席琴

大理念與小入口。

我從課堂上看到的是一種大語文、大寫作的理念，具體表現(xiàn)為：一方面，語文教學(xué)≠語文教材的教學(xué)，四位老師都沒有講教材的內(nèi)容，而是從生活中取材。袁源老師課只用了教材上的一個標(biāo)題，內(nèi)容選擇“歡迎詞”的寫作，和當(dāng)時的場景高度契合。生活在他們眼里是語文教學(xué)的素材庫，真是實踐了我們常說卻不會做的理念——語文的外延和生活的外延是相等的。另一方面，開放的語文課堂體現(xiàn)了大語文的理念。四堂課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有訪學(xué)活動致歡迎詞歡迎訪學(xué)團，有“非視覺藝術(shù)”繪畫、攝影展，有各種美味的食物，有思辨工具的使用，有文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等各種門類，真可謂包羅萬象，大氣開放。

四堂課體現(xiàn)了大寫作的思維，我總結(jié)了四個寫作理念：寫作要“樸”（袁源老師的課），寫作要“深”（徐飛老師的課），寫作要“寬”（袁愛國老師的課），寫作要有“路”（肖家蕓老師的課）。四節(jié)寫作課就是四種大寫作理念的具體呈現(xiàn)。

專家不僅有大理念，還有小入口。袁源老師從歡迎詞入手訓(xùn)練學(xué)生說真話;徐飛老師從美味的食物入手訓(xùn)練學(xué)生的深度思維;袁愛國老師從一幅畫循循善誘，讓學(xué)生關(guān)愛社會，內(nèi)心向善;肖家蕓老師訓(xùn)練思辨的流程，讓學(xué)生寫議論文輕車熟路。

“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之?！蔽覀儠ο蚋魑幻麕煂W(xué)習(xí)，爭取讓自己的語文世界也很精彩。