閱讀匯報(bào)課的構(gòu)建與效能

陳生

大量的閱讀對(duì)于一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的培育和提高有著不可替代的作用，是提高一個(gè)人寫(xiě)作能力的不二法門。

一、構(gòu)建閱讀匯報(bào)課的背景

（一）閱讀的現(xiàn)實(shí)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是電子信息技術(shù)日新月異的今天，各種電子游戲和社交軟件的方便快捷花樣翻新，越來(lái)越多地吸引了人們的眼球。人們更多的是把大部分時(shí)間都花在游戲與社交上，而對(duì)于文學(xué)類作品的閱讀日益萎縮。

現(xiàn)實(shí)的情況是一邊是語(yǔ)文老師的苦口婆心耐心規(guī)勸嚴(yán)格要求;一邊是學(xué)生的置若罔聞口是心非敷衍了事。

（二）閱讀匯報(bào)課的及時(shí)性

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是一成不變的老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。為什么不可以學(xué)生在上面講，老師在下面聽(tīng)呢？王君老師說(shuō)：教師應(yīng)該是一個(gè)制造“遇見(jiàn)”的高手，學(xué)生在他的“蠱惑”下，引領(lǐng)下，一直在和這個(gè)世界相遇。他們可以講述的故事，因此而源源不斷;他們的寫(xiě)作激情，因此而長(zhǎng)期高漲。

二、閱讀匯報(bào)課的構(gòu)建方法

（一）確定閱讀匯報(bào)課的時(shí)間

在每一周教學(xué)課中，劃出一節(jié)來(lái)作為閱讀匯報(bào)課。這一節(jié)課有兩個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)間固定。學(xué)期初一旦確定，就不再改變;二是內(nèi)容固定的。整節(jié)課都是學(xué)生講，老師一般不講。

（二）制定閱讀匯報(bào)課的規(guī)則

學(xué)期初，在閱讀匯報(bào)課進(jìn)行前，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)表格，在班上進(jìn)行宣傳，向?qū)W生講清楚要求。學(xué)生在課堂上匯報(bào)的內(nèi)容必須是閱讀的課外書(shū)上的內(nèi)容，教科書(shū)上的內(nèi)容不得匯報(bào)。

（三）閱讀匯報(bào)課的進(jìn)行

1.小組匯報(bào)。匯報(bào)課開(kāi)始之前，將班級(jí)的學(xué)生每4人分為一個(gè)小組，全班分成若干個(gè)閱讀小組，每一個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)。

匯報(bào)課開(kāi)始，各個(gè)閱讀小組在本小組匯報(bào)。匯報(bào)人在匯報(bào)時(shí)，其他組員必須認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)，不得開(kāi)小差或心不在焉。匯報(bào)人要講清楚看了什么書(shū)，總共看了多久，都在什么時(shí)間看的，由小組長(zhǎng)做好登記。

匯報(bào)人開(kāi)始匯報(bào)所看的書(shū)的內(nèi)容。匯報(bào)的內(nèi)容一般包括兩個(gè)大的方面：這本書(shū)（或這個(gè)故事）主要講了什么？讀完之后你有什么收獲。匯報(bào)人在匯報(bào)時(shí)不得看書(shū)或照讀筆記，必須脫稿，匯報(bào)的內(nèi)容不得重復(fù)以前匯報(bào)過(guò)的內(nèi)容。口述匯報(bào)完畢后，由聽(tīng)取匯報(bào)的三人評(píng)議匯報(bào)人的匯報(bào)情況，從優(yōu)良中差等級(jí)中確定相應(yīng)的等次。

小組的每一個(gè)成員都匯報(bào)完成后，每個(gè)閱讀小組派出一人參加班級(jí)匯報(bào)。閱讀小組一節(jié)匯報(bào)課只派出一人，但每節(jié)課的人不能相同，要輪流派出，使小組的每一個(gè)成員都有均等的機(jī)會(huì)參與班級(jí)匯報(bào)。班級(jí)匯報(bào)同樣要脫稿，不能寫(xiě)好發(fā)言稿照讀。

三、閱讀匯報(bào)課的能效

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性

前面分析過(guò)學(xué)生之所以不愛(ài)閱讀，除了電子游戲之類的吸引之外，一個(gè)最大的原因就是學(xué)生閱讀之后，沒(méi)有展示閱讀成果的平臺(tái)。而閱讀匯報(bào)課正好提供給了學(xué)生展示的平臺(tái)。因此學(xué)生覺(jué)得有了用武之地，閱讀的積極性大大提高。自從我班開(kāi)展閱讀匯報(bào)課以來(lái)，家長(zhǎng)反映學(xué)生的閱讀量提高了很多，整天吵著要家長(zhǎng)帶出去買課外書(shū)。

（二）提高了學(xué)生的閱讀理解能力

通過(guò)匯報(bào)課，學(xué)生對(duì)他所看過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行思考：書(shū)上講了什么？對(duì)我有什么啟示？通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，他的閱讀理解能力就得到了提高。學(xué)而不思則罔。通過(guò)閱讀匯報(bào)，學(xué)生形成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這將讓學(xué)生終身受益。

責(zé)任編輯邱麗