做一個愛讀書的體育教師

賀中彬

記得我剛來學(xué)校不久，學(xué)校就給每位教師配發(fā)了一本《解密高效課堂》。閑暇時我就會隨手拿起翻閱，其中有一篇文章里講述的一個小故事——《一個錯字傷害了一顆心》吸引了我，認真讀完之后，我感觸頗深，也在腦海里回憶起了自己犯過的類似錯誤。

故事的梗概是：一個剛大學(xué)畢業(yè)的小學(xué)語文教師，兼這個班的班主任，其班上有一個特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他用盡了各種辦法都沒有用。有一天，該教師讓學(xué)生寫一篇作文——《我的媽媽》。教師在批改時，發(fā)現(xiàn)了這個調(diào)皮學(xué)生作文中的“精彩片段”：我的媽媽真辛苦，每天一大早就去跳水，白天還要忙農(nóng)活。一個雨天的傍晚，她又去跳水，跳了一會兒后，額頭上流下了汗水……原來，學(xué)生把“挑水”寫成了“跳水”，鬧出了上面一段笑話。

教師想用這個事件整治一下這個調(diào)皮的學(xué)生，既可以糾正錯別字，又可以殺一殺他的威風(fēng)。于是，教師在作文講評課上，當著全班學(xué)生的面大聲地把這篇作文念了出來，學(xué)生們聽了后笑得前仰后合，而此時那個學(xué)生則羞得滿臉通紅，含著淚默不作聲。從此以后，這個學(xué)生在同學(xué)的嘲笑聲中完全變了一個人，心里蒙上了一道陰影，學(xué)習(xí)成績直線下降，學(xué)期結(jié)束后就主動轉(zhuǎn)學(xué)了。這件事情雖然已經(jīng)過去了很多年，但該教師一直沒意識到自己所犯的那個錯誤，他的行為已經(jīng)給孩子心理蒙上了陰影。

無獨有偶，在我初為人師時也犯過類似的錯誤。記得那是在五年級（2）班的一次體育課上，在集合整隊時，站在第三排的幾個學(xué)生在隊列里嬉笑打鬧，無論我怎么說，就是安靜不下來，那種無所謂的樣子讓我瞬間惱火，一氣之下，我漲紅著臉，指著一個女學(xué)生大聲吼道：“你看你那樣，一個女生，干什么都是懶散、無所謂的樣子，像什么話！”那個女生聽后，看見我生氣地指著她，吃驚地瞪著我，似乎想要爭辯什么，但我根本沒有理會，也沒在意她感覺委屈的樣子。只是下課解散后，看見她一個人在墻角抹眼淚，還有幾名學(xué)生圍在她身邊安慰她，而此時大家的眼光都不約而同地看著我。當時我還不知道發(fā)生了什么，就走過去問，沒想到那個女生突然沖我大喊：“你憑什么冤枉我？又不是我在隊列里說話！”隨即便放聲大哭。聽見這一哭喊聲，其他學(xué)生也都圍過來了。她哭得很傷心，而此時的我卻不知道該說些什么，面對這個因誤會又被我言語傷害的學(xué)生，我只能無聲地站在原地。

回到辦公室，心里一直在想該怎么辦？就這樣不管不問了？萬一學(xué)生出點什么狀況，那真的后悔莫及?；叵肫稹督饷芨咝дn堂》一書中的那個故事，我似乎不記得作者最后的建議，頓時趕緊起身找出這本書閱讀起來……

知錯能改，善莫大焉。我根據(jù)《解密高效課堂》這本書的建議，先讓體育委員安慰并觀察這個學(xué)生情緒的變化，并讓其轉(zhuǎn)告是老師看錯了。放學(xué)后，我又專門給這名學(xué)生寫了張小紙條，并鄭重向她道歉。一夜無眠，懷著不安的心情度過了一夜。第二天早上我剛到辦公室，看見桌上有一張紙條，打開一看是她給我的回信，她也向我道歉了，說不應(yīng)該對老師發(fā)火，讓老師忘掉前一天的不愉快。事后回想起來，真的是心有余悸，慶幸自己在事情發(fā)生后，能及時從書本中找到解決的辦法，并敢于正視自己的錯誤，給學(xué)生道歉，彌補此學(xué)生內(nèi)心受到的傷害。如果出現(xiàn)和第一個故事類似的結(jié)局，那我將會遺憾終身。這件事一直到現(xiàn)在都在警示著我：教師千萬不要傷害了學(xué)生美好的心靈，遇到解決不了的難題也許可以在書中找到方法。

閱讀應(yīng)當成為教師的一種習(xí)慣。在《解密高效課堂》這本書中，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我品味出了教學(xué)的真諦，從中汲取了很多的知識和養(yǎng)分，讓自己曾經(jīng)的迷茫和困惑在閱讀中變得越來越清晰，同時也給自己支出了許多有效的妙招。如，跟每個學(xué)生訂一份契約、讓學(xué)生在體驗中自主發(fā)展、讓學(xué)生“自燃”、讓學(xué)生參與備課、生生互踢連環(huán)球、讓小組成員榮辱與共、讓課堂像故事一樣美妙、用心靈溫暖心靈、變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等，這些“秘訣”讓教師的教學(xué)從自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)3個方面去實現(xiàn)高效課堂。在這本書的影響下，我逐步養(yǎng)成了手寫記事本的習(xí)慣，把自己在平時閱讀中的靈感和思考所得及時記下來，并適時應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，收到了不錯的效果。目前，每學(xué)期我手寫記錄的各類資料在20篇兩萬字左右，這一習(xí)慣已經(jīng)堅持了有5年的時間，寫作水平也有了較大提升。在學(xué)校也經(jīng)常聽語文教師對學(xué)生說，讓閱讀成為一種習(xí)慣和生活需求，以前的我可能會不屑一顧，而現(xiàn)在卻是非常贊同，因為在閱讀指引下的實踐和思考，會讓課堂越來越受到學(xué)生們的歡迎。

教學(xué)相長，閱讀讓教學(xué)越來越有滋味，閱讀讓未來更加美好……

編后語：一些教師認為，閱讀是語文教師的事，其實，體育教師更需要閱讀，尤其是帶著問題去閱讀，讓閱讀成為生活中的“必需品”，賀老師不僅長期堅持，還養(yǎng)成了在閱讀中做筆記的好習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。閱讀讓教育越來越有滋味，閱讀讓教育越來越富有內(nèi)涵和活力。