網(wǎng)絡(luò)強國背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查研究

摘 要：自網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略提出以來，大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的中堅力量，其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀也成了學(xué)界業(yè)界關(guān)注的重點。本文基于課題組調(diào)研數(shù)據(jù)，從大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸與選擇情況、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知及評估情況、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的參與及應(yīng)對情況等方面研究大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并分析存在問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);現(xiàn)狀調(diào)研;問題分析

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 04-00-02

一、引言

5G時代的到來加速了移動媒體發(fā)展的同時，也不斷消磨著受眾的時間與注意力，大學(xué)生也不例外。筆者不禁思考大學(xué)生作為接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育的群體，其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀是怎樣的。筆者在充分閱讀已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，進行實證研究以調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。

二、研究背景與研究問題

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)與5G技術(shù)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點。網(wǎng)絡(luò)社會已經(jīng)從簡單的虛擬社會，變?yōu)槿藗儗嶋H生存的方式之一。以微信、微博、抖音等為代表的網(wǎng)絡(luò)媒介不斷滲透到人們生活的各個方面，在潛移默化中影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。

大學(xué)生具有高頻率使用互聯(lián)網(wǎng)的行為習(xí)慣及心理，對網(wǎng)絡(luò)信息的接受度是最高的，但是對網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面效果的處理能力卻是有待論證的。網(wǎng)絡(luò)媒介中過載的信息和娛樂化的體驗也在不斷地挑戰(zhàn)著大學(xué)生的固有認(rèn)知。正處于未成年人到成年人過渡時期的大學(xué)生們，有旺盛的求知欲、強烈的好奇心和極強的模仿性，極容易受到網(wǎng)絡(luò)媒介各方面因素的影響。

大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才、未來社會的中堅力量，他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)對網(wǎng)絡(luò)強國的重要性也是不言而喻的。因此，通過調(diào)研，系統(tǒng)了解大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，掌握其使用網(wǎng)絡(luò)情況及其在使用過程中受網(wǎng)絡(luò)影響的程度具有十分重要的意義。

三、概念界定、研究方法與樣本說明

課題組將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)定義為大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)媒介傳播的各種信息時需要具有的各項能力，主要包括對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力、理解能力、辨別評估能力、內(nèi)容生產(chǎn)創(chuàng)造能力以及應(yīng)對能力等。

同時，基于之前課題組對媒介素養(yǎng)內(nèi)涵、發(fā)展演變、評價標(biāo)準(zhǔn)的梳理，本次調(diào)查問卷的問題設(shè)置主要反映大學(xué)生的基本信息情況、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸與選擇情況、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知及評估情況、大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的參與及應(yīng)對情況等方面。

課題組以全國大學(xué)生為主要調(diào)查對象，主要采取定量研究為主、定性研究為輔的方法，以問卷調(diào)查法、個案研究法與訪談?wù){(diào)查法相結(jié)合的方式進行調(diào)查。為確保調(diào)研樣本能夠涵蓋各個年級、學(xué)歷與學(xué)科分類，盡可能做到調(diào)查的全面性與科學(xué)性，課題組著重考察綜合類本科的大學(xué)生，同時也適當(dāng)覆蓋到其他學(xué)歷，共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1195份。此外，為了盡可能地獲得更加深入的信息，我們還選取了50名學(xué)生進行個案研究和深入訪談。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)狀況分析

（一）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸與選擇情況

課題組將大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸與選擇情況界定為大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的途徑、時長、內(nèi)容選擇及目的等，主要觀察大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介是否存在過度依賴、對網(wǎng)絡(luò)媒介內(nèi)容的選擇目的是否明確或是否偏娛樂化等問題。調(diào)查問卷中為衡量這類問題進行了設(shè)計，具體調(diào)查情況如下。

1.對網(wǎng)絡(luò)媒介過度接觸

大學(xué)生的上網(wǎng)時長能夠在一定程度上呈現(xiàn)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介使用選擇及依賴情況。調(diào)查結(jié)果顯示，近六成大學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)的累計時長多于5小時。第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)顯示，2019年上半年我國網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時長為27.9小時，即人均每天上網(wǎng)時長約4小時。對比兩項數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)大學(xué)生的上網(wǎng)時長遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我國網(wǎng)民上網(wǎng)時長的平均水平。

2.使用網(wǎng)絡(luò)媒介目的多樣化，但以娛樂交友為主

被問及使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的（多選題，最多可選三項）時，近八成的大學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)娛樂為主要目的，緊隨其后的是人際交往，占73.64%，說明大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的目的以娛樂消遣及人際交往為主，這已然逐步削弱了其利用媒介去學(xué)習(xí)知識的目的。同時，我們將上網(wǎng)時間設(shè)置為自變量，分別將使用網(wǎng)絡(luò)的主要主要目的和使用網(wǎng)絡(luò)自控能力程度設(shè)置為因變量。結(jié)果顯示，隨著學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時間的增長，以“網(wǎng)絡(luò)娛樂”為目的使用網(wǎng)絡(luò)的占比得到了明顯增長，而以“學(xué)習(xí)知識”為目的使用網(wǎng)絡(luò)的占比明顯下降;同時，隨著上網(wǎng)時間的增加，選擇“經(jīng)?！币簧暇W(wǎng)就很久下不來的同學(xué)明顯增多。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)信息時很難有意識地認(rèn)真瀏覽、分析網(wǎng)絡(luò)信息，在一定程度上阻礙了大學(xué)生提升自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

3.存在網(wǎng)絡(luò)媒介依賴問題

課題組設(shè)置了不同問題分別反映大學(xué)生學(xué)習(xí)生活時的上網(wǎng)情況、無網(wǎng)絡(luò)時不安情況、無意識上網(wǎng)情況，答案的設(shè)置均為“總是、經(jīng)常、有時、偶爾、從不”五個選項，并將調(diào)查結(jié)果通過李克特量表進行分析（如表1所示），滿分為5分，分?jǐn)?shù)越高，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介依賴程度越輕，最終得出平均分2.78分。課題組認(rèn)為，這個分?jǐn)?shù)對于大學(xué)生而言并不算高，即其對網(wǎng)絡(luò)媒介存在過度依賴的問題。

（二）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知及評估情況

課題組將大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知及評估情況界定為大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介運營、盈利及媒介影響的認(rèn)知情況、對網(wǎng)絡(luò)媒介及其傳播信息信任度、思考解讀情況等。人們在不知不覺中按照媒介所提供的“參考架構(gòu)”去解釋社會現(xiàn)象和事實，逐漸形成自己的觀點和主張。如果受眾的媒介素養(yǎng)有限，那么他們就很難區(qū)分媒介現(xiàn)實與客觀事實。大學(xué)生經(jīng)歷過高中階段的思想政治教育，對于人生、社會、世界等哲學(xué)命題都有一定的理解，他們對網(wǎng)絡(luò)媒介對其自身的影響認(rèn)知也成了課題組關(guān)注的一個問題。

調(diào)查顯示，64.44%的大學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)媒介對其主要是積極作用，也有些消極作用”。值得注意的是，2.09%的大學(xué)生選擇“完全是積極作用”。大學(xué)生作為受教育程度較高的群體，本應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)媒介的影響有較為全面客觀的認(rèn)知，卻依然有少數(shù)人將網(wǎng)絡(luò)媒介影響歸為積極作用，反應(yīng)了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的影響認(rèn)知偏于樂觀。這一點在個案訪談中也得到了印證。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介及信息地認(rèn)知情況遠(yuǎn)低于其認(rèn)知水準(zhǔn)，尤其在一些輿論熱點事件中，大學(xué)生表現(xiàn)出的認(rèn)知情況也并不盡如人意。

在被問及反應(yīng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介及其傳播信息信任度的問題時，12.13%的人認(rèn)為大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)上各類信息時真實的，27.2%的人認(rèn)為大多數(shù)大學(xué)同學(xué)發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)的各類信息是真實可靠的。課題組在訪談中，也著重對這一問題進行了延伸設(shè)計。結(jié)果顯示，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息與同學(xué)及親友傳遞的信息相沖突時，部分大學(xué)生更容易相信同學(xué)及親友傳遞的信息，而非通過其他渠道進行驗證。這在一定程度上反映了這些大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)媒介提供的信息，不能通過理性思考，追溯信息來源，辨別信息真?zhèn)?，解讀信息背后的本質(zhì)，可能影響著大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介公信力和公共事件的評判。

（三）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的參與及應(yīng)對情況

大學(xué)生的媒介參與及運用情況主要包括大學(xué)生參與及運用網(wǎng)絡(luò)媒介的目的、主動性及面對大量網(wǎng)絡(luò)信息的反應(yīng)與造成的影響等情況，調(diào)研結(jié)果主要表現(xiàn)為以下三個方面。

1.參與隨機性較強

大學(xué)生面對大量網(wǎng)絡(luò)媒介信息的推送，是否有耐心閱讀完整內(nèi)容，并給出相應(yīng)的反饋行為，也是衡量其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的一個指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，僅19.67%的大學(xué)生表示每次都能夠完整地閱讀信息的內(nèi)容。同時，課題組在訪談中也著重了解了大學(xué)生閱讀信息的習(xí)慣與態(tài)度。除特別感興趣的信息外，他們更傾向于隨機點開系統(tǒng)推送的信息，基于閱讀信息時的狀態(tài)決定要不要完整閱讀信息，并進行轉(zhuǎn)發(fā)或評論。

2.信息獲取及求證主動性不強

在以往的教育基礎(chǔ)上，大學(xué)生或多或少地形成了一定的媒介素養(yǎng)體系，具備了不同程度的信息內(nèi)容參與及創(chuàng)造能力。但是由于缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，他們所形成的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)都是淺層次的、零碎的、偏重直覺性與感官性的。大學(xué)生在被問及一些國內(nèi)外重要新聞事件時，多數(shù)被訪者也只是簡單知道事件名稱，并不能清楚地了解事件的全過程，即大學(xué)生在信息獲取時，持一種“不求探索”的佛系態(tài)度。同時，97.91%的大學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息之后會對網(wǎng)絡(luò)媒介信息抱懷疑態(tài)度，但卻只有7.11%的大學(xué)生選擇“總是求證信息地真實性”。

3.道德規(guī)范意識薄弱

發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒介信息是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介參與及運用的重要方式之一。面對超負(fù)荷的網(wǎng)絡(luò)媒介信息，大學(xué)生如何選擇以及選擇哪些網(wǎng)絡(luò)信息進行發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)也是我們調(diào)研和訪談中的重點關(guān)注問題。

調(diào)查結(jié)果顯示，76.57%的大學(xué)生完全或者主要根據(jù)自己的需求和愛好進行發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)信息;僅有37.66%的人表示自己沒有發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)過不真實的信息;同時，33.89%的大學(xué)生選擇了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)過對他人或社會造成不良后果的信息。這在一定程度上反映了當(dāng)下大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介的參與及運用過程中道德規(guī)范意識薄弱。

正如國密執(zhí)安大學(xué)精神衛(wèi)生所所長詹姆斯·米勒的研究所述，當(dāng)一個人接受信息超過他能處理的極限時，就可能導(dǎo)致紊亂。信息的超載使人們對信息缺乏理性分析和思考，道德自律和自我約束往往陷入低谷。我們認(rèn)為，這種現(xiàn)象對大學(xué)生自身以及對我國社會的發(fā)展都是不利的。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)媒介的主要群體之一，其認(rèn)知體系并沒有完全成型，長時間的媒介接觸與大量信息的沖擊使他們對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴程度較高，較其他群體更容易受到來自各方面的引導(dǎo)，但并不是所有的引導(dǎo)都是正確的。在此基礎(chǔ)上，由于他們習(xí)慣于從單一渠道或隨機獲取信息，依賴直覺或親友而非從多渠道核實信息真?zhèn)危瑯O容易造成對網(wǎng)絡(luò)媒介及其信息的接受與認(rèn)知、使用、批判的失衡。同時，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介道德規(guī)范意識薄弱，在參與運用網(wǎng)絡(luò)媒介及信息時，自我約束力不強，對其自身和整個社會的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響，應(yīng)針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題采取合理的引導(dǎo)或教育措施，提升其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟芷.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)探析[J].新聞愛好者：理論版，2008 （10）：77-78.

[2]第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，2019年08月30日.載于中國網(wǎng)信網(wǎng)，http：//www.cac.gov.cn/2019-08/30/c_ 1124938750.htm

[3]陳少徐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的失范與重構(gòu)[J].新聞愛好者，2010 （2）：110-111.

[4]王湘寧，蕭翔宇.自媒體時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育[J].青年記者，2014（35）：115-116.

[5]尚瓊瓊.SNS與網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析[J].青年記者， 2010（11）：72-73.

[6]蔣宏大.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].中國成人教育，2007（19）：52-53.

[7]夏天靜，錢正武.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其提升途徑——以常州某高校為例[J].黑龍江高教研究，2011（10）： 154-156.

[8]曾美霞，張新明.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及教育策略研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2007（1）：64-66.

[9]唐海濤.我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及實施途徑探析[J].新聞知識，2010（6）：58-60.

[10]黃崢.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)內(nèi)涵新探[J].今傳媒，2010 （10）：150-151.

[11]李霞.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑研究[D].河南大學(xué)，2015.

作者簡介：曹晶晶，女，漢族，陜西西安人，碩士，講師。研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。

基金項目：本文為陜西省教育廳科研計劃項目“網(wǎng)絡(luò)強國背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升研究”（項目編號19JK0613）的研究成果。