家校共攜手，譜寫班級管理新篇章

張敏

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”隨著教育的改革與發(fā)展，加強家校聯(lián)系讓家校合作已成了教育的一個重要渠道。

一、通過校園活動來加強老師和家長的聯(lián)系

我國現(xiàn)在的教育是開放式的，這樣的教育是能夠讓家長參與進來，讓家長成為學(xué)生教育生活中的一員，開放式的教育能夠讓家長和老師進行溝通。老師對班級管理是非常費力的所以家長可以對班主任的班級管理提供幫助，以促進孩子更好的成長。學(xué)?？梢越M織一些親子活動活動，讓家長帶領(lǐng)自己的孩子參加活動，這樣家長和學(xué)生都會積極的參與其中，這樣的親子活動老師和家長會有更多的交流，并且兩者都可以對孩子有更多的了解。另外，老師可以邀請家長來對學(xué)生的其他活動進行參觀，這樣能夠讓家長對自己的孩子更加的了解。讓家長參與到學(xué)校組織的活動當(dāng)中，對老師和家長的溝通有著很大的作用，家長能對孩子在學(xué)校的情況有更清楚的了解，同時對老師的班級管理方法也會了解，并且對其做出支持，幫助班主任能夠更好進行班級管理。另外老師也能夠與家長共同的對孩子進行管理和監(jiān)督，老師在對孩子布置了作業(yè)之后，家長要對孩子的家庭作業(yè)進行檢查，保證孩子認真的完成的老師所布置的作業(yè)，同時家長根據(jù)孩子的作業(yè)情況能夠判斷出孩子各個學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，家長可以向老師進行反映，讓老師對學(xué)生薄弱的地方進行補足。這樣家長會了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也對學(xué)生的綜合能力進行了提升。

在日常的教學(xué)生活中，老師可以邀請家長對班會進行參觀，并且參與。這樣在開班會的時候?qū)W生就會顯的是十分輕松，能夠有效的提升班級的教學(xué)氛圍。有學(xué)生在剛剛來到班級時，他們對學(xué)校是生活不是很適應(yīng)就會出現(xiàn)很多的狀況，孩子們在上課的時候不敢回答問題等，對于這樣的現(xiàn)象老師要鼓勵孩子，為其樹立自信心。同時老師也要講孩子具體情況向家長告知，讓家長上心觀察孩子，讓孩子能夠不再害怕學(xué)校，并且喜歡上學(xué)。這樣的話能夠幫助孩子更好的成長，更快的投入到校園生活當(dāng)中獲取知識。

二、家長老師合作解決孩子成長過程中的問題

我們班級上有一位小時候被燙傷的小朋友，在小腿留下了疤痕，因為疤痕的緣故，其不愿意和班級上的小朋友相處，所以顯得很孤僻。在于家長交流的過程當(dāng)中所了解到，其不喜歡與其他小朋友相處，主要原因是害怕其他同學(xué)會對她的傷疤嘲諷。之后在教學(xué)生活中，會格外的關(guān)注她并且發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，在開班會的時候?qū)λ膬?yōu)點進表揚，其他的學(xué)生就會知曉她是一個優(yōu)秀的孩子并與其相處。之后學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)畫畫十分漂亮，所以有很多的同學(xué)都來向他學(xué)習(xí)。這樣時間久了，她的戒備心就慢慢的放下，不在害怕與別人相處。此外，我還是對將她的情況向她的家長進行告知，讓她的家長了解到自己孩子的成長。有的家長向我反映孩子的比較膽小，所以我會在上課的時候注意這些同學(xué)，并且叫其回答問題，給予對方足夠的鼓勵，這樣學(xué)生的自信心就會得到提升，時間長了學(xué)生就不會害怕回答問題，能夠更好在課堂上進行學(xué)習(xí)。

三、家長和老師要做學(xué)生的榜樣

因為低年級的學(xué)生對任何事物都有著好奇心，其自身的學(xué)習(xí)能力也是很強的，所以要為孩子奠定良好的基礎(chǔ)，就需要老師和家長共同進行努力，成為孩子成長過程中學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子能夠養(yǎng)成良好下行為習(xí)慣。要想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，家長和老師就不能夠在日常生活中出現(xiàn)錯誤。老師在日常的教學(xué)生活中見到領(lǐng)導(dǎo)和跟自己打招呼的學(xué)生要進行問候，同時也要注意自己的禮貌用語，讓自己能夠有意識的說;"謝謝""不客氣"等等禮貌性用于。并且養(yǎng)成習(xí)慣。老師在看到教室的走廊上有廢紙和垃圾要彎腰撿起丟進垃圾桶等等，老師所作的一切學(xué)生都會看到，同時也會向老師學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生好習(xí)慣下養(yǎng)成有著很大的作用。另外在家中，家長也要對孩子做出表率，對長輩進行問好，不說臟話等，這些行為都會被孩子所學(xué)習(xí)，對班主任的班級管理工作有著很大的幫助。

四、老師和家長要進行交流

老師一個人的能力是有限的，要對班級更好的管理單單依靠老師是不夠的，所以就需要所有孩子的家長和老師共同努力。老師可以在每周舉辦一個家長老師交流會，對家長講述孩子們的成長情況，讓家長能夠?qū)⒆拥男@生活有所了解，，老師與家長交流的過程中也能夠?qū)W(xué)生在家中的情況有所了解，對每一位學(xué)生在家中的狀況來對學(xué)生進行更好的教導(dǎo)，努力的改善孩子的一些缺點，因為是交流會所以家長和家長也要進行良好的討論，互相學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗，這樣能夠幫助家長改善自己教育的錯誤方法。

最后，因為低年級段的學(xué)生在校時間不長，自身的社會能力不足，所以班主任在班級管理過程中遇到了困難，要向家長請求幫助，從家長哪里了解到學(xué)生的性格特點，從而能夠制定相應(yīng)的策略來對學(xué)生進行教導(dǎo)，有效的促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。老師要學(xué)會去傾聽學(xué)生的內(nèi)心，并且要對學(xué)生成長中所遇到的困難進行解決，保證每一個孩子能夠健康快樂的成長，建立良好的班級。