劉建陽

摘要：人才培養(yǎng)是高校工作的核心重要內(nèi)容，也是高校教育的根本任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)院校培養(yǎng)大學(xué)工科生滿足企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)，必須重視學(xué)生創(chuàng)新源動(dòng)力的挖掘，學(xué)生能力發(fā)展是否符合當(dāng)代企業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生能力培養(yǎng)是否有針對(duì)性。在上述理念的指導(dǎo)下，文章提出以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與教師校企合作項(xiàng)目的新型培養(yǎng)模式，旨在以西南交大機(jī)械學(xué)院交通設(shè)備與控制工程系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試點(diǎn)為個(gè)案，探索西南交通大學(xué)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新型培養(yǎng)模式，構(gòu)建畢業(yè)時(shí)能滿足企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系，有助于促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)校其他系起到示范和輻射作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);校企合作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0008-02

一、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的含義

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，是指依托大學(xué)相關(guān)工科背景和校企合作應(yīng)用項(xiàng)目，按照本科應(yīng)用型人才和知識(shí)型人才培養(yǎng)的全面發(fā)展理論，將學(xué)生交叉學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行融合轉(zhuǎn)化，著力打破傳統(tǒng)模式的障礙，探索新渠道，并總結(jié)成功的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式有三大特征：（1）多元化特征，即合作企業(yè)的多元化、項(xiàng)目的多元化、學(xué)生知識(shí)體系的多元化、學(xué)生能力的多元化、教育教學(xué)模式的多元化。（2）集成化特征。整合校內(nèi)各系資源，實(shí)現(xiàn)集成優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：①校內(nèi)跨專業(yè)、跨學(xué)科組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì);②校外整合企業(yè)資源，組建跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì);③項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，通過立項(xiàng)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落地。（3）協(xié)同化特征。校企合作，共同打造利益共同體，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地，并通過校內(nèi)學(xué)生的管理體制，形成長效的校企合作，以項(xiàng)目切實(shí)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研思想真正的深度融合。

二、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

校企合作的產(chǎn)學(xué)研一體化，是校企雙向發(fā)力、雙向整合的過程。企業(yè)和高校都是產(chǎn)學(xué)研融合的主體，只有兩者形成真正的利益共同體，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研落地。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研落地，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以具體項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)來協(xié)同培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，要實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研一體化，高校必須以校企合作為起點(diǎn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為落地的出發(fā)點(diǎn)，考慮企業(yè)實(shí)際需求及崗位特點(diǎn)，與企業(yè)乃至行業(yè)接軌，切實(shí)培養(yǎng)適合企業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在構(gòu)建時(shí)，遵循以下原則。

1.參與項(xiàng)目與工科專業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，項(xiàng)目動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練是重要補(bǔ)充，二者相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生通過校企合作具體項(xiàng)目來了解本專業(yè)課程的應(yīng)用場景，從而通過學(xué)以致用的方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的積極主動(dòng)性。

2.專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不與時(shí)代脫鉤。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程的同時(shí)，充分發(fā)揮慕課等課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，了解本專業(yè)與企業(yè)發(fā)展在技能、知識(shí)層面的差距，從而更好地發(fā)揮企業(yè)“指揮棒”的作用。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與項(xiàng)目相融合。通過具體校企合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生工業(yè)現(xiàn)場分析能力，提高工程素質(zhì)，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

三、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑

1.更新人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)的人才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，探索校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)背景下的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作及實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)，充分提升學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，更好地了解企業(yè)實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)高校在與企業(yè)協(xié)同中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要作用。

2.積極開展教學(xué)研究，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)。開展以項(xiàng)目內(nèi)容為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)課程設(shè)置，通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)行業(yè)背景，學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目實(shí)踐成果，提高自學(xué)能力應(yīng)對(duì)不同項(xiàng)目的要求，提前感受畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的工作狀態(tài)，提高適應(yīng)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

3.積極探索產(chǎn)教研融合的新型教學(xué)模式。結(jié)合交控系工科學(xué)生特點(diǎn)，采取以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐模式，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)的過程中體會(huì)學(xué)能所用、學(xué)有所用，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

4.建立“平臺(tái)+項(xiàng)目”體系的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作平臺(tái)是保證人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，不同項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)不同能力培養(yǎng)的具體途徑。產(chǎn)學(xué)研一體化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化器，是校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。我系于2016年?duì)款^成立的平臺(tái)——西南交大峨眉校區(qū)機(jī)電工程應(yīng)用研究所，就是在探索這種新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為落地點(diǎn)，圍繞提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，著力在大學(xué)教育課程體系外加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研能力訓(xùn)練、動(dòng)手能力培養(yǎng)和項(xiàng)目實(shí)踐，開展系統(tǒng)深入的工作。

5.強(qiáng)化項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過建立項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的模式，建立“以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向”“以學(xué)生為中心”的實(shí)際需求。特別在動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化項(xiàng)目作為第二課堂的作用，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

6.完善人才培養(yǎng)管理體制。建立適合交控系產(chǎn)學(xué)研融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)管理制度。一是明晰學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研過程中的科研成果歸屬權(quán)，尋求學(xué)術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的平衡。二是明確學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)惠政策，如保研加分、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金加分等，提高學(xué)生參與科研的積極性。三是建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理評(píng)價(jià)與考核學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目取得的業(yè)績，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力。