馬玉壽

【摘要】從本質(zhì)上而言，化學(xué)就是一門研究物質(zhì)本身性質(zhì)的學(xué)科，而在化學(xué)這一學(xué)科中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)。就初中化學(xué)而言，化學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常都具有極強(qiáng)的探究性以及思維性，可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)相關(guān)知識(shí)的求知欲望。然而，就現(xiàn)階段而言，必須要承認(rèn)的是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)國(guó)內(nèi)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在極大程度上影響了中學(xué)生們對(duì)于化學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。所以，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題是已迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)大量教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們接受化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是一種極其有效的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升都有著極其重要的作用。與此同時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)國(guó)內(nèi)的初中化學(xué)教學(xué)中涵蓋的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都比較豐富，所以老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一定要對(duì)這部分豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容予以高度重視，要大力提倡學(xué)生們?cè)趯?shí)際環(huán)節(jié)中多動(dòng)手實(shí)際操作，繼而能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)結(jié)論展開(kāi)有效的總結(jié)，從而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中收獲更多的化學(xué)知識(shí)。由此而言，在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率進(jìn)行明顯的提高，是當(dāng)下每一名化學(xué)老師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的主要問(wèn)題

1.忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)教育模式應(yīng)用時(shí)間非常長(zhǎng)久，導(dǎo)致在新時(shí)代、新課改背景之下的課堂，仍舊會(huì)或多或少的受到傳統(tǒng)教學(xué)理念甚至傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。而對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，仍舊存在著非常多的教學(xué)誤區(qū)，有一部分老師過(guò)度追求知識(shí)的傳遞結(jié)果，更有甚者為了追趕教學(xué)進(jìn)度甚至為了給學(xué)生留出充分的“刷題”實(shí)踐，多于實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間一而再的進(jìn)行壓縮，通常在實(shí)際中一個(gè)學(xué)期只會(huì)有幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從而無(wú)法讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中發(fā)揮出自身的主動(dòng)參與性。

2.對(duì)于教學(xué)資源存在浪費(fèi)

縱觀現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)內(nèi)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有非常多的危險(xiǎn)因素始終存在，如最常見(jiàn)的就是濃硫酸試劑，因?yàn)槌踔袑W(xué)生還是比較好動(dòng)的，并且好奇心也較強(qiáng)，所以有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就不按照老師的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，這樣的過(guò)程不僅不利于化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)還會(huì)造成實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)甚至威脅學(xué)生的安全。

3.教學(xué)方式單一

在化學(xué)老師展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，有一部分老師的傳統(tǒng)思想還是非常嚴(yán)重的，在這種傳統(tǒng)思想下的教學(xué)方式，通常都會(huì)表現(xiàn)的過(guò)于單一化，沒(méi)辦法做到與時(shí)俱進(jìn)，在化學(xué)課程過(guò)程中也無(wú)法對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況或者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行講解，從而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，還有相當(dāng)一部分老師為了確保實(shí)驗(yàn)設(shè)施不被損壞，確保把實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行極其嚴(yán)苛的要求，從而令化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程很難具備活力以及新鮮感。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新策略

1.提高老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

想要讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)得到提升，想要讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作技能，想要顯著提高自己的教學(xué)效率，首要前提就是老師要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要意義，從而充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，盡量多的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，最好是每一課都進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際當(dāng)中，老師可以進(jìn)行妥善的實(shí)驗(yàn)課程安排，把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相集中，一起進(jìn)行，對(duì)于上一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程總產(chǎn)生的產(chǎn)物、或者剩余的實(shí)驗(yàn)試劑收集起來(lái)，運(yùn)用到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)中去繼續(xù)正產(chǎn)使用。如氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，老師可以按如下方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：首先，串聯(lián)儀器，然后，把制備的氯氣分別通過(guò)濃硫酸、干的有色布、濕的有色布、溴化鈉溶液、碘化鈉溶液、硝酸銀溶液以及氫氧化鈉溶液等，如此一來(lái)不僅能夠讓每一課的實(shí)驗(yàn)都得到實(shí)驗(yàn)，還能有效節(jié)約教學(xué)資源，更能在不設(shè)置通風(fēng)裝置情況下，消除其氯氣對(duì)空氣的污染，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。如下圖：

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高學(xué)生興趣

隨著我國(guó)改革的不斷深入，我國(guó)教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展中穩(wěn)步前行，在新課程改革的背景下，就要求化學(xué)老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，改善教學(xué)方式。在實(shí)際中老師要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，從而為中學(xué)生們有效的制造一個(gè)更加寬泛的發(fā)展空間，令學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，讓每一名同學(xué)中都積極主動(dòng)地參與到化學(xué)中來(lái)。如老師進(jìn)行木炭的吸附實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解的時(shí)候，課本上的內(nèi)容是向紅墨水中加入木炭，然后觀察現(xiàn)象，但是這樣實(shí)驗(yàn)效果并不十分明顯，而且產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)效果的周期比較長(zhǎng)。然后針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師可以向?qū)W生們發(fā)問(wèn)“嘗試想出其他的驗(yàn)證木炭吸附性的試驗(yàn)方法”，這個(gè)時(shí)候老師可以分組，讓學(xué)生們充分討論，在談?wù)撨^(guò)程中老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，之后老師再進(jìn)行問(wèn)答，最后老師可以在前面進(jìn)行演示：在兩個(gè)燒杯之中分別加入等量紅墨水，向其中一只燒杯加入適量的木炭，在靜置一段時(shí)間后分別對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾、比較進(jìn)而得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程每個(gè)學(xué)生都能夠跟著老師的問(wèn)題走，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納以及分析

在實(shí)際過(guò)程之中，就拿氫氣的爆炸性探究實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老師在試驗(yàn)之后要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生們通過(guò)交流以及信息的共享能夠自主的歸納總結(jié)出“氫氣不純遇到明火會(huì)發(fā)生爆炸”的結(jié)論。這樣一來(lái)不僅可以讓每一名學(xué)生都能有自我展示、自我參與的機(jī)會(huì)，還能夠積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和自己的看法，與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)于別人的觀點(diǎn)進(jìn)行聆聽(tīng)，能夠進(jìn)一步完善自己想法的不足之處，從而能夠使自己的整體想法能夠得以完善。通過(guò)發(fā)言，學(xué)生們不僅僅可以提升課堂參與感以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠高效培養(yǎng)其合作解決問(wèn)題的相關(guān)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遷移應(yīng)用

在實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)相關(guān)知識(shí)都會(huì)有一個(gè)比較初步框架的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)時(shí)候，老師就要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)新房有效的遷移，把學(xué)生此時(shí)此刻所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)移成能力的有效應(yīng)用。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該重視課堂氣氛的活躍性，激活學(xué)生們的大腦創(chuàng)新，把教學(xué)實(shí)驗(yàn)推向一個(gè)新的高度。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于生澀抽象的化學(xué)理論知識(shí)更好的進(jìn)行掌握，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握化學(xué)試驗(yàn)的操作技能，從而能夠讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)只能充分得以提高，進(jìn)而有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際當(dāng)中，初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行的，而整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵就是學(xué)生的創(chuàng)新探索以及老師有效指導(dǎo)二者之間關(guān)系的把握，老師既要充分給學(xué)生獨(dú)立思考的自主空間，又要進(jìn)行有效的指導(dǎo)這既是整個(gè)教學(xué)模式中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以，老師一定要在實(shí)際的過(guò)程中把握好。

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