“微信群服務(wù)平臺”使課堂更加精彩

吳萍 趙翹楚

一、案例背景

網(wǎng)絡(luò)覆蓋的發(fā)展不僅影響著日常生活和交流，在教育教學(xué)領(lǐng)域也是一個(gè)很大的沖擊。我校近幾年也將網(wǎng)絡(luò)覆蓋于校園的每一個(gè)角落，體育學(xué)科作為教育教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，也要跟上時(shí)代的節(jié)奏，因此，我在體育課中嘗試將體育館的WiFi覆蓋為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，以微信群服務(wù)平臺為媒體橋梁，以無線網(wǎng)絡(luò)終端為傳遞設(shè)備，使學(xué)生們在多媒體的輔助下更好地掌握技術(shù)技能，提高課堂教學(xué)效率。

1.本節(jié)課基本情況

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出跳上成蹲撐的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn);能夠完成跳上成跪撐的技術(shù)動(dòng)作，80%以上的學(xué)生能正確掌握跳上成蹲撐的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生彈跳、協(xié)調(diào)和支撐能力，提高保護(hù)與幫助的意識，練后學(xué)生能夠出汗;主動(dòng)思考，善于分析問題，增強(qiáng)自信和合作意識，在體驗(yàn)成功中既克服了畏懼心理，又培養(yǎng)了良好的體操規(guī)范意識。

教學(xué)內(nèi)容：橫箱屈腿騰越——跳上成蹲撐向前跳下展體。

重點(diǎn)：提臀、收腹，吸腿、膝關(guān)節(jié)貼胸。

難點(diǎn)：能夠形成正確的蹲撐技術(shù)動(dòng)作。

課的類型：新授課。

年級：七年級。

課次：8-2。

學(xué)情分析：七年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新鮮事物，有良好的參與意識和求知欲。七年級的學(xué)生對橫箱屈腿騰越運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣，但部分學(xué)生也有些畏懼。從信息技術(shù)角度來說，大部分的中學(xué)生對現(xiàn)代的無線網(wǎng)絡(luò)較熟悉，無論是對電腦、iPad還是一些其他的網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備都有一定的了解和運(yùn)用。

2.微信群服務(wù)平臺運(yùn)用的原理與過程

（1）學(xué)生與教師微信群的無線傳遞

教師通過建立執(zhí)教班級學(xué)生的微信群，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行資源共享。

（2）教師與多媒體設(shè)備的同步映射

教師在多媒體設(shè)備中安裝電腦版微信軟件，再通過iPad進(jìn)行掃描，同步于多媒體屏幕。課中，安排學(xué)生利用iPad拍攝照片或錄制視頻發(fā)送到群里，在多媒體設(shè)備中同步映射。通過播放，學(xué)生們可以清楚地看到自己同伴的動(dòng)作，再通過學(xué)生們之間的互評和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

二、案例過程（片段摘錄）

本節(jié)課的教材是人教版（2011年）七年級橫箱屈腿騰越的第二次課，是一節(jié)有挑戰(zhàn)性要克服心理障礙的體育課。在主教材的授課中學(xué)生們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察教師示范，個(gè)別學(xué)生遇到不懂的問題能夠主動(dòng)提出問題。

學(xué)生1：老師，您的動(dòng)作有些快，我剛才沒有看到手的動(dòng)作，能給我們再做一遍嗎？

學(xué)生2：老師，您的示范動(dòng)作非常漂亮，能給我們再做一遍嗎？

教師：好！那么老師就給同學(xué)們再做一遍，大家要仔細(xì)看哦！

根據(jù)大家的意向教師又做了一遍，但是教師聽到了底下有竊竊私語。

學(xué)生：看著我就害怕;我也是;我有點(diǎn)兒不太敢做……

教師：一會兒我們大家練習(xí)要勇敢地去嘗試，負(fù)責(zé)拍攝的同學(xué)們要保證錄制的角度和清晰度哦！好了，同學(xué)們，我們分組進(jìn)行練習(xí)吧。

隨著教師的一聲令下，學(xué)生們有組織有紀(jì)律地進(jìn)行了練習(xí)。

可是在練習(xí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，甚至連第一騰空的勇氣都沒有，特別是女生，我也沒有想到情況很不樂觀。

在每人體驗(yàn)了兩次之后，教師讓錄制小組長把剛才錄制的片段上傳，同時(shí)把大家召集在大屏幕前進(jìn)行觀看。

教師：同學(xué)們，下面我們依次看看你們剛才的練習(xí)片段，好與不好大家都要踴躍地說出來，好不好？

學(xué)生：好！哈哈，×××的手掌沒有全部撐箱，而且看著她就害怕;×××的腳尖沒有勾起，所以他只能完成跪撐;看，××的臀沒有高于肩部，所以腳都沒有上去;×××的保護(hù)真到位、真及時(shí)，下次我也這樣……

瞬間學(xué)生們好像已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他們自己存在的問題，并也找到了根源。

教師：同學(xué)們，你們說得很對，在一些關(guān)鍵的技術(shù)上老師還要再做一下具體的講解。

學(xué)生們在有了新的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，按照教師提出的要求，再一次進(jìn)行了練習(xí)。這次練習(xí)中真是有了翻天覆地的變化，學(xué)生們的動(dòng)作質(zhì)量有了很大的提高。在結(jié)束環(huán)節(jié)中我看著學(xué)生們喜悅的表情，看著他們臉上的汗珠，能真實(shí)地感受到他們的成功與收獲，我欣慰地笑了。

課后記載：1.練習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，大膽嘗試，用心體會，積極交流，課堂氣氛較好。

2.練習(xí)密度和強(qiáng)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)后大部分學(xué)生有出汗現(xiàn)象。

3.信息技術(shù)整合的運(yùn)用輔助了課堂教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生們在大屏幕上看到自己和同伴練習(xí)的場景很興奮，通過教師引導(dǎo)學(xué)會了自評與互評，看到了不足之處，明確了改進(jìn)的方向。

三、反思與評價(jià)

1.預(yù)期較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們較好地掌握了動(dòng)作技術(shù)。

2.利用信息技術(shù)確實(shí)能較好地為體育課堂技術(shù)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

3.課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極性很高，伙伴合作很到位，團(tuán)隊(duì)意識較強(qiáng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)制約著教師教與學(xué)生學(xué)的固有模式，信息技術(shù)課堂融入了新的生機(jī)，使學(xué)生能夠成為真正的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)掌握更加清晰與透徹，學(xué)練氛圍更加活躍，課堂更加精彩。

作者參與體會

用“心”溫暖課堂，我是這樣做的

得知自己的參評案例《“微信群服務(wù)平臺”使我的課堂更加精彩》獲得了全國案例一等獎(jiǎng)，內(nèi)心有說不出的激動(dòng)，滿滿的都是喜悅。當(dāng)再次被通知自己的案例已被欄目組選中，準(zhǔn)備列入《中國學(xué)校體育》雜志“一線話題”欄目“案例專集”的發(fā)表計(jì)劃中時(shí)，更是喜出望外，想到能和大家分享我的作品，頓感曾經(jīng)多少個(gè)日日夜夜的忙碌、反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐和字字句句的修改顯得那么微不足道，心里有一種說不出的感激與感恩。

自2004年畢業(yè)后參加工作至今已有15個(gè)春秋，從剛工作連教案都不太會寫，到現(xiàn)在能和全國各地的朋友們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，15年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我真實(shí)地體會到了，課堂必須用“心”去溫暖，事業(yè)必須用“心”去澆灌。

說到我的這篇案例，那還要追溯到2015年第一屆“一師一優(yōu)課，一課一名師”全國曬課的那段日子。那時(shí)，全國各地掀起了曬課的高潮，對于曬課規(guī)定中的要求，有一項(xiàng)指標(biāo)是要將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行整合。對我們體育課來說，無異于增加了比其他學(xué)科更難解決的種種因素。我既興奮又很困惑，興奮的是我對多媒體、信息技術(shù)還算是比較感興趣的，困惑的是怎樣才能將信息技術(shù)很好地運(yùn)用到體育教學(xué)中來呢？教學(xué)過程中的步驟必須要精益求精，信息技術(shù)也要巧妙地運(yùn)用其中，既要很好地發(fā)揮它的作用，又不能給教師、學(xué)生及課堂結(jié)構(gòu)增加任何的負(fù)擔(dān)，當(dāng)時(shí)這個(gè)問題困擾了我很久。

對于課堂教學(xué)過程來說，信息技術(shù)的介入不單純只是常規(guī)的音樂和講解圖，要有更高層次解決實(shí)際問題的辦法，同時(shí)還能讓課堂變得更加生動(dòng)和精彩。對于學(xué)生來說，看到的也不單純是靜止或動(dòng)態(tài)的原始技術(shù)動(dòng)作再現(xiàn)，更重要的是能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)技術(shù)技能的一種輔助手段。我不能為了曬課而錄課，更不能為了錄課而做沒有意義的媒體信息介入。我和教研員進(jìn)行意見的交流，和體育組的兄弟姐妹們進(jìn)行教法的研究，和徒弟進(jìn)行錄制的實(shí)踐，和電教教師進(jìn)行技術(shù)的探討，和總務(wù)主任進(jìn)行設(shè)備的選擇，和班主任進(jìn)行班級管理模式的了解，以及對學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)有信息技術(shù)水平的調(diào)查等，這些前期所有的工作都是為了能夠讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

經(jīng)歷過種種的設(shè)想和多次的反復(fù)實(shí)踐，“微信群服務(wù)平臺”終于成功了，通過學(xué)生與教師微信群的無線傳遞，教師與多媒體設(shè)備的同步映射的原理，成功地將信息技術(shù)有效服務(wù)于體育課堂教學(xué)中。當(dāng)大屏幕播放著剛才學(xué)生們練習(xí)的場景時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到自己練習(xí)的過程時(shí)，當(dāng)學(xué)生們能正確評價(jià)自己和別人的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，當(dāng)我聽到他們說出改進(jìn)的方向時(shí)，我看到的是學(xué)生們興奮的眼神和天真稚氣的笑臉，我聆聽到的是他們對知識技術(shù)技能掌握的理解和運(yùn)用，我感受到的是信息技術(shù)給課堂帶來的實(shí)效與快樂。學(xué)生們那種掩飾不住自己內(nèi)心喜悅的笑容，那真真實(shí)實(shí)的場面是一種特有的人生享受。

特邀浙江彭麗富老師評析

融合信息技術(shù) 優(yōu)化體育課堂生態(tài)

——評案例《“微信群服務(wù)平臺”使我的課堂更加精彩》

拜讀了此案例，筆者真切地感受到了吳老師和趙老師那種用心工作、緊跟潮流、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的精神品質(zhì)，值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，為我們在深化新課程改革背景下如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為操作行為、如何將信息技術(shù)引入體育課堂提高教學(xué)效率提供了研討的范例。此案例有效引入信息技術(shù)，給課堂教學(xué)帶來了意想不到的效果，讓課堂洋溢著生機(jī)，充滿了生命活力，彰顯了教師的智慧和教學(xué)的魅力。

一、融合信息資源，優(yōu)化課堂生態(tài)

本案例中，教師通過更新教育教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)行為，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地融合信息資源，構(gòu)建了微信群服務(wù)平臺，優(yōu)化教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體這課堂生態(tài)的4個(gè)要素，營造了和諧寬松的課堂文化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)和即時(shí)反饋，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版） 》中指出：“要以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)?！贝税咐?，教師精心設(shè)計(jì)，通過引入信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在主教材的教授中教師先通過示范，讓學(xué)生建立技術(shù)動(dòng)作表象，然后讓學(xué)生分組自主嘗試，并安排小組長拍攝練習(xí)視頻，接著上傳并集中觀看錄制片段，引導(dǎo)學(xué)生互評，教師再點(diǎn)撥技術(shù)要領(lǐng)，最后學(xué)生再練習(xí)。整個(gè)課堂教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，成為師生心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討、實(shí)現(xiàn)生命共同成長的過程，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，使體育學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

三、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，踐行立德樹人

習(xí)近平總書記提出“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。此案例中，教師積極踐行立德樹人理念，構(gòu)建多元的評價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的生長發(fā)展需求和生命情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)他們的參與熱情、表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在享受樂趣、體驗(yàn)成功中既克服了畏懼心理，又培養(yǎng)了主動(dòng)思考、善于分析問題的能力，增強(qiáng)了自信和合作意識。

四、兩點(diǎn)思考

1.把握好適度和適時(shí)原則。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的課程，因此，我們在引入信息技術(shù)進(jìn)課堂時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，適度和適時(shí)地利用，讓信息技術(shù)真正為課堂服務(wù)。

2.處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。在體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，筆者覺得要用辯證的思維方式來審視。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展為教育發(fā)展帶來新的理念和動(dòng)力，為教育教學(xué)提供了新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，推動(dòng)了教育方法和教育模式的變革。教師要緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法。另一方面，要彰顯體育學(xué)科的特性，回歸體育教學(xué)本源，不能在課中出現(xiàn)無強(qiáng)度、不流汗的現(xiàn)象，因此我們要發(fā)揮信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

彭麗富（浙江省寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校，315040）