徐靈

【摘要】以“讀書漂流活動”引出“推薦一書”的需求。教師通過梳理學生代表分享課前“推薦卡”的內容梳理推薦一本書的方法，再通過教師推薦的兩本書，讓學生知道從書的護封、腰封、前言、后記等信息找到可以利用的資源，這也是推薦一本書的方法。在學生片段練習后，師生互評的環(huán)節(jié)，讓學生注意具體寫推薦理由的同時，注意分段寫，這也是這一單元的語言語文要素。最后，結合實例分享幾種開頭、結尾的方式。

【關鍵詞】習作指導讀書活動推薦

一、教學目標和教學重難點

（一）教學目標

（1）教學推薦的時候，要介紹書名、作者、出版社等基本信息。重點寫推薦這本書的理由，并學會使用摘錄或轉述、引用評價等方法推薦一本書。（2）根據(jù)表達的需要，分段表述、突出重點。（3）在激發(fā)閱讀興趣的同時，提高對文學作品的鑒賞能力及審美情趣。（4）培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

（二）教學重難點

教學重點：把握內容要點，把推薦理由有條理地說清楚、講明白。教學難點：啟發(fā)學生主動參與、樂于探究，學會用多種方法推薦一本書。

二、教學過程

（一）導入

聽說咱們學校這個月開展了讀書漂流活動，閱讀書目就從教材中《快樂讀書吧》里選擇，為了讓你們閱讀方便，編寫教材的叔叔阿姨們將《快樂讀書吧》中的內容整理成了一套書。（大屏出示快樂讀書吧推薦書圖片）上周你們讀了哪本書？（生：《中國民間故事》）。下周，這本書就要漂流到九班了，我們把這本書推薦給他們，怎么樣？

板書：推薦一本書（設計意圖：以讀書漂流活動創(chuàng)設情境，以《快樂讀書吧》中推薦的《中國民間故事》為例，知道推薦的必要性，在學生渴求關于“推薦一本書”方法時，再引出課題教給學生知識。）

師：推薦的目的是什么？（學生自由回答）生：能夠讓人產生興趣來閱讀。（板書：興趣）師：可以推薦哪些內容讓人喜歡讀呢？生：介紹這本書最有趣的一個內容。生：語言有趣。生：可以介紹書中的圖片。師：看來推薦一本書還真得講究方法，投其所好?。。ㄔO計意圖：引導學生思考：推薦的目的是什么？推薦哪些內容能讓人有興趣閱讀你推薦的書？初步讓學生感知推薦一本書要講究方法，投其所好。）

（二）新授

1.展示課前推薦卡

師：課前老師讓同學們填寫了“好書推薦卡”，先組內交流一下，看看誰的推薦比較好，好在哪里？生：通過介紹《孟姜女哭長城》變化的情節(jié)來推薦《中國民間故事》這本書。以閱讀的感受開頭——時而笑出聲，時而又想哭。生：介紹《九色鹿》《年的故事》等故事的插圖，并從圖案、顏色、插圖作文文字補充的作用，引導同學們通過看插圖，理解故事背后的內容，讓人興趣讀《中國民間故事》這本書。生：以《梁山伯與祝英臺》為例，摘抄文中的兩句話，學生從語言優(yōu)美、語言背后的內容等方面賞析民間故事。生：在推薦中用風趣的語言寫到介紹《十二生肖的故事》，并設置懸念激發(fā)讀者閱讀興趣。師：根據(jù)以上各組學生代表讀課前推薦卡的內容，進而總結推薦一本書的方法。（設計意圖：（1）此環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過分享自己的閱讀感受，嘗試著推薦，體現(xiàn)學生的主體作用，教師適時引導。（2）當然，這也是口頭作文的一個不成熟的練習，所以，教師要在這個過程中規(guī)范語言，引導學生在寫推薦理由時注意遣詞造句。）

板書：（1）理由具體：故事、情節(jié)、人物、語言，等等。（2）轉述、摘錄：精彩片段?？偨Y：指著板書說——通過你們的推薦也讓老師知道了《中國民間故事》通過曲折離奇的故事情節(jié)、精美的圖畫、簡潔的文字，向我們講述了很多神話故事、民間傳說，我想如果九班同學聽到你們這樣的推薦一定會愛上這本書的。

2.學習從護封、腰封、序中等找推薦理由

說到推薦書，老師也給你們推薦兩本書，一本書是《假如給我三天光明》。（設計意圖：讓學生學會從書中找信息、找能用到的資源，進而將推薦理由寫具體）出示：關于人物形象的推薦理由。

師：這段話將一本書所寫的海倫·凱樂的經(jīng)歷寫成這樣一段話。其實這段話就是根據(jù)書中護封的內容寫的。（護封一般有兩個作用：一是保護封面，二是在這個位置會有作者的簡介或是一本書內容的簡介，當然，我們寫推薦理由的時候也可以借鑒里面的內容）接下來，老師向你們推薦的第二本書是《孔子》，對照這本書和你們書的外包裝有什么不同？（這就叫腰封，老師讀腰封內容，問：你知道了什么？（生答）下面還有各年度所獲的獎項，看到腰封的內容，我才知道這本書有這么大的影響力，所以，我才想讀這本書。）

你看，喜歡書的理由有時候就是有一些莫名奇妙，就像《我的“長生果”》中作者因為喜歡香煙上的小畫片而喜歡讀小畫片上的文字，最后慢慢喜歡上讀書的。這也是推薦一本書的理由（以下文字只一閃）。

大屏展示：《我的“長生果”》中的片段

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片是我最早見到的連環(huán)畫。設計意圖：《我的“長生果”》和《推薦一本書》在同一單元，將這段文字拿出來，既考慮了單元間結構，又讓學生明白了閱讀中學到的知識也可以運用到習作中，這也是在潛移默化中引導學生學會“讀寫結合”。

除此以外，你們每一本書中都有前言、序、小引等內容，這些內容能讓我們快速地了解整本書的內容，幫助我們寫好推薦理由。

3.片段練習

師：無論我們采用什么方法來推薦這本書，最終的目的都是——（學生：讓人產生閱讀的興趣）老師看到每個人的桌上還有另外一本書，這是——（我們最喜歡讀的書），現(xiàn)在我們就用學到的這些方法，試著來推薦你所喜歡讀的這本書。

大屏出示：（1）你想向誰推薦這本書。推薦的書名是什么？（2）推薦理由可以只寫一點，也可以寫幾點。注意分段寫。（3）把重要的理由寫具體。

習作展示：師生互評。評價中引導學生落實習作要求中的部分內容：如果你推薦的是一本小說，可以結合書中的相關情節(jié)、人物、對話或插圖等來說明你的理由;如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識或獨特的想法。

感謝這幾位同學的分享，看來，“好文章是改出來的”。這個推薦的小片段如果加上開頭和結尾就會變成一篇完整的文章。什么樣的開頭才有震撼力、吸引力呢？（學生自由答）老師也和你們分享幾種開頭的方式。結合實例列舉常用的5種開頭方式，同時結合實例再列舉常用的5訓結尾方式。

（三）出示習作要求

師：同學們，剛才我們不知不覺地就按照教材里的習作要求向別人推薦一本書，給一本本好書找到了更多的讀者。這周五聽說咱們學校還有“讀書義賣捐助”活動，你就可以用上今天我們學到的內容推薦你的書。當然，參照推薦一本書的方法，我們還可以向別人推薦一幅畫、一首好歌、一部好電影等。最后，我想把《憶讀書》中冰心奶奶關于讀書的9個字送給大家：讀書好，多讀書，讀好書。（大屏出示）“希望一本一本的書，就像一節(jié)節(jié)的脊椎，穩(wěn)穩(wěn)地支持著閱讀的人！”

板書：（1）推薦一本書（興趣）;（2）理由具體：故事、情節(jié)、人物、語言等;（3）轉述、摘錄：精彩片段;（4）引用評價：腰封、后記……

參考文獻：

[1]楊玉文.如何在閱讀中展開習作指導[J].甘肅教育，2019，（17）：191.

[2]宋寶蘭.讓學生愛上習作——小學語文習作指導策略漫談[J].華夏教師，2019，（20）：50.