于文竹

【摘要】隨著課程的不斷改革和創(chuàng)新，現(xiàn)如今越來越注重對于初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課堂教學(xué)效率的提高。培養(yǎng)初中生對于數(shù)學(xué)的質(zhì)疑能力有利于提高學(xué)生自身對于問題的思考能力，進(jìn)而促使學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)提出一些切實可行的、高效率的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法。對此，將主要以初中數(shù)學(xué)為主，詳細(xì)地分析了提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】新課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍死氣沉沉，在數(shù)學(xué)課堂上也不見有學(xué)生提出質(zhì)疑，而這并不是所有的學(xué)生都學(xué)會了本堂課所教授的內(nèi)容，而是許多學(xué)生即使聽不懂也不會主動地提出問題，課堂上學(xué)生并不活躍，這使得許多教師在教學(xué)的時候有氣無力。甚至，很多學(xué)生竟然已經(jīng)習(xí)慣了不做出任何的疑問，他們只是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，使得在數(shù)學(xué)課堂上難以形成一種質(zhì)疑的課堂氛圍，不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，也阻礙了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，遵循新課標(biāo)的改革對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，使得學(xué)生學(xué)會新的知識并且能夠運用所學(xué)的知識解決實際的問題。同時新課標(biāo)的改革也更加注重教師與學(xué)生之間的積極互動，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也就意味著課堂教學(xué)的成功。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題

數(shù)學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的科目，可以解決實際生活中的很多問題，但是有一些學(xué)生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在一些問題。首先，大部分初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一、枯燥。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會發(fā)展的要求，教師一般是在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解，并對重難點強(qiáng)調(diào)，突出考試重點內(nèi)容，講解結(jié)束后給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)模式下教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，對知識的學(xué)習(xí)僅僅限于課本上，沒有注重對學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績很高，卻缺少社會發(fā)展需要的創(chuàng)新能力和思維方式。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在脫離實際生活的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)來源于生活，并且解決生活中的問題，而目前初中教師可能面臨中考的壓力，過分注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，沒有將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不會舉一反三和運用數(shù)學(xué)知識。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在的一個問題就是師生互動欠缺。數(shù)學(xué)知識瑣碎，其對于學(xué)生而言難度較大，有的時候?qū)W生對于教師講解的知識不一定能很快學(xué)會或者跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教師如果沒有注意到這一點，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識不扎實，影響后續(xù)學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)的建立。而通過師生之間互動，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，有了互動，學(xué)生才會有參與感，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍融洽，這對于教師來說也是一個較大的挑戰(zhàn)。教師要不斷成長，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度，解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性的策略

1.詳細(xì)地分析課程改革內(nèi)容，對教師所扮演的角色重新進(jìn)行準(zhǔn)確地定位。新課程改革最為明顯的便是學(xué)生與教師在課堂中的角色扮演，教師在教學(xué)中主要起指導(dǎo)的作用。但是教師往往會在一開始就建立自己的威望，給學(xué)生講解知識也是以灌輸為主，而學(xué)生只是被動地輸入知識。在這種情況下，初中生的思考能力受到極大的局限性，不能夠培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。因此，無論是在課堂上還是課后，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生鼓勵、關(guān)愛，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽地提出自己的看法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何對自己沒有掌握的知識提出疑問，對于已經(jīng)掌握的知識也可以提出質(zhì)疑。問題的解決方法有很多種，并不是只有一種，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力使得學(xué)生對于知識的理解更加深刻，進(jìn)而可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績以及課堂教學(xué)的效率。但是，教師也應(yīng)時刻記住自己的原則，不能縱容學(xué)生犯錯誤。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課堂教學(xué)提高教學(xué)效率?；诳萍驾d體的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以完善教師教學(xué)內(nèi)容的同時也關(guān)注學(xué)生的反饋，達(dá)到更好的教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)中的難點，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

可以有效改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。由于微課教學(xué)是基于微視頻展開的教學(xué)，所以視頻的時間較短，主要為了講解其中某一個知識點，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)成果。微課包含有微點評、微反思、微練習(xí)等，學(xué)生可以在觀看完視頻教學(xué)后，進(jìn)入課后練習(xí)頁面，針對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，檢查自身的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只能通過課下詢問老師的形式來解決自身課堂上遺留的問題，但老師的時間有限，不可能時時刻刻地為學(xué)生解答，因此，許多問題不能及時得到解答?，F(xiàn)在，學(xué)生可以借助微課學(xué)習(xí)平臺練習(xí)，可以在微反思的界面總結(jié)反思，避免出現(xiàn)此類重復(fù)性的錯誤。例如，教師在講不等式的相關(guān)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容難度相對大，教師可以利用微課學(xué)習(xí)平臺錄制講課視頻，并布置學(xué)生課后觀看視頻做課后習(xí)題。教師根據(jù)學(xué)生對不等式相關(guān)練習(xí)題的解答可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對學(xué)生薄弱的知識進(jìn)行針對性地強(qiáng)化。

3.采用多媒體構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，使復(fù)雜的問題簡單化。動畫式故事情境具有直觀的特點，通過在教學(xué)過程中引入動畫，將難懂的內(nèi)容直觀化，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容初期時遇到的難題。以華師大版中的“旋轉(zhuǎn)”為例，由于這部分知識需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象和推論能力，直接給學(xué)生講解，學(xué)生可能學(xué)習(xí)起來有困難。這時，教師可以充分運用多媒體，初期可以將生活中的事物在多媒體上展示并旋轉(zhuǎn)，創(chuàng)建與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，同時激起學(xué)生的好奇心，接著教師可以逐漸深入，將數(shù)學(xué)中的多邊形通過多媒體展示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過動畫可以讓學(xué)生切身感受旋轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)理解透徹，同時也便于后面旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)等的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.教師應(yīng)當(dāng)合理地布置課后作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。人的記憶是很短暫的，不及時鞏固和復(fù)習(xí)會很容易忘記，尤其是初中生學(xué)習(xí)的科目較多，這就需要教師在教學(xué)后給學(xué)生合理地布置課后作業(yè)，作業(yè)是一種很好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識的方法。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況來進(jìn)行，難度要適中，同時還要對學(xué)生所做的作業(yè)及時檢查，這樣便于教師了解學(xué)生掌握的具體情況。

綜上所述，初中是學(xué)生接受教育的重要階段，這個階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維、創(chuàng)新等各方面的能力都會有重要影響作用。本文針對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出“詳細(xì)地分析課程改革內(nèi)容，對教師所扮演的角色重新進(jìn)行準(zhǔn)確地定位”“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率”“采用多媒體構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，使復(fù)雜的問題簡單化”“教師應(yīng)當(dāng)合理地布置課后作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率”等具體措施，希望能顯著提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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