駱鑫

【摘要】當(dāng)前是一個(gè)信息量多到幾乎“爆炸”的時(shí)代，也是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面中，在信息化時(shí)代，人們的價(jià)值觀、生活方式包括意識形態(tài)都在發(fā)生不同程度的改變。正是由于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的特征，受到了學(xué)生的喜愛，尤其是中職生，互聯(lián)網(wǎng)影響著他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，在這種新形勢下，中職生的德育工作面臨著非常大的挑戰(zhàn)，如何更新德育理念，如何去拓寬德育渠道，讓中職生的德育工作符合信息化時(shí)代的特征，是每一位中職教育工作者應(yīng)該深刻思考的問題。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代?中職生?德育工作問題對策

在信息化時(shí)代，包括微博、微信等新媒體充斥著學(xué)生的生活，它們讓學(xué)生不斷了解新的事物、新的觀念及新的技術(shù)，而由于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的魚龍混雜，信息質(zhì)量參差不齊，中職學(xué)生又缺乏相應(yīng)的鑒別能力，這就很容易被不良信息所影響，影響自身的價(jià)值觀、德道觀及世界觀。在對中職生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，利用多樣化的教學(xué)方式，利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)的特征，讓中職學(xué)生接受德育教學(xué)，愛上德育教學(xué)，產(chǎn)生良好的道德觀念。

一、在信息化時(shí)代，中職學(xué)生的德育工作開展所面臨的問題分析

1.部分中職學(xué)生存在著非常消極的處世態(tài)度

造成這個(gè)現(xiàn)象的根本原因在于，當(dāng)前社會的不良思想已經(jīng)在不斷地侵蝕學(xué)校這片凈土，這些喪失道德底線的思想不斷的影響著學(xué)生，阻礙了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，而在信息化時(shí)代，社會媒體經(jīng)常報(bào)道一些貪污腐敗事件，這些貪腐事件動輒侵吞百萬千萬甚至過億的財(cái)產(chǎn)，這種負(fù)面新聞一經(jīng)報(bào)道很容易對正處于成長期的中職學(xué)生產(chǎn)生不良的后果，讓他們產(chǎn)生消極的思想，而受到以上種種原因的影響，很多中職生在日常生活中就容易感到悲觀，感到自卑，對自身未來的發(fā)展不報(bào)樂觀的心態(tài)，繼續(xù)這樣下去中職學(xué)生的思想道德觀念會進(jìn)一步喪失。

2.中職學(xué)生對信息的辨別能力差

中職學(xué)生正處于一個(gè)世界觀、價(jià)值觀和人生觀、道德觀形成的重要階段，他們樂于接受新鮮事物，并對于一切的新鮮事物感到好奇，但是他們對互聯(lián)網(wǎng)信息缺乏足夠的鑒別能力，不管是正能量的信息或者是垃圾信息都全盤接受，這樣就會造成一些不良的、腐朽的思想非常輕而易舉的就攻破了中職生的道德防線，破壞了學(xué)校的道德品質(zhì)教育。

3.學(xué)生內(nèi)部享樂主義非常嚴(yán)重

眾所周知，目前大多數(shù)中職生都是獨(dú)生子女，由于我國居民生活的不斷改善與家長對子女的溺愛，導(dǎo)致了很多學(xué)生追求享樂，不思進(jìn)取，攀比之風(fēng)日益嚴(yán)重，同時(shí)也主張了學(xué)生好逸惡勞的惡習(xí)。在中職生中，擁有智能手機(jī)、筆記本電腦及名牌運(yùn)動鞋、高檔口紅者數(shù)不勝數(shù)，他們早上不吃早飯，經(jīng)常一睡就是一上午，甚至因?yàn)樗X逃課，到了晚上打游戲打到凌晨甚至通宵，周末同學(xué)聚會胡吃海喝，平時(shí)同學(xué)過生日也是名牌包包、名牌口紅、數(shù)碼產(chǎn)品互相贈送，攀比之風(fēng)愈演愈烈，這些享樂主義與攀比之風(fēng)非常不利于中職生的德育教育工作。

4.網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬化，造成了學(xué)生在日常生活和交往中十分冷漠

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，雖然人們的思想在網(wǎng)絡(luò)上得到了集體解放，在互聯(lián)網(wǎng)上人們看似縮短了彼此間的距離，但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也有它的弊端，那就是它的虛擬性使得人們面對面交往的機(jī)會越來越少，人們足不出戶即可了解天下事，人與人之間的感情交流也變得越來越疏遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了中職生很容易在信息化時(shí)代沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)世界他們可以不被阻攔，暢所欲言，互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的身份可以讓學(xué)生扮演平時(shí)在生活中無法擔(dān)任的角色，他們在虛擬的世界中可以獲取最大的快感和自信，但是長此以往，學(xué)生的生活方式會發(fā)生很大的改變，他們的交際能力大大下降，而學(xué)生與學(xué)生之間的信任也會變得十分脆弱，學(xué)生容易形成分裂型人格，甚至對周邊的事物都產(chǎn)生冷漠，最終導(dǎo)致中職生的德育工作無法開展下去。

二、在信息化時(shí)代，如何妥善應(yīng)對中職生的德育工作

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展德育新途徑

由于中職生獲取信息的重要途徑就是網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的報(bào)紙、電臺已對中職生無法產(chǎn)生足夠的吸引力，所以在各大高校校園中，要積極的開發(fā)思想教育軟件，搭建思想教育平臺，對當(dāng)前的形勢進(jìn)行具體分析，將枯燥的思想道德教育知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ囊暵狊w驗(yàn)，讓學(xué)生得到感官上的刺激，感受身臨其境的教學(xué)氛圍，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間的廣闊性，加強(qiáng)校園傳統(tǒng)媒體的介入，與德育宣傳相結(jié)合，滲透到學(xué)生獲取信息的每一個(gè)渠道中，讓德育教育的吸引力、感染力進(jìn)一步增加，這樣才能讓高校的德育工作開展得到網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，得到學(xué)生的理解。

2.打破傳統(tǒng)德育教育傳統(tǒng)理念，豐富網(wǎng)絡(luò)德育工作內(nèi)容

在信息化時(shí)代，學(xué)校應(yīng)當(dāng)打破“灌輸式”教育模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到交互式思想交流的重要性，在互聯(lián)網(wǎng)世界，學(xué)生可以沒有任何顧慮，他們進(jìn)行匿名的討論，他們可以發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在互聯(lián)網(wǎng)平臺去大力宣傳馬克思主義和毛澤東思想等，可以把正確的價(jià)值觀、世界觀和道德觀滲透進(jìn)德育教學(xué)，讓德育教學(xué)的內(nèi)容更加“接地氣”，也更容易對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的政治覺悟。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，組建網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)隊(duì)伍

前面已經(jīng)提到過，互聯(lián)網(wǎng)平臺的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生更愿意待在虛擬世界，不愿與輔導(dǎo)員或者教師去分享問題、解決問題，而網(wǎng)絡(luò)上的信息大多良莠不齊，充斥著大量反動、暴力、色情等違法信息，這些信息的充斥再加上中職生缺乏足夠的鑒別能力，讓學(xué)生自我認(rèn)知迷失，對此現(xiàn)象，各大高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的搶占網(wǎng)絡(luò)德育陣地，利用信息化教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生身心得以健康成長，如教師可以利用QQ群、BBS論壇或者是微信公眾平臺等渠道，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師可以匿名參與其中，并可以及時(shí)的了解到學(xué)生的內(nèi)心活動，了解學(xué)生的精神世界，這就對教師提出了更高的要求，教師要對網(wǎng)絡(luò)知識及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用做出充足的了解，并可以熟練的運(yùn)用這些信息化工具，只有擴(kuò)大德育教育者自身的知識儲備，培養(yǎng)出德育教學(xué)工作者敏銳的洞察力，才可以輔助學(xué)校培育出具有高尚思想品德的學(xué)生。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)家長與學(xué)校間的關(guān)系

校園文化的建設(shè)需要德育宣傳與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，教師要積極的開展以德育為主題的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中對德育內(nèi)容加以實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生在潛移默化的訓(xùn)練中提高自身的思想道德素質(zhì)。由于學(xué)生的成長除了學(xué)校和教師的教學(xué)之外，還需要家庭的作用及影響，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校的德育工作受到家庭環(huán)境的影響進(jìn)一步增大，學(xué)校則可以通過網(wǎng)上留言、電子郵件等渠道，加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，讓中職生的德育教育三位一體，形成合力。

綜上所述，信息化時(shí)代對于中職生的德育教育來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，中職生正處于一個(gè)身心健康快速發(fā)展和形成的年齡段，他們對于信息的鑒別能力還有待提高，教師要針對學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，去利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺，對中職生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢為教學(xué)做好服務(wù)，打造家庭、學(xué)校、家長三位一體的德育教學(xué)模式，切實(shí)地提高德育教學(xué)的水平。

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