潘玉寧 潘玉賀

【摘要】農(nóng)村小學數(shù)學教學普遍存在學生知識基礎(chǔ)差，知識面窄，反應(yīng)慢，毫無學習興趣等現(xiàn)象。目前，尤其是農(nóng)村數(shù)學教育一直被“認為一門嚴謹無味、繁雜枯燥的學科。從農(nóng)村小學數(shù)學教學發(fā)展的現(xiàn)狀切入，從兩個方面分析了提高農(nóng)村小學數(shù)學興趣的重要性，并對培養(yǎng)小學生的學習數(shù)學興趣重要意義進行了闡述，對影響小學生的學習數(shù)學興趣進行了分析，最后提出了激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學?數(shù)學興趣課堂教學現(xiàn)狀

在之前傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，農(nóng)村的小學教學延續(xù)著傳統(tǒng)的教育模式，課堂活動主要以強制灌輸?shù)男袨閬磉M行，數(shù)學課堂活動也是這樣。以至于農(nóng)村的小學生缺乏數(shù)學興趣，在課堂上感受不到數(shù)學學習的愉悅，相反，學生們會感到一定程度的壓抑、緊張?；诖耍鳛閿?shù)學教師應(yīng)該深刻反思，進一步優(yōu)化并改變數(shù)學的教學模式，根據(jù)小學生活潑好動的性格，可以建設(shè)趣味課堂，讓小學生在感興趣的情形下提高解決數(shù)學問題的能力，與實際生活相結(jié)合。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容脫離生活

目前小學生在課堂上學習到的數(shù)學知識通常都只能在考試中得以運用，而在生活中極少會運用到課堂上所學的知識。缺乏實踐活動和生活中的實際作用，學生在學習數(shù)學時就會覺得無趣、枯燥，久而久之，就會喪失學習數(shù)學的興趣。

2.活動形式化嚴重

小學生剛開始是通過模仿和記憶進行數(shù)學學習的。在學生掌握了一定的知識之后，教師統(tǒng)一引導學生以自主探索、合作交流等方式進行數(shù)學課程的學習。目前，在小學數(shù)學教學中，部分教師因?qū)献鲗W習、探究學習錯誤理解和理解不透徹，盲目追求新的教學方法，對于傳統(tǒng)教學方法是唯恐避之不及。這樣對傳統(tǒng)教學方法的全盤否認，使得數(shù)學教學變得毫無意義。

3.教學方法較為枯燥

小學生年齡較小，接受教育的時間相對較短，他們還沒有形成較好的自控力，長期處于枯燥乏味的學習之中，久而久之就會變得厭惡學習，甚至不愿意學習。受到各種因素影響，農(nóng)村學校使用多媒體教學設(shè)備的機會較少，并且農(nóng)村教師對多媒體的認識和利用也不足，仍習慣于采用傳統(tǒng)的教學手段和教學方法，枯燥乏味。

4.教學時間安排不合理

有的教師為了達到教學模式的要求，過多地創(chuàng)設(shè)教學情景，結(jié)果因為情景太多，轉(zhuǎn)換太快，使得學生無法適應(yīng)。有的教師擔心學生聽不懂，在課堂上重復講述知識點，占用了學生練習、鞏固的時間，造成了適得其反的結(jié)果。還有的教師為了樹立威嚴，對于違反課堂紀律的學生大加訓斥，浪費了課堂時間，影響了學生情緒，直接降低了小學數(shù)學學習熱情。

5.學生主體意識較弱

目前大部分農(nóng)村小學還存在教師教學方法單調(diào)、生硬的現(xiàn)象，這就導致了學生在學習過程中無法發(fā)揮主動性，只能被動地接受知識，也無法形成自主探究、思考能力，使得農(nóng)村小學數(shù)學課堂學習興趣提高困難。

二、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和意義

1.小學生的個別差異決定了其學習過程必須依靠興趣而非理性

提高小學生的學習數(shù)學的興趣是教學的重要環(huán)節(jié)，小學生的個別差異注定了數(shù)學的學習是充滿活力的，充滿趣味性的，學生享受的是探索的過程，是小組合作時的樂趣。只有不斷培養(yǎng)他們的興趣，才能讓數(shù)學的學習成為真正意義的學習。只有激發(fā)出學生的興趣，才能讓學生真正喜歡上數(shù)學。

2.數(shù)學的基礎(chǔ)性決定了小學生提高數(shù)學學習興趣的必要性

根據(jù)多年來在農(nóng)村小學的執(zhí)教經(jīng)驗來說，數(shù)學學習有承上啟下的特性，如果之前的課程沒有完成或者接受不充分，那么對于之后的數(shù)學學習也是一塊“絆腳石”。數(shù)學課堂經(jīng)常以復習導入為情景，所以之前掌握的內(nèi)容對學生的學習非常重要。小學數(shù)學教師應(yīng)該有理性的思考，要具有對小學生將來高度負責的態(tài)度，通過各種方法來調(diào)動學生對數(shù)學的學習熱情和積極性。

三、把握課程標準，提出增加小學生學習數(shù)學興趣的策略

1.正確把握數(shù)學課程標準，制定針對學生個別差異的教學計劃

教師在正確把握新課程標準的基礎(chǔ)上，正確掌握本班學生的個別差異，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上提出不同要求。根據(jù)學生的個別差異，制定出數(shù)學教學計劃。教師要掌握教學目標，教學重難點，特別是課后的教學反思，要針對學生的個別差異提出不同的教學新理念以及讓學生產(chǎn)生學習興趣的教學方法。

2.發(fā)揮教師與學生交互式交流作用，培養(yǎng)學生主動性

數(shù)學教學不是教師在講臺上枯燥地講，也不是學生單純地學，是教師與學生在課堂的交互式交流。教師在課堂上要發(fā)揮主導作用，通過新穎的教學導入情景，讓學生產(chǎn)生興趣，在之后的小組合作交流的過程中，教師要巡視指導。而對于學生在小組合作交流的過程中，要培養(yǎng)學生在合作學習中的主動性，讓學生產(chǎn)生學習新知識的興趣。

3.精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃教學安排。

教師要根據(jù)教學計劃，精心設(shè)計課堂教學的環(huán)節(jié)，包括設(shè)計吸引學生的情境導入環(huán)節(jié)，讓學生產(chǎn)生興趣的小組交流討論環(huán)節(jié)以提高學生知識面的拓展環(huán)節(jié)，學生在參與的同時，把握住學生的能力。教師要針對個別后進生，可以發(fā)揮互幫互助的形式，使學生產(chǎn)生幫助同學的興趣，不僅自己學習了一遍，還能提高學生的相互幫助的良好品質(zhì)。

4.利用多媒體教學，進行課堂演示，吸引學生注意力

近年來，國家積極發(fā)展教育均衡化的發(fā)展，在農(nóng)村小學都配備了多媒體的教學設(shè)備。通過這幾年的發(fā)展，農(nóng)村老師意識到通過多媒體進行的課堂教學效果比傳統(tǒng)的教學方式的教學效果有明顯提升。多媒體教學是將傳統(tǒng)教學過程中教師在黑板上展示的，通過直觀教具演示的信息，制作出符合這節(jié)課的多媒體課件，由計算機大屏幕展示出來，吸引學生的注意力以及關(guān)注力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，積極參與課堂活動。

5.貫徹新課改教學理念

部分農(nóng)村小學數(shù)學教師沒有對新課改進行更加深入的了解，對新課改內(nèi)容的學習、精神的領(lǐng)會不夠透徹，在新課改的浪潮之下顯得無所適從，面對新的教學理念和教學方法往往不能靈活運用，只是一味模仿他人的教學模式，并且不會結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行教學，使學生的學習有了一定的難度。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該認真學習新課改的相關(guān)要求，并對其精神內(nèi)涵進行更加深入的了解，融會貫通教學理念和教學方法，并應(yīng)用于實際的數(shù)學教學活動之中。

四、結(jié)束語

農(nóng)村小學受到地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等因素的限制，教學條件、師資力量等都遠遠不及城鎮(zhèn)小學。教師往往花費了較多的時間進行教學，但學習熱情及效果卻不是很理想。新課改的不斷推行，為農(nóng)村小學數(shù)學教育提供了改革機會和條件。作為農(nóng)村小學數(shù)學教師，應(yīng)根據(jù)學生的各方面的學習需求，不斷地改進教學方式，并充分利用當?shù)氐慕虒W資源，創(chuàng)建最為適宜的教學模式，以有效提高農(nóng)村小學生的數(shù)學學習興趣。

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