做一位有溫度的教師

劉俊書 王慧敏

雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃切撵`的對(duì)話，心與心的交流。教師走進(jìn)學(xué)生心里，拉近與學(xué)生的心理距離，能起到更事半功倍教育效果。那么，教師如何才能走進(jìn)學(xué)生心里呢？這要求我們要自帶陽光，做一名有溫度的教師。有溫度的教師懂得用愛感化學(xué)生，育人于春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲;有溫度的教師明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在學(xué)生需要時(shí)給與指導(dǎo)和幫助;有溫度的教師是追求卓越的教師，精益求精，引領(lǐng)學(xué)生追尋更好的自己。

有溫度的教師是有愛心的教師，在孩子的心里播下愛和友善的種子。教育要帶著溫度落地，沒有愛就沒有教育。教師的一聲問候、一個(gè)微笑、一句體貼的話語、一個(gè)善意的舉動(dòng)，都能折射出教育的溫暖。課堂上一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)的話、處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生會(huì)暖在心里，轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。有溫度的教師像蔡蕓芝先生一樣會(huì)把教鞭高高舉起而輕輕的落下，對(duì)學(xué)生有母親般慈愛，有溫度的教師像是壽鏡吾先生手握戒尺和規(guī)矩卻不常用，對(duì)學(xué)生有父親般威嚴(yán)，有溫度的教師會(huì)像陶行知先生送給犯錯(cuò)學(xué)生的“四塊糖”一樣，對(duì)學(xué)生有兄長(zhǎng)般關(guān)愛。有溫度的教師，面對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)用同樣溫暖的心把孩子的生活照亮，讓學(xué)生在充滿愛心的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

有溫度的教師是有責(zé)任心的教師，孩子在教師的教導(dǎo)下能成長(zhǎng)成才。教師的職責(zé)是教書育人，要教好書，也要育好人，教好書育好人的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生能成才。孩子是家庭的希望，教師身上承載著千百個(gè)家庭的的希望和夢(mèng)想，稍不用心，就可能耽擱一個(gè)孩子一生的幸福，教師要有對(duì)每個(gè)孩子的前途心存敬畏感，努力做到對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。遇到一位有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熓且粋€(gè)家庭的幸運(yùn)，更是孩子的幸運(yùn)。記得上中學(xué)時(shí)我的班主任老師說“想讀書到我班，到我班讀好書”的話，他是這樣說的，也是這樣做的，不論酷暑還是寒冬，他總是披著星星走進(jìn)班級(jí)戴著月亮走出教室，陪我們?cè)缱x，看我們晚自習(xí)做題，每天守著我們，我細(xì)數(shù)了一下我班上大學(xué)本科的有二十多人，沒有一個(gè)不上大學(xué)的，這樣的成績(jī)?cè)谝粋€(gè)農(nóng)村中學(xué)是一個(gè)了不起的成就，二十多個(gè)學(xué)生和家庭的命運(yùn)因?yàn)橛龅竭@樣負(fù)責(zé)任的老師而改變。我能遇到這樣負(fù)責(zé)的老師是幸運(yùn)的。

有溫度的教師是追求卓越的教師，引領(lǐng)學(xué)生追尋更好的自己。教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的榜樣和楷模，卓越的教師對(duì)學(xué)生一生影響深遠(yuǎn)。卓越的教師不僅僅僅停留在自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，更在于讓學(xué)生生命的自由綻放，卓越的教師通過精深的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生自己去觀察，自己去感悟，自己去判斷，自己去表達(dá)，讓學(xué)生充分獲取知識(shí)的養(yǎng)分，卓越教師像亞里士多德博學(xué)如百科全書，成為學(xué)生知識(shí)的源泉。卓越的教師有獨(dú)特人格魅力，卓越教師像仁愛的長(zhǎng)者、思想的舵手、充盈的智者，被學(xué)生接納、佩服、敬重，卓越教師像季羨林教授一樣成為北大學(xué)子的精神燈塔，他教給學(xué)生的不僅是燦爛的文明，更是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，工作的勤奮，做人的謙厚，為人的熱情和生活的簡(jiǎn)樸。

做有溫度的教師，關(guān)愛學(xué)生、成就學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生因遇到有溫度的教師而幸運(yùn)！