陳志剛
【摘 要】隨著現(xiàn)代科技水平的提高,多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,并促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。我國(guó)教育行業(yè)一向是緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,因此多媒體技術(shù)在教育行業(yè)也得到了廣泛的應(yīng)用,并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。本文從教育行業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的影響。
【關(guān)鍵詞】多媒體;化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)
隨著社會(huì)的發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代,多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域,特別是用于輔助教學(xué)。那么,它在化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中有哪些作用呢?
首先,多媒體能幫助我們通過觀察辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象,初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法,能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化;能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系,形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念;能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化,并能解釋其原因。使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來,從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。隨著中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣,多媒體教學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被廣大教師廣泛應(yīng)用。教育手段的現(xiàn)代化,是教師探索課堂教學(xué)方法方向。
其次,多媒體能幫助我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的變化是有條件的;能從內(nèi)因和外因,量變與質(zhì)變等方面較全面的分析物質(zhì)的化學(xué)變化,關(guān)注化學(xué)變化的能量轉(zhuǎn)化;能從不同的視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研究,逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律,能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng),預(yù)測(cè)在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)工作提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,盡管多媒體模擬實(shí)驗(yàn)不可能代替實(shí)驗(yàn),可是有些實(shí)驗(yàn)往往耗時(shí)過多,效率不高,受硬件條件的限制很大,在中學(xué)教學(xué)條件下無法實(shí)現(xiàn),以往遇到類似的情況,只能用靜態(tài)圖來描述,有時(shí)反而使學(xué)生越聽越糊涂,而現(xiàn)在利用多媒體,就可運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn),再現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問題能力和掌握科學(xué)思維方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)于一般難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,能用掛圖說清 “其然”,卻難以描述“其所以然”,不能呈現(xiàn)變化規(guī)律,而且會(huì)造成一種教師無法準(zhǔn)確表達(dá)、學(xué)生在模模糊糊的狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。在這方面多媒體的輔助教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。通過動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn),展示在學(xué)生面前,逐層分析,深入討論、講解,使之形象化、直觀化。
再次,多媒體能解釋證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系,確定形式科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑;能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象和模型之間的聯(lián)系,能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化,預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果;能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息結(jié)構(gòu)模型,建立解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架。運(yùn)用圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),豐富了學(xué)生的感性世界,促進(jìn)了學(xué)生直觀思維的發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明:人獲取的外界信息中,80%多來自視覺,顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。可以使情境不受時(shí)空的限制,再現(xiàn)于學(xué)生眼前,它集畫面、聲音等于一體,動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合,能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的直觀思維得到了充分發(fā)展,從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的抽象思維。
從次,多媒體能幫助我們發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題,能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案,完成實(shí)驗(yàn)操作,能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使學(xué)生逐步建立實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式??茖W(xué)家獲取知識(shí)離不開細(xì)致的觀察和反復(fù)的實(shí)驗(yàn),其實(shí),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)也能通過實(shí)驗(yàn)來獲得。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),部分經(jīng)歷一下發(fā)現(xiàn)的過程,由他們親自觀察、探索得出規(guī)律遠(yuǎn)比被動(dòng)接受規(guī)律更讓人激動(dòng)。通過計(jì)算機(jī),不僅是教師向?qū)W生展示大量的實(shí)驗(yàn),而且學(xué)生也可以自己進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn),可以獲得大量的第一手的材料,通過對(duì)其處理可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成實(shí)驗(yàn)、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)好數(shù)學(xué)提供一個(gè)有效的實(shí)施途徑。
最后,多媒體能幫助我們?cè)鰪?qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開發(fā)的重要性,但多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。通過多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,使學(xué)生有如身臨其境之感,可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
由此看來,多媒體教學(xué)手段的使用可以較好地促進(jìn)教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變,使學(xué)生通過多種媒介來學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué),將知識(shí)通過形、聲、色的再現(xiàn),變成真真切切的聲音,栩栩如生的形象,做到聲情并茂,使學(xué)生有身臨其境之感,為思想教育和教學(xué)工作提供更為理想的條件,能使一些枯燥、抽象的難以理解的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)形式、宏觀或微觀世界、空間變大或縮小、時(shí)間拉長(zhǎng)或縮短等等,直觀地顯示在學(xué)生的面前,呈現(xiàn)內(nèi)容的真實(shí)感和表現(xiàn)力,使學(xué)生對(duì)知識(shí)信息有一種“立體”的感受,可以引起學(xué)生的興趣和注意,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺器官,增強(qiáng)記憶力,可以收到事半功倍的效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
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(本文系甘肅省”十三五”規(guī)劃課題,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB0731)
(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué),甘肅 白銀 730600)