吳彩霞

【摘 要】在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開始不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，越來越符合學(xué)生的發(fā)展需求。在教學(xué)方式的創(chuàng)新中，目前教師仍然存在一定的問題，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，所以，改革實(shí)施效果并沒有達(dá)到預(yù)期的指標(biāo)。本文主要針對(duì)例題和習(xí)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施的策略展開研究，首先分析了例題與習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，然后提出了例題與習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，期望本文的研究能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)方法，拓寬教學(xué)視野提供一定的幫助，進(jìn)而為現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)施具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】例題;習(xí)題;教學(xué);數(shù)學(xué)

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，對(duì)于例題和習(xí)題的教學(xué)仍然保留著傳統(tǒng)的模式。新課改目標(biāo)的建立，使數(shù)學(xué)教學(xué)也開始發(fā)生變化，要求學(xué)生逐漸主導(dǎo)課堂教學(xué)，更加重視學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)，這是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵途徑。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題和習(xí)題的教學(xué)雖然很普遍，但是教學(xué)方式仍然存在一定的問題。教師應(yīng)該有效的利用例題與習(xí)題，科學(xué)的傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠舉一反三，這樣才能夠真正發(fā)揮出例題和習(xí)題的作用，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。現(xiàn)代研究學(xué)者也開始逐漸針對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)表了各自的看法，為現(xiàn)代教學(xué)研究提供了有力的支持，同時(shí)也能夠推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

1.例題與習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在初中數(shù)學(xué)教材中，例題主要是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)初步學(xué)習(xí)的橋梁，通過例題能夠探究相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，并且為其他題的解答提供示范作用，能夠使學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行貫通，從而歸納總結(jié)出方法，并且熟練掌握相應(yīng)的技能，提高學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)擁有一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，基本能夠獨(dú)立自主的完成例題的運(yùn)算，這樣也為例題奠定了一定的基礎(chǔ)。接著根據(jù)不同題之間存在的相似聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)正遷移的效果。教師主要負(fù)責(zé)在進(jìn)行檢查時(shí)，分析結(jié)果的正確性，并且深入討論例題所起到的引導(dǎo)作用，有助于輔助學(xué)生理清思路，明確該題型的算法。這樣學(xué)生才能夠在潛移默化中獲得新的知識(shí)，從而養(yǎng)成能夠自覺發(fā)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)慣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)例題特征，抓住新舊知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)相關(guān)材料精心選擇，并且讓學(xué)生進(jìn)行嘗試著解答這些例題，做好引導(dǎo)和輔助工作。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每一個(gè)步驟都十分重要，例題就是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的主要工具，而習(xí)題卻是學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵載體，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。數(shù)學(xué)習(xí)題是海量的，家長和教師有一部分認(rèn)為只要學(xué)生大量做題，題做得越多，學(xué)到的越多，題海戰(zhàn)術(shù)廣泛實(shí)施。這種觀念是錯(cuò)誤的，做習(xí)題并不是以多為主，而是保證題的精，教師應(yīng)該為學(xué)生精選習(xí)題，針對(duì)性比較強(qiáng)，才能夠恰到好處的提升學(xué)生的成績和思維能力。在現(xiàn)代教學(xué)中，需要在數(shù)學(xué)例題和習(xí)題之間創(chuàng)造一條輔助性通路，一般以“做一做”的題型展現(xiàn)，既能夠再現(xiàn)例題，又具有模仿的作用。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著具體的問題進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，能夠利用舊的知識(shí)體驗(yàn)新的知識(shí)，不斷摸索，嘗試著做，在習(xí)題中能夠引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。除此之外，通過自主練習(xí)之后，學(xué)生十分期待教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，在這種主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下，教師的反饋和評(píng)價(jià)更能夠讓學(xué)生接受，從而加強(qiáng)了訓(xùn)練的效果。

2.例題與習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1認(rèn)真選擇例題，科學(xué)遞減

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都會(huì)采取例題進(jìn)行講解。但是，教師經(jīng)常局限于教材，例題講解方式和內(nèi)容死板，并沒有按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，這并不利于學(xué)生更好的了解與掌握知識(shí)。由此能夠看出，教師應(yīng)該認(rèn)真的選擇例題，加強(qiáng)學(xué)生反饋信息的收集，并且結(jié)合學(xué)生的具體問題進(jìn)行講解。在例題的選擇中，教師首先需要確保例題的代表性和典型性，并且盡可能的避免重復(fù)性的例題出現(xiàn)，減少題海戰(zhàn)術(shù)這種現(xiàn)象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減少壓力和負(fù)擔(dān)。在例題講解時(shí)，需要加強(qiáng)過程的分析以及例題能夠解決其他相似題型的通用過程，在學(xué)生的大腦中真正的形成解題思路。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì)難度適中的例題與習(xí)題

教師在例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)中，需要難度適中，這樣才能夠既達(dá)到例題的作用，也能夠減少學(xué)生的畏難心理。教師需要從學(xué)生的平均水平出發(fā)，或者分級(jí)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行例題和習(xí)題準(zhǔn)備，提升學(xué)生解題的自信心，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，這樣才能夠使整體的例題與習(xí)題教學(xué)發(fā)揮效果。如果在例題與習(xí)題的設(shè)計(jì)中，難度過于低，學(xué)生會(huì)認(rèn)為題型簡單，不愿意深入研究，也會(huì)看輕例題，在進(jìn)行解答時(shí)比較不認(rèn)真，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相反，如果題型設(shè)計(jì)比較難，學(xué)生因?yàn)檫^于困難很缺少信心，抵觸做題，很容易產(chǎn)生消極心理。因此，題型的難易程度把握是十分關(guān)鍵的。

2.3利用例題和習(xí)題使學(xué)生舉一反三

在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，僅僅在這課堂有限的教學(xué)時(shí)間里應(yīng)用例題好習(xí)題來加深知識(shí)點(diǎn)的講解，這對(duì)于學(xué)生來說，是不足夠的，他們對(duì)于知識(shí)的掌握也并不充分。優(yōu)秀的例題和習(xí)題講解將會(huì)使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的例題和習(xí)題，在課后通過對(duì)例題的解答，然后深入到習(xí)題的分析計(jì)算中，從而進(jìn)行鞏固和提升。習(xí)題設(shè)計(jì)一樣具有檢驗(yàn)作用，學(xué)生通過在例題中總結(jié)出來的做題思路應(yīng)用在習(xí)題解答中，能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，并且可以舉一反三，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在本文的上述分析中，主要是從例題與習(xí)題這個(gè)角度對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行了思考，希望能夠起到拋磚引玉的作用，同時(shí)也希望本文以上研究能夠?yàn)楦嗟某踔袛?shù)學(xué)教師提供一定的思路和參考，幫助他們提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曼.初中數(shù)學(xué)課堂例題教學(xué)策略研究[J].教育界，2016.2

（甘肅省臨潭縣羊永九年制學(xué)校，甘肅 甘南 747500）