區(qū)域環(huán)境和主題環(huán)境對幼兒身心健康的積極作用

王鳳仙

摘? 要：人類本身就是在具體環(huán)境中生存、發(fā)展的，幼兒的心智十分幼稚，很容易受到外界環(huán)境的影響，所以區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)本身就可以切實優(yōu)化幼兒的身心健康，比如可以健全幼兒的情感發(fā)育狀態(tài)，促使幼兒形成社會性品格，發(fā)散幼兒的想象力與創(chuàng)造力等等。因此，幼兒教師要全面優(yōu)化區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)效果，為幼兒的未來發(fā)展做準備。本文將從激發(fā)幼兒的活動興趣、改善幼兒的情感體會、完善幼兒的品格發(fā)展三個角度來分析區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境可能對幼兒產(chǎn)生的積極影響。

關(guān)鍵詞：區(qū)域主題環(huán)境;幼兒健康;優(yōu)化作用

目前，幼兒教育提倡從多方面去發(fā)展幼兒的心智與情感，使其形成健全的社會性品格與生活能力，為幼兒的未來發(fā)展做準備。其中，區(qū)域環(huán)境、主題環(huán)境是指在幼兒園范圍內(nèi)圍繞某個教育主題所創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境，本身就對幼兒的認知、舉止與感受有一定的導(dǎo)向作用，所以幼兒教師應(yīng)該要充分利用區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境去發(fā)揮環(huán)境的正面熏陶作用，切實改善幼兒的成長氛圍，為幼兒的健康成長做好充足準備。

一、激發(fā)幼兒的活動興趣

幼兒是一群年齡低下，單純美好的稚兒，他們的想法十分簡單，且外在表現(xiàn)十分直觀。如果他們對某項活動不感興趣，那么便會敷衍了事，機械應(yīng)對;相反，如果幼兒很喜歡具體的區(qū)域活動，那么則會投入全身心的精力，全面展現(xiàn)自己的成長認知。因此，幼兒教師要積極優(yōu)化區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境，圍繞幼兒的身心發(fā)育特點來豐富物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，由此豐富幼兒的直觀認識，切實激發(fā)幼兒的活動興趣，全面改善幼兒的活動行為。

就如在繪本閱讀活動中，筆者就鼓勵幼兒在讀書角內(nèi)積極創(chuàng)設(shè)了區(qū)域環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在墻壁上繪制圖書的標(biāo)志，自主制作書架，擺放一些綠植，由此優(yōu)化讀書角的區(qū)域環(huán)境。由此，幼兒便會清晰地了解讀書角的區(qū)域環(huán)境特征，能夠靜下心在讀書角內(nèi)展開繪本閱讀。再者，在科學(xué)區(qū)，筆者也與幼兒一同制作了各類架子，將科學(xué)角劃分為自然角、動物角，還準備了一些澆灌植物的小水壺、挖土工具與施肥材料，希望幼兒可以自主照料各類生物，在科學(xué)區(qū)全面觀察各類生物的生長環(huán)境與生長習(xí)性，切實豐富幼兒的科學(xué)認知。如此，幼兒就會對區(qū)角活動產(chǎn)生活動興趣，切實展現(xiàn)自己的實踐能動性，全面豐富自己的生活常識。

二、改善幼兒的情感體會

在幼兒教育階段，幼兒的情感發(fā)育狀態(tài)十分關(guān)鍵，需經(jīng)歷各類情緒，還要學(xué)會調(diào)控自己的負面情緒，由此保證幼兒在幼兒園活動中可以實現(xiàn)長遠發(fā)展。其中，環(huán)境本身就是十分重要的情感導(dǎo)向因素，將在無形中影響幼兒的情緒感受，所以幼兒教師要積極利用區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境來優(yōu)化幼兒的情感體會，為幼兒的未來成長做好充足準備。

就如在清明節(jié)期間，筆者就組織了一次“親恩教育，緬懷烈士”的主題教育活動，讓幼兒能夠及時向革命烈士以及先人表達自己的感恩、懷念之情。為此，筆者還專門創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境，與幼兒一同布置了活動場地，在墻壁上粘貼了自己與先人一同生活、玩耍的照片，以及幼兒參觀烈士陵園的活動記錄表與現(xiàn)場照片，還與幼兒一同制作了緬懷先人的菊花道具，讓幼兒全身心感受清明節(jié)的文化意義，使其在主題環(huán)境下不斷優(yōu)化自己的情感發(fā)育狀態(tài)，進入到感傷、懷念的情感狀態(tài)之中。如此，幼兒就可以在主題活動中投入自己的全部精力。然后，筆者還播放了《尋夢環(huán)游記》這部動畫片，以直觀、形象的動畫資源豐富了幼兒的直觀認識，強化了幼兒的情緒感受，使其能夠真正理解“去世”這個詞的含義，懂得珍惜現(xiàn)在的生活與周圍的人，真正學(xué)會珍惜。

三、完善幼兒的品格發(fā)展

在現(xiàn)代教育體制下，幼兒的品格發(fā)育情況備受關(guān)注，且我國教育部也十分看重幼兒的身心健康，專門將社會性品格這一項要求列入了《幼兒園教育綱要》這一指導(dǎo)性文件之中，讓一線教師充分認識到品格教育的重要性。其中，環(huán)境本身就有一定的指向作用，可以讓幼兒在無形中產(chǎn)生一定的認識，而這就將直接影響幼兒的社會性認識與品格發(fā)展。因此，幼兒教師要積極利用環(huán)境的正面熏陶作用去完善幼兒的品格發(fā)育情況，切實改善幼兒的精神世界與心理健康。

就如在“過新年”主題教育活動中，筆者就與幼兒一同布置了活動室的環(huán)境，比如掛燈籠、貼窗花、貼春聯(lián)等等，還要求幼兒穿上紅色的衣服，邀請家長一同參與了本輪主題游戲活動，讓幼兒切身感受紅紅火火的新年氛圍。在此過程中，筆者會讓幼兒對家長拜年，家長則要為幼兒準備紅包，送出自己的新年祝福，雙方要相互尊重、彼此關(guān)心，幼兒不可隨意對家長發(fā)脾氣，家長也要盡量克制自己，不要責(zé)罵孩子。在直觀的主題環(huán)境下，幼兒則可切實懂得新年活動對中國人的重大意義，切實豐富文化體驗。

總而言之，在幼兒教育教學(xué)活動中優(yōu)化區(qū)域環(huán)境與主題環(huán)境可以對幼兒產(chǎn)生豐富的認識，便于幼兒實現(xiàn)健康成長，所以幼兒教師要利用現(xiàn)有資源全面優(yōu)化區(qū)域環(huán)境、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)效果，切實優(yōu)化幼兒的成長環(huán)境。

參考文獻

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