融媒體時代加強廣播電視編導專業(yè)教學創(chuàng)新的實踐探索

李康

摘 要：進入融媒體時代，各媒體單位對編導這一專業(yè)人才的綜合素質(zhì)有了新的更高要求，這對廣播電視編導專業(yè)的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文試從融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、目前廣播電視編導專業(yè)教學現(xiàn)狀分析、教學改革創(chuàng)新的對策等方面入手，就融媒體時代如何加強廣播電視編導專業(yè)教學工作創(chuàng)新作出初步探索。

關(guān)鍵詞：融媒體;廣播電視編導專業(yè);教學創(chuàng)新;實踐探索

中圖分類號：G212 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 06-00-01

一、引言

廣播電視編導的角色及作用，決定著一檔節(jié)目、一場晚會乃至廣播電視臺整體節(jié)目的價值導向、品質(zhì)風格、文化內(nèi)涵、社會效益及綜合水平。在融媒體形勢下，隨著各地方臺融媒體中心的紛紛成立，對編導的需求及要求發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)單一媒體模式下的編導，已經(jīng)不能適應(yīng)融媒體發(fā)展的需要。這就要求高校廣播電視編導專業(yè)教學工作者要立足實際，面向未來，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，以全新的教育理念和教學方法，努力培養(yǎng)融媒體時代所需要的優(yōu)秀編導人才，從而促進廣播電視事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。

二、融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

（1） 融媒體定義和特征。習近平總書記在論述媒體融合發(fā)展時強調(diào)指出：“融合發(fā)展關(guān)鍵在融為一體、合而為一?！边@一論述深刻揭示了融媒體的定義內(nèi)涵和本質(zhì)特征。所謂融媒體，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)為支撐，將傳統(tǒng)的報紙、雜志、廣播、電視以及各種微媒體全面整合、融為一體的一種現(xiàn)代化新型媒體。融媒體的主要特征是“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融。”融媒體的優(yōu)勢是：融合了媒體資源，節(jié)約了辦臺成本，節(jié)省了人力財力，提升了宣傳質(zhì)量。

（2） 融媒體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。目前，許多縣級廣播電視臺均先后投資成立了融媒體中心，在運行過程中取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。隨著智能手機等移動微媒體的廣泛普及，年輕群體通過電視機（收音機）收看（收聽）廣播電視節(jié)目的越來越少了，這種現(xiàn)象倒逼廣播電視臺轉(zhuǎn)變辦臺理念，全面向融媒體方向進軍。未來，融媒體在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，將朝著多元化、特色化、個性化、快捷化、定制化、人文化的方向快速發(fā)展，并呈現(xiàn)出激烈的競爭或兼并趨勢。

三、目前廣播電視編導專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（1） 教材內(nèi)容陳舊，教學理念落后。目前，為適應(yīng)新的發(fā)展需要，各高校廣播電視編導專業(yè)雖然開設(shè)了新的融媒體課程，但教材的內(nèi)容總是落后于融媒體發(fā)展現(xiàn)狀。整體教材的編排還是偏重于“專、精、細”的傳統(tǒng)風格，教學內(nèi)容的“邊緣化”效應(yīng)遠遠不夠。教師的教學目的依然偏重于培養(yǎng)“深入一門”、“精通一行”的專業(yè)編導人才。

（2） 編導人才素質(zhì)不符合用人單位要求標準。筆者在調(diào)研中發(fā)展，某電視臺在招聘編導時，并不看重學歷的高低，而是先重點考察應(yīng)聘者“是否會計算機或網(wǎng)站維護？” “是否擅長在微信公眾號上策劃或推介宣傳？” “是否擅長撰寫晚會節(jié)目的串詞？”等等……，而對該編導能執(zhí)導大型晚會、電視劇等專業(yè)特長并不關(guān)注。顯然，各臺為了融媒體的快速發(fā)展，在人才需求方面，呈現(xiàn)出“大材小用” “專材雜用”的習慣。為了節(jié)省人力成本，許多地方臺寧可聘用低學歷的“全能型”人才，而不愿聘用高學歷的“專精尖”人才。

（3） 教學實踐力度嚴重不足。由于教學實驗室及相關(guān)器材的更新跟不上形勢的發(fā)展，導致編導專業(yè)的教學實踐條件與廣播電視臺的實際條件不能完全同步，學生在學習實踐中很難接觸到最新的融媒體硬件環(huán)境及節(jié)目導演、制作、播出流程。學生們雖然在畢業(yè)前有機會深入各臺參加實習活動，但由于時間太短，導致實踐力度嚴重不足，直接影響到畢業(yè)后的應(yīng)聘和就業(yè)。

四、廣播電視編導專業(yè)教學改革創(chuàng)新的對策

（1） 打破專業(yè)界線，轉(zhuǎn)變教學觀念。融媒體是信息大爆炸時代的必然產(chǎn)物，編導首先要成為信息海洋的“弄潮兒”，要精通掌握迅速、準確、有效處理海量信息的綜合本領(lǐng)，而專業(yè)知識的“邊緣化”和業(yè)務(wù)技能的“全能型”，是其內(nèi)在素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。因此，編導專業(yè)學生要主動打破專業(yè)界線，積極轉(zhuǎn)變學習觀念，努力把自己打造成融合型人才以適應(yīng)融媒體的發(fā)展需求。教師在教學過程中要合理設(shè)置教材內(nèi)容，在編導專業(yè)的“橫向”或“邊緣”知識方面加大培養(yǎng)力度，有意培養(yǎng)“全能型” “復合型”適應(yīng)融媒體發(fā)展需要的編導人才。

（2） 強化教學實踐力度，精準培養(yǎng)實用人才。廣播電視專業(yè)高校應(yīng)與各地廣播電視臺應(yīng)該聯(lián)合成立融媒體教學實踐基地，切實加強教學實踐，開闊學生眼界，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素質(zhì)。學校每年可安排學生定期到用人單位參加“實習”，成績優(yōu)異者可帶薪“實習”。用人單位要及時向?qū)W校反饋詳細的用人信息及人才需求“菜單”，以便學校有的放矢，精準培養(yǎng)用人單位急需的實用人才。

（3） 編導要有高度融合的技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。融媒體是技術(shù)與藝術(shù)高度融合、相互貫通的新型媒體，相應(yīng)地，融媒體時代的廣播電視編導專業(yè)人才，其知識結(jié)構(gòu)必須達到技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的平衡。編導專業(yè)的學生不能認為自己學的是藝術(shù)專業(yè)而非技術(shù)專業(yè)，要努力學習，自覺補齊自身技術(shù)知識的短板，進一步優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，爭取把自己打造成獨當一面且能力全面的復合型編導人才。

五、結(jié)語

總之，融媒體時代的廣播電視事業(yè)需要大量一專多能的復合型人才，其中對編導人才的要求標準更高，只要學校轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，積極響應(yīng)用人單位的現(xiàn)實需求，以“借給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的理論促進教育改革和教學創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出更多適應(yīng)廣播電視事業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的優(yōu)秀編導人才。

參考文獻：

[1]張瑤.分析廣播電視編導專業(yè)的局限性與開放性[J].傳播力研究， 2017（03）.