《礦山安全學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

范鵬宏 周貴全 錢浩然 張軍亮

（山西工程技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系，山西 陽泉 045000)

高校要落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，專業(yè)課教學(xué)同樣承擔(dān)著重要責(zé)任。完成總書記“其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行課程思政改革是高校承擔(dān)育人使命的職責(zé)使然。本文以安全工程專業(yè)必修課《礦山安全學(xué)》為例，將思政教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、《礦山安全學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性

《礦山安全學(xué)》是安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，能為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。課程選用中國礦業(yè)大學(xué)出版社張國樞教授主編的《通風(fēng)安全學(xué)（第二版）》作為授課教材，課程分為“礦井通風(fēng)”“礦井安全”“通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)與現(xiàn)代化管理”三編。礦井通風(fēng)編包含礦井空氣、礦井空氣流動(dòng)基本理論、井巷通風(fēng)阻力、礦井通風(fēng)動(dòng)力、礦井通風(fēng)風(fēng)量調(diào)節(jié)與系統(tǒng)分析、局部通風(fēng)、礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)與能力核定、礦井空氣調(diào)節(jié)概論八個(gè)章節(jié)。礦井安全編包含礦井瓦斯、火災(zāi)防治、礦塵防治、礦山防水、礦山應(yīng)急救援五個(gè)章節(jié)。通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)與現(xiàn)代化管理包含通風(fēng)與安全參數(shù)檢測(cè)與監(jiān)控、通風(fēng)安全技術(shù)測(cè)定、礦井通風(fēng)安全管理、礦山安全生產(chǎn)方針與法規(guī)四個(gè)章節(jié)。從教材體例設(shè)計(jì)看包含了礦山安全從理論到實(shí)操的全部基礎(chǔ)知識(shí)。

通過本課程的教學(xué)需要學(xué)生系統(tǒng)地掌握瓦斯的賦存及涌出規(guī)律及技術(shù)，測(cè)塵、防塵原理及防治方法，水災(zāi)、火災(zāi)預(yù)報(bào)及防治手段，并在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上針對(duì)安全生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的災(zāi)害運(yùn)用測(cè)試、仿真、設(shè)計(jì)、計(jì)算等工具做出模擬和分析。從理論水平看，本課程需要學(xué)生掌握礦山安全的理論知識(shí)，從整體上掌握本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的基本理論，為專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)；從專業(yè)能力來說，本課程要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的專業(yè)態(tài)度。

這是一門學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，具有學(xué)生重視程度和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，利用課程教學(xué)的時(shí)機(jī)開展思想政治教育具有較強(qiáng)的滲透能力。從課程內(nèi)容看可挖掘的思政元素很多，“專業(yè)任課教師要善于挖掘、利用這些生動(dòng)鮮活、不可多得的重要思政資源，通過課堂講授、音影資料播放、實(shí)地參觀訪問等形式，有機(jī)融入專業(yè)課程的教學(xué)過程”[2]。在完成專業(yè)課教學(xué)中，可通過教學(xué)設(shè)計(jì)將德育元素、文化元素、價(jià)值元素貫穿其中，將價(jià)值引領(lǐng)的任務(wù)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程思政的開展，充分發(fā)揮專業(yè)課育人功能，形成育人協(xié)同效應(yīng)，使安全工程專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，樹立專業(yè)理想和專業(yè)自信，堅(jiān)定與時(shí)代同向同行的理想信念，將個(gè)人的理想融入國家建設(shè)事業(yè)之中。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路

在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中明確各個(gè)章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)，充分挖掘可以融入思政內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定可行的思政教育內(nèi)容，并做出完善的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)定。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以每個(gè)“知識(shí)模塊”為核心，設(shè)定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“德育目標(biāo)”，并制定二者有機(jī)融入的方案從而完成融入設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思路分以下三步完成：

第一階段：以章節(jié)安排的授課單元作為主線，結(jié)合各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)分成若干“知識(shí)模塊”。

第二階段：明確每個(gè)模塊需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)的包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)在內(nèi)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

第三階段：依據(jù)每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)充分挖掘思政資源，深入探討可以融入的思政元素，設(shè)定可行的“思政目標(biāo)”。

第四階段：探討將思想政治教育的內(nèi)容融入課程教學(xué)的方法，完成“課程思政知識(shí)融入設(shè)計(jì)”，形成相對(duì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并研究應(yīng)采用何種方式予以傳達(dá)。

三、課程思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)

完成課程思政融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)是課程思政的依托，設(shè)計(jì)的科學(xué)性決定了工作實(shí)效，表1 中展示了《礦山安全學(xué)》課程思政元素融入知識(shí)模塊的部分設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，以每個(gè)“知識(shí)模塊”為核心，設(shè)定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“德育目標(biāo)”，并制定二者有機(jī)融入的方案從而完成融入設(shè)計(jì)?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的全面性，既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又重視專業(yè)技能的提升。“思政目標(biāo)”的制定以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新思想新理論的學(xué)習(xí)與傳授，既具有明顯的新時(shí)代特征又強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的引領(lǐng)力。“課程思政知識(shí)融入設(shè)計(jì)”則突出知識(shí)融入的契合度，用隱性思政的方法增強(qiáng)教育的滲透能力。

表1 《礦山安全學(xué)》課程思政融入部分設(shè)計(jì)內(nèi)容

四、結(jié)語

本文以《礦山安全學(xué)》課程為例，研究了課程思政改革的思路，通過深入挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)模塊中的思政融入點(diǎn)，探討了安全工程專業(yè)課程思政教學(xué)改革中的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，通過將專業(yè)知識(shí)目標(biāo)與思政目標(biāo)融合，實(shí)現(xiàn)在提升專業(yè)課教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生思想上受到洗禮，潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德和民族精神的教育，以期為同類專業(yè)課程思政改革提供一些經(jīng)驗(yàn)。