合理“叫?！?，促進學(xué)習(xí)

主持團隊：威海市文登區(qū)體育名師成長共同體

主持人：姜建明

成員：于曉明 榮燕光 徐曉東 孫志剛 邢云遷

叢浩然 劉 萍

研討話題：體育教學(xué)中“叫?！钡牟呗?/p>

研討網(wǎng)址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=view

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一、形式轉(zhuǎn)換提升“叫?！?/p>

學(xué)生運動技能的掌握遵循由易到難、循序漸進的原則，所以在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師也應(yīng)做到梯度練習(xí)、形式多樣，這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其掌握運動技能。在課堂教學(xué)中，當一種練習(xí)形式完成進行下一練習(xí)形式轉(zhuǎn)換時，教師必然要對學(xué)生進行“叫停”，這樣的“叫?！笔请S著練習(xí)形式的轉(zhuǎn)換而進行的，是必要的、有效的“叫?！?。如在學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)踢球時，主教材腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)練習(xí)設(shè)計成踢固定球—兩人互踢球—三人換位踢球—游戲比賽（應(yīng)用）幾種形式。當?shù)谝环N練習(xí)形式（踢固定球）完成后，就有必要對掌握技術(shù)動作的學(xué)生進行“叫?！?，布置下一種形式的練習(xí)（兩人互踢球）。這種明確方法、提出要求的“叫停”能夠促進學(xué)生練習(xí)，達到提升練習(xí)效果的目的。

二、技能偏差糾錯“叫?！?/p>

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段的實踐性課程，強調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握動作技能。動作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)過泛化、分化、自動化三個階段，因此練習(xí)時教師要給學(xué)生充足的時間。當多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)技能動作偏差時，教師就有必要“叫停”進行糾正動作，以利于正確技能動作的掌握。如在進行學(xué)習(xí)排球——正面雙手墊球的體育課堂上，當學(xué)生在進行一拋一墊練習(xí)，多數(shù)學(xué)生不能做到插、夾、抬和身體協(xié)調(diào)用力時，教師便果斷“叫停”，進行動作糾正，及時指出練習(xí)中的錯誤動作，進一步明確正確的技術(shù)動作并做出規(guī)范的動作示范。這樣做的好處是強化正確技術(shù)動作，使學(xué)生能夠改正錯誤、糾正動作，為后續(xù)掌握正確技術(shù)動作打下基礎(chǔ)。

三、規(guī)則教育滲透“叫?！?/p>

教學(xué)比賽和游戲是體育課堂教學(xué)常用的有效手段，也是學(xué)生樂于參與、展示自我的平臺。在進行教學(xué)比賽時，可以通過簡化規(guī)則、降低難度增加比賽的連續(xù)性和欣賞性。無論是簡化規(guī)則還是執(zhí)行原有的競賽規(guī)則，學(xué)生在進行教學(xué)比賽時都必須認真遵守，出現(xiàn)問題及時進行規(guī)則教育和德育教育。如在進行籃球運球接力比賽時，規(guī)則是運球繞過障礙物返回起點和下一個學(xué)生擊掌后，下一個學(xué)生才能進行比賽。但在教學(xué)比賽時往往會出現(xiàn)學(xué)生運球失敗后抱球跑或者沒有擊掌就出發(fā)的現(xiàn)象，這時教師就有必要進行“叫停”，通過出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象對學(xué)生進行規(guī)則意識教育，讓他們了解比賽規(guī)則，公平、公正地進行比賽;同時還可以對學(xué)生進行德育教育，教育學(xué)生公平比賽、誠實做人。這種通過身邊事例進行的教育能夠使學(xué)生印象深刻、利于改進，這樣的“叫?！笔掳牍Ρ丁?/p>

四、規(guī)范動作點撥“叫停”

青少年學(xué)生具有表現(xiàn)自我、展示自我的心理傾向，他們能夠勇于展示自我。在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當?shù)恼故咀晕业臋C會，不但能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能給其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)技術(shù)動作的真實情景，易于掌握技術(shù)動作。在展示過程中，當學(xué)生對教學(xué)中的重難點突破有所幫助時，教師應(yīng)及時“叫?！蓖黄浦仉y點、強化動作。如在教學(xué)雙手胸前傳接球時，在學(xué)生分組練習(xí)結(jié)束后進行動作展示，當兩名學(xué)生高質(zhì)量地完成傳接球動作時，教師及時“叫?！?，對兩個人的動作進行點評，在強調(diào)伸臂、翻腕、撥指的同時，向?qū)W生重點指出傳球時上下肢的協(xié)調(diào)用力。這樣的“叫停”能夠加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握，有利于重難點的突破。同時，該學(xué)生的展示會使其他學(xué)生增加信心、樹立自信，練習(xí)更加積極主動，有利于學(xué)生動作技能的掌握，可以有效提升課堂教學(xué)效果。

五、安全隱患果斷“叫?！?/p>

體育課堂教學(xué)是在室外進行的實踐性活動，涉及場地、器材較多。雖然教師在課前精心設(shè)計教學(xué)，但在體育課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)安全隱患和偶發(fā)事件。對于學(xué)練中的安全隱患和偶發(fā)事件教師應(yīng)果斷“叫?！保乐箓κ鹿实陌l(fā)生。如在《分腿騰躍跳箱》一課中，學(xué)生進行分組練習(xí)，當?shù)谝唤M學(xué)生完成支撐跳躍練習(xí)時，跳箱蓋發(fā)生了錯位，教師果斷“叫停”，請各小組長配合檢查跳箱的穩(wěn)定情況。雖然這樣的被迫“叫?！睂W(xué)生的練習(xí)會有少許的影響，但對于練習(xí)的安全性起到了保障的作用，通過“叫?！毕颂涞碾[患，防止了傷害事故的發(fā)生，保證了課堂教學(xué)的有序進行，這樣的“叫?！笔怯行冶匾?。

——李大健（江蘇省連云港市久和小學(xué)，222047）整理