蔣莉莉

【摘要】高中教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵階段，不但肩負著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，同時也是樹立學(xué)生正確價值觀人生觀的關(guān)鍵時期，因此，教師一定要加大關(guān)注力度，在高中時期要在實際教學(xué)中將我國傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚下去。以高中語文教學(xué)為例，通過對滲透傳統(tǒng)文化的探究，促進我國高中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)對策

一、引言

學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期就是高中階段，而語文作為主要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段如何進行教學(xué)也是教師需要關(guān)注的問題?，F(xiàn)階段如何更好地在高中教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的全方面發(fā)展是本文的主體。

二、高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件就是興趣，只有對此有足夠的興趣，學(xué)習(xí)才會有所提升。很多學(xué)生在如今的學(xué)習(xí)中都對傳統(tǒng)文化有所忽視，也缺少主動對傳統(tǒng)文化探究的好奇心，長此以往，勢必會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。所以，語文工作人員就要加大對之的關(guān)注。不論是何種階段，語文都是基礎(chǔ)的學(xué)科，它融合了我國傳統(tǒng)文化思想和觀念，其中很多內(nèi)容都具有文化精華，可以對人生起著一定的示范和指引作用，語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化是密不可分的，教師在課堂中有意識的融合一些傳統(tǒng)文化，不但可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于教學(xué)工作的開展。

（二）杜絕不良文化的沖擊

我們處于時代發(fā)展改革的社會，一定會面臨各種各樣的文化沖擊，這種文化的沖擊對學(xué)生都有著不同程度的影響，而語文教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀的任務(wù)和職責(zé)，高中語文教學(xué)就要以課堂為教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對不良文化做出杜絕，主動的對優(yōu)秀文化做出吸取，引導(dǎo)他們樹立正確的文化價值觀，不斷地灌輸正能量，雖然高中生幾乎都已經(jīng)建立了良好的價值觀，但是因為還沒有步入社會，還不夠穩(wěn)定，會容易受到外界多種因素的干擾，所以教師更要加大引導(dǎo)力度，要基于學(xué)生需求基礎(chǔ)上做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以促進學(xué)生的多方面素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生的正常成長都有著一定的意義。傳統(tǒng)文化具備精華和內(nèi)涵，與生活的點點滴滴都有所融合，在高中階段對此做出涉及就可以加深學(xué)生對文化價值的理解程度，在之后就可以積極且自主的將文化融合在日常生活中，借助這些文化鞭策自己，對自身行為做出規(guī)范，一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣。因此，教師就要注意在教學(xué)中一定要基于傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上做出文化的傳授和熏陶，做到文化不但可以對學(xué)生外部行為做出引導(dǎo)，同時還能對自身的思維和生活方式進行影響。

三、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對策

（一）在古詩詞教學(xué)中對文化滲透的對策

高中教學(xué)的主要組成部分就是古詩詞，教師應(yīng)該加大在此環(huán)節(jié)的文化滲透力度，要結(jié)合教材內(nèi)容加以結(jié)合。在選擇古詩詞上比較傾向經(jīng)典，對于高中階段的學(xué)生來講理解起來相對容易，而很多古詩詞的表達的都是報效國家，為國家舍生忘死的思想，古人的愛國之情足以讓學(xué)生們?yōu)橹袆?。由此，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，在具體教學(xué)中就可以有意識地將作者蘊含在詩句中的思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)《春望》這首詞中，“國破山河在，城春草木深”這兩句將作者心中面對祖國落敗的悲傷之情展現(xiàn)了出來。我們處于和平時代，學(xué)生很難對此做出理解，也不會真正的對作者表達的思想做出探究，教師就可以做出引導(dǎo)，通過對具體情景的營造，來幫助學(xué)生對祖國的依戀之情做出理解。在引導(dǎo)過程中一定要關(guān)注學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解程度，要讓這些歷史發(fā)展下來的古詩詞賦予文化使命，將作者的思想在今日可以向眾人得以展現(xiàn);與此同時，教師也可以借助對應(yīng)的多媒體工具和PPT等形式播放一定的影視作品，在增強學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對此的理解。

（二）在閱讀教學(xué)中對文化滲透的對策

閱讀也是高中語文教學(xué)最主要的部分之一，在閱讀中融入傳統(tǒng)文化也是必不可少的，閱讀可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能拓展學(xué)生的視野，閱讀在高中階段，可以為學(xué)生展示更加廣闊的世界，讓他們可以看見嶄新的世界，所以，教師一定要在此教學(xué)過程中發(fā)揮自身的教學(xué)價值，提前為學(xué)生選擇適合且正能量的書籍，之前很多書籍都打著傳統(tǒng)文化的旗號，但是內(nèi)容對學(xué)生思想和成長毫無促進價值，對此教師要加大警覺力度，要提前做好教學(xué)調(diào)研，篩選出真正適合學(xué)生的書籍，并與課堂教授的內(nèi)容做出結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)有規(guī)劃地學(xué)習(xí)，如在《我有一個夢想》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師在對內(nèi)容做出講解之后，可以設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生篩選《戰(zhàn)爭與和平》這本書，讓學(xué)生們借助對書的閱讀來加深對世界和平的理解，在閱讀中還可以加深他們對文章中心思想的理解，還可以使他們感知到我國傳統(tǒng)文化的魅力。我國歷史長河經(jīng)歷著不斷的發(fā)展和演變，已經(jīng)形成了獨具魅力和特征的文化，教師一定要在教學(xué)中找準自己的教學(xué)定位，扮演好自身的角色，更好的將自身的輔助作用充分的發(fā)揮出來。

（三）在課后活動中滲透的對策

除了課堂中的教學(xué)時間，教師還要合理地利用課后活動時間，畢竟課堂時間只有45分鐘，不能全面地讓學(xué)生感知到我國傳統(tǒng)文化的精髓。因此，教師要善于找尋課后拓展活動的空閑時間，將教學(xué)延伸到課后去，與此同時，教師也要以高中生現(xiàn)有的閱讀能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們自主的對我國歷史作品做出閱讀，例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》之后，教師可以推薦《戰(zhàn)國策》這本書，學(xué)習(xí)完《項羽本紀》后，教師可以在課后借助多媒體播放《霸王別姬》的視頻片段，并且可以增加皮影演示的形式，借助這種形式的視頻，幫助學(xué)生對小說做出理解，還能加深學(xué)生對我國皮影的理解和認知。與此同時，教師也要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如就以中秋節(jié)為例，教師在此節(jié)日可以展開“研究中秋節(jié)的發(fā)展和起源”的活動，將全班學(xué)生分為幾個小組讓他們自己分工，最后以小組形式在課堂上借助PPT形式做出展示，通過此活動不但可以加深他們對知識的理解，同時還能更好地對我國傳統(tǒng)文化和節(jié)日做出探究，了解其中具備的內(nèi)涵和價值。

綜上所述，教師要加大對滲透文化的關(guān)注，通過對文化氛圍的營造、對古詩詞教材內(nèi)容以及閱讀環(huán)節(jié)的挖掘，將我國傳統(tǒng)文化有意識地做出融合，幫助學(xué)生樹立正確的人生和價值觀，不但可以提升他們的各方面素質(zhì)，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著一定的促進意義。

四、結(jié)論

我國千百年的寶藏就是傳統(tǒng)文化，也是古人贈與我們的財富，我們一定要將它具備的價值充分的挖掘出來。高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師在實際的教學(xué)中如何對傳統(tǒng)文化做出適當(dāng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進行關(guān)注。通過本文的概述可以知道，教師和學(xué)生都要在認知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)下更好地感知傳統(tǒng)文化具備的魅力。

參考文獻：

[1]傅增強.多措并舉，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2019，（10） ：120.

[2]時夢薔.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略研究[J].成才之路，2019，（06） ：24.

[3]茅偉偉.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法探研[J].成才之路，2019，（03） ：33.

[4]李雨珊.在語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J].讀與寫，2019，（01） ：73.

[5]王貞.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].名師在線，2018，（36） ：38.