想政治課程是創(chuàng)新發(fā)展的，內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，形式要不斷豐富。搞好高中思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，要充分發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)高中思想政治理論課的發(fā)展。為此，要對(duì)理論教育創(chuàng)新有所作為，把固定的理論“教條”變?yōu)橹v述生動(dòng)的理論“故事”。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想本身就是一種理論創(chuàng)新，將其融入高中思想政治課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中國社會(huì)建設(shè)成果，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把這一理論創(chuàng)新講活講透，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的必然選擇。

（三）順勢(shì)而為：培養(yǎng)高中生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。

時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，青少年是祖國的未來、民族的希望，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。高中生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的強(qiáng)弱將關(guān)系到他們能否肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面入手，做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的宣傳工作，不僅能引導(dǎo)高中生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，還能激發(fā)高中生愛國、報(bào)國、強(qiáng)國的人生追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。由此可見，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中思想政治課程與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代性、階段性相順應(yīng)，是培養(yǎng)高中生擔(dān)當(dāng)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、有關(guān)工作存在的一些問題

（一）教材與時(shí)事政治缺乏銜接和整合。

伴隨著高中思想政治教材的重新編寫，部分教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)課程凸顯思想性和時(shí)代性做出了相應(yīng)的努力。比如，教師課前簡(jiǎn)單講述近期的時(shí)事新聞，或者上完課還沒下課時(shí)開啟聊天模式。顯然，教師并沒有把時(shí)事政治與教材結(jié)合起來論述，缺乏銜接和整合。究其原因，一是教師沒有對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真解讀，導(dǎo)致課程的思想性、時(shí)代性、整體性不突出。偏重教材知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使課堂停留在淺層狀態(tài)，沒有體現(xiàn)思想政治課的政治引導(dǎo)作用。二是教材中缺少習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容知識(shí)。三是受以往教學(xué)的影響，部分教師基本延續(xù)一套固定的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新。

（二）對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容缺乏挖掘。

思政教師通過以往的講授法把深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)講透，是毋庸置疑的。但是，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是最近幾年才提出的，因此，高中思想政治課程要對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行有意識(shí)的探究。然而，一些教師還做得不夠深入。

（三）課堂教學(xué)方法單一。

講授法在教學(xué)實(shí)踐中的地位是毋庸置疑的。在教學(xué)過程中，教師充分利用講授法的優(yōu)勢(shì)，單單使用講授法就能把理論知識(shí)講透講全。但是，難免形成“一言堂”的模式。第一，一些教師認(rèn)為思政課是理論課，只要把理論知識(shí)講好，就能完成教學(xué)任務(wù)。第二，一些教師以學(xué)生升學(xué)為主，以成績(jī)?yōu)楸?，采用填鴨式的教學(xué)方法，把學(xué)生記憶知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的最終目的，導(dǎo)致學(xué)生生硬學(xué)習(xí)，久而久之失去探討知識(shí)的主動(dòng)性。

（四）校內(nèi)的宣傳教育力度不夠。

就課程影響而言，思想政治課程的影響可能是顯性的，也可能是隱形的，需要濃重的文化氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在影響。有些學(xué)校，沒有主動(dòng)開展相關(guān)的活動(dòng)，把提升學(xué)生成績(jī)作為唯一的任務(wù)，只顧讓學(xué)生埋頭讀書，不組織學(xué)生到活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受知識(shí)。此外，食堂里的電視通常處于關(guān)閉狀態(tài)，教室里的多媒體只有教師才有權(quán)限打開，未能合理利用課間給學(xué)生看些新聞。

（五）校外的實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)不到位。

在一些高中的思想政治課教學(xué)中，教師偏重以書本知識(shí)為依托的教學(xué)形式，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施建議中關(guān)于學(xué)科內(nèi)容教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的要求。第一，學(xué)校不重視實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為組織校外活動(dòng)會(huì)減少學(xué)生的“學(xué)習(xí)時(shí)間”。第二，活動(dòng)目的單純，不根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容組織活動(dòng)。為應(yīng)付上級(jí)檢查，組織學(xué)生掃大街，單搞表面工程，沒有經(jīng)過精心策劃，難以達(dá)到實(shí)踐教育的目的。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高中思想政治課程的對(duì)策建設(shè)

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)教材的融入路徑。

教材是教師的常規(guī)教學(xué)手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師在解讀教材時(shí)，要以知識(shí)框架為紐帶，自覺地把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的相關(guān)內(nèi)容，與教材相關(guān)知識(shí)銜接與整合，促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”。第一，教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材。從習(xí)近平關(guān)于中國特色社會(huì)主義思想的高度理解和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真參考課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)實(shí)施意見，充分發(fā)揮教材的載體作用，了解新時(shí)期習(xí)近平關(guān)于中國特色社會(huì)主義的思想，使選擇和補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)時(shí)代的需要。第二，加強(qiáng)教材內(nèi)容的銜接和整合。比如社會(huì)主要矛盾的變化，教師可以從供給不平衡和供給不足的角度，對(duì)主要矛盾變化進(jìn)行理論和實(shí)踐上的解釋。通過案例的呈現(xiàn)對(duì)比以適應(yīng)學(xué)生的接受和理解能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主要矛盾變化是準(zhǔn)確的判斷，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高人民生活水平、符合國情的決策，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，堅(jiān)持“四個(gè)自信”。

（二）理論背后故事的融入路徑。

講述中國的故事是時(shí)代的命題，講好中國的故事是時(shí)代的使命。在課堂上，教師只是把純理論知識(shí)傳授給學(xué)生，不能滿足學(xué)生的情感需求。學(xué)生對(duì)理論的來源和時(shí)事政治感興趣。在課上講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)思想時(shí)，應(yīng)結(jié)合中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即理論產(chǎn)生的實(shí)際環(huán)境，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。例如，在必修一講授中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)與發(fā)展時(shí)，以“中國為什么能”為故事主題，講述為什么只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國。以小組為單位，利用課外時(shí)間收集相關(guān)歷史背景，在課堂上進(jìn)行交流分享并談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生深刻體會(huì)中國能有現(xiàn)在的成果與人民的團(tuán)結(jié)奮斗和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是分不開的，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是有依據(jù)的。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀習(xí)近平的著作，比如《習(xí)近平的七年知青歲月》。一周組織一次讀書會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，就會(huì)明白習(xí)近平中國特色社會(huì)主義新時(shí)代思想不是一夜之間出現(xiàn)的，而是通過在基層的學(xué)習(xí)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來的?？梢?，通過講述故事，及時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的素材，搭建人與歷史之間情感交流的平臺(tái)，讓課堂“活”起來，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”。

（三）多元化教學(xué)方法的融入路徑。

教師要上好一節(jié)課，單靠講授法是不行的，還要結(jié)合議題式、討論式、探究式等方法。首先，教師要多花時(shí)間備課，多參考一些優(yōu)質(zhì)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在必修三“政治與法治”第三單元“依法治國”中，以“法治如何讓生活更美好”作為探究主題。課前先讓學(xué)生收集一些資料，初步了解本課學(xué)習(xí)背景，為課中的討論做準(zhǔn)備。課中，在教師的組織下，以小組為學(xué)習(xí)單位，根據(jù)課前收集的社會(huì)問題的例子，通過小組討論發(fā)表見解讓學(xué)生對(duì)全面依法治國有更深入的理解，對(duì)人民當(dāng)家作主有更深刻的體會(huì)。再者，以談?wù)摲樯A，讓學(xué)生在交流中認(rèn)同習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。提出“你如何做好時(shí)代新人”這個(gè)問題，通過學(xué)生的回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何做好時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。還應(yīng)當(dāng)在教師的組織下，開展宣傳法治志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到法治國家需要共同建設(shè)。

（四）校園環(huán)境傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的路徑。

校園是宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要平臺(tái)。青少年正處于青春發(fā)展期，更容易受到環(huán)境的影響而產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。通過豐富而真實(shí)的感性材料，提高習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的感染力。一要運(yùn)用電視廣播播放習(xí)近平出席的會(huì)議和出訪的國家，文化長(zhǎng)廊張貼習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容及國家的建設(shè)成就宣傳畫，感受我國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下國家事業(yè)蒸蒸日上。二要發(fā)揮板報(bào)的作用，提高學(xué)生收集資料、動(dòng)手編寫的能力。只有讓學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，才能在課堂上表達(dá)對(duì)這一主題的看法。三要充分發(fā)揮學(xué)校的平臺(tái)作用，活躍氣氛。組織和開展以學(xué)生團(tuán)員、學(xué)生干部為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主要對(duì)象的關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的知識(shí)競(jìng)賽。有助于學(xué)生根據(jù)平時(shí)的知識(shí)積累，在課堂上積極發(fā)言，課程氛圍才能活躍，達(dá)到使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”的效果。

（五）校外實(shí)踐領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的融入路徑。

走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂是領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的途徑。通過組織校外活動(dòng)，將理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精髓。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo)教學(xué)，把理論運(yùn)用于實(shí)踐，理解知識(shí)的意義，知道知識(shí)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。第一，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮政治教育基地的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行義務(wù)打掃，到革命遺址進(jìn)行考察，到博物館參觀，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)中國人民革命奮戰(zhàn)、建設(shè)國家和實(shí)行改革開放，證明兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是說空話，而是有歷史和現(xiàn)實(shí)根據(jù)的。第二，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與“1+1”基層培養(yǎng)計(jì)劃。通過職業(yè)體驗(yàn)讓學(xué)生切實(shí)參與基層工作、扶貧工作，不僅鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，把課上所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，還引導(dǎo)學(xué)生洞察社會(huì)生活，增強(qiáng)時(shí)代新人的才智和擔(dān)當(dāng)，為脫貧工作、決勝小康社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。

四、結(jié)語

課程是一種動(dòng)態(tài)的教育方式，是豐富的、創(chuàng)造性的、有潛力的一套計(jì)劃與設(shè)定。這意味著課程應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，教材知識(shí)有所更新，教學(xué)內(nèi)容有所變動(dòng)，教學(xué)方法有所變化。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為最新的理論成果，融入高中思想政治課程，以貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的方式，助力培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

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