化明陽

【摘要】數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)過程中十分關(guān)鍵的一個(gè)科目，數(shù)學(xué)科目不僅是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科，還能夠在我們的生活中得以應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要求學(xué)生對(duì)概念有所掌握，還需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有一定的應(yīng)用能力，可見數(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)科。因此，這就需要在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生頭腦的靈活性，并且?guī)椭鷮W(xué)生將所學(xué)知識(shí)在生活中更好地進(jìn)行應(yīng)用。結(jié)合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成展開探究，目的在于找出更為有效的方法，在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)思維能力

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成越來越受到了重視，以上兩項(xiàng)已經(jīng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要的目標(biāo)。隨著當(dāng)前人們對(duì)教育的重視程度不斷提升，教材中的內(nèi)容也越來越與實(shí)際相結(jié)合，因此，就要求教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生積極的參與到課堂之中，并加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，從而更好的對(duì)自身的數(shù)學(xué)掌握情況進(jìn)行提升。本文結(jié)合如何提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成展開探究，從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)用意識(shí)與思維能力的培養(yǎng)方法等方面展開了探究。

一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了需要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握并熟練應(yīng)用，同時(shí)還需要學(xué)生加強(qiáng)思考，鍛煉思維，并且將知識(shí)應(yīng)用到今后的生活之中。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)過程中的主要科目之一，由于小學(xué)初中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力打下了較好的基礎(chǔ)，因此在高中階段需要學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。在這一過程中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，并建立起用意識(shí)，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成應(yīng)用意識(shí)與思維能力

在高中學(xué)習(xí)過程中，教師除了需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授，還需要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此這就需要教師不斷的對(duì)教學(xué)過程中對(duì)合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行分析并展開探究，本文結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下方法。

1.結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)

高中教學(xué)的過程中，主要以教材作為依托，教師所講內(nèi)容，都是結(jié)合教材中的知識(shí)，只有讓學(xué)生熟練的對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行掌握，才能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行樹立。教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解前，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過程中能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過對(duì)全新知識(shí)點(diǎn)的思考，能夠提升自身的思維能力，將存在的問題進(jìn)行總結(jié)后，在課堂教學(xué)中對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，能夠進(jìn)一步為學(xué)生提供思路，從而對(duì)學(xué)生的思維能力起到促進(jìn)作用。

但只是對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在教師開展教學(xué)的過程中，除了需要結(jié)合教材內(nèi)容，還需要加入擴(kuò)展部分，將教材作為基礎(chǔ)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的挖掘，從而鍛煉學(xué)生的自主思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在對(duì)函數(shù)進(jìn)行講解的過程中，需要充分結(jié)合教材中的第一個(gè)小章節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，來對(duì)函數(shù)的意義進(jìn)行介紹，只有充分結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)函數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的初步介紹后，才能夠讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有基礎(chǔ)性的了解，以方便之后學(xué)習(xí)的開展。就是在結(jié)合教材的知識(shí)進(jìn)行講解后，還可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)學(xué)生的思考，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此這就需要教師合理的利用教材來幫助學(xué)生自身的思維能力得到提升。

2.合理地對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行建立，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)模型的建立在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是十分有效的，并且對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行建立也是數(shù)學(xué)教學(xué)中所不可或缺的重要能力。因此，教師需要在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)模型的講解，并且提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型建立的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的前期很難建立起數(shù)學(xué)模型，教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立起和諧的師生關(guān)系，積極幫助學(xué)生解決存在的問題，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，更好地促進(jìn)學(xué)生熟練的對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行應(yīng)用，從而解決數(shù)學(xué)中的難題。教師在教學(xué)過程中還可以對(duì)生活中的素材進(jìn)行整理，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行建立，從而有效的將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，解決生活中的難題。在對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行建立的初期，需要培養(yǎng)學(xué)生，通過數(shù)學(xué)語言來描述問題的能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，及時(shí)提出存在的問題，從而更好地將學(xué)生自身的思維能力進(jìn)行鍛煉。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期不具備應(yīng)用意識(shí)，因此，需要教師在初期幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)知識(shí)的掌握能力。隨著學(xué)生掌握能力的不斷提升，教師可以逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用價(jià)值的培養(yǎng)，將課堂中所學(xué)的知識(shí)與生活中的相關(guān)情況進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在初期不會(huì)對(duì)相關(guān)的模型進(jìn)行建立，可以首先讓學(xué)生對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察并記錄，將自身的數(shù)學(xué)思維加以

培養(yǎng)，后期則可以讓學(xué)生逐漸對(duì)模型進(jìn)行建立，存在問題則可以加強(qiáng)與教師的溝通，從而對(duì)一個(gè)完備的模型進(jìn)行建立。例如，生活中股票投資方面就是對(duì)數(shù)學(xué)中科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用，天文學(xué)的發(fā)展過程中則是將對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用?？梢姡钪刑幪幎寂c數(shù)學(xué)相關(guān)，需要學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自身的思考，并且還要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練，微信和數(shù)學(xué)模型的建立打好基礎(chǔ)。就是在這一過程中應(yīng)做好積極的引導(dǎo)作用，督促學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也進(jìn)一步得以改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，對(duì)學(xué)生開展應(yīng)試教育。而當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是局限于讓學(xué)生掌握教材上的知識(shí)，還需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活之中的能力以及自身的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求進(jìn)一步提升，需要在教學(xué)過程中進(jìn)一步對(duì)高中生的自身能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立起良好的思維。本文結(jié)合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成方法展開探究，提出了相關(guān)的方法。通過探究得出結(jié)論為在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅需要讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，還需要增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合的能力，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際建立起數(shù)學(xué)模型，從而對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，從而更好地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯程迅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].決策探索，2017，（2） ：70.

[2]楊子孺.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成分析[J].中國(guó)科技投資，2019，（2） ：263.

[3]李佳燁.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].新教育時(shí)代電子雜志，2018，（10） ：155.

[4]姜小舟，韓志紅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].教育現(xiàn)代化，2017，（51） ：385.