劉子瑋

[摘要]簡筆畫作為一種新型教學(xué)手段，具有實(shí)用、簡單、方便的特點(diǎn)，可以突破時(shí)間和空間的限制，簡單幾筆就可以為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出合理的語言情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高英語的課堂效率。簡筆畫用于英語課堂教學(xué)，既可突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，又能夠化解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，從而吸引學(xué)生上課注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，英語的課堂教學(xué)效率可以達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]簡筆畫;英語課堂;情緒;有效化解

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2020）06-0081-02

簡筆畫作為一種新型教學(xué)手段，具有實(shí)用、簡單、方便的特點(diǎn)，可以突破時(shí)間和空間的限制，簡單幾筆就可以為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出合理的語言情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高英語的課堂效率。簡筆畫用于英語課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力，真正切實(shí)提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效益。

一、避免枯燥，提高興趣

蘇霍姆林斯基對于簡筆畫運(yùn)用于教學(xué)也給予過高度評價(jià)：教師在授課的過程中邊講邊畫的圖畫，比起書上現(xiàn)成的、彩色的圖畫更具有溫度。這就強(qiáng)調(diào)了簡筆畫能夠巧妙激發(fā)學(xué)生的思維的優(yōu)點(diǎn)。由于三年級學(xué)生以形象思維為主，為抓住學(xué)生的視線和注意力，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以借助簡筆畫的優(yōu)勢，邊講邊畫出故事中出現(xiàn)的人物、故事情節(jié)等，從而大大吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入語言情境中去。如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，由于單詞本身具有極強(qiáng)的抽象性，難以向?qū)W生進(jìn)行解釋，加之實(shí)物又不容易帶進(jìn)教室，此時(shí)巧妙地進(jìn)行簡筆畫演示，可以很好地解決這一問題。教學(xué)中還可以通過運(yùn)用“畫與猜”游戲方式，即教師畫，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生猜進(jìn)行單詞教學(xué)。如教師可以先嘗試在黑板上畫一個(gè)圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，What am Igoing to draw？ Guess，please，要求用英語進(jìn)行猜一猜教師將要畫什么，學(xué)生的好奇心一下就被激發(fā)起來了，開始猜測的內(nèi)容，真是五花八門，但是，隨著逐漸添加筆畫，圖形漸漸完善起來，呈現(xiàn)出熊貓（panda）、老虎（tiger）、熊（bear）等圖形。如圖1教師借助簡筆畫的邊講邊畫的優(yōu)勢，在與學(xué)生問答的過程中，不斷呈現(xiàn)出小動(dòng)物的局部特征，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，并激發(fā)學(xué)生的想象。這樣一來，不僅學(xué)生們能夠識記動(dòng)物特征，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥的單詞教學(xué)，變得生動(dòng)有趣起來。

二、增加自信，學(xué)得開心

高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，有的學(xué)生就感到吃力了，英語的學(xué)習(xí)信心不足了，學(xué)習(xí)壓力增加了，英語課堂上不及三年級那樣學(xué)得開心了。為了增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能開心學(xué)習(xí)，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師可以借助簡筆畫輔助課堂教學(xué)，重點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境、緩解學(xué)習(xí)氛圍上進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。因此，教師在運(yùn)用簡筆畫輔助小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與游戲和童謠進(jìn)行交互運(yùn)用，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。如在進(jìn)行新譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3《Our animal friends》（Story time）一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握文中的重點(diǎn)句型I have… They have… It has…，并運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，教師在課堂教學(xué)中以簡筆畫配上主要句型I have… They have… It has…為故事搭建文本支架，這樣不僅可以將文本與簡筆畫巧妙結(jié)合起來，也可以將文本主要內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，背誦記憶課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生復(fù)述課文帶來便利。課堂的教學(xué)板書如圖2。

借助簡筆畫進(jìn)行英語課文講解，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，同時(shí)也能最大限度地呈現(xiàn)出課文內(nèi)容的完整性。

三、繪畫互動(dòng)，主動(dòng)參與

簡筆畫可以在教學(xué)中做到邊講邊畫，留給學(xué)生最大的想象空間。簡筆畫可以把現(xiàn)實(shí)生活中沒有的東西，在課堂上向?qū)W生展示，讓枯燥的課文，圖文并茂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在借助簡筆畫進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓語言與圖畫交互融合，觸發(fā)學(xué)生思維的源點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)。

如在進(jìn)行譯林新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 6《What time is it？》的教學(xué)時(shí)，為了鞏固本課1-12的數(shù)詞，同時(shí)學(xué)習(xí)句型What time is it？It's …o'clock.英語課堂教學(xué)中，筆者運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，通過Draw andguess“畫與猜”的游戲方式授課。在簡要介紹游戲規(guī)則之后，先畫出分針指定12（即整點(diǎn)），接著指定一名學(xué)生到黑板前，該生遮住自己的眼睛后，教師握住該生的手，添上時(shí)針，讓該生憑借自己的感覺猜測畫出的時(shí)間。游戲進(jìn)行得非常順利，課堂氛圍活躍，教學(xué)效率有很大提高。

大膽開口講英語是學(xué)好英語的有效方法之一。和諧、融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生在課堂上更自然、更放松、更投入地說。所以，筆者在課堂上握住學(xué)生的手，手把手地教畫畫，能夠增強(qiáng)教師的親和力，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造一種輕松愉快的談話氛圍。簡筆畫教學(xué)能夠激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)聽課、認(rèn)真模仿、積極練習(xí)、自主探究，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的課堂參與學(xué)習(xí)的有效率。

四、簡筆畫評價(jià)，評出學(xué)生的激情

課堂教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生的注意力容易分散，注意力持續(xù)的時(shí)間較短，為激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，需要用激勵(lì)的評價(jià)為主，如果只是用學(xué)生聽得懂得英語Good. Very good！就顯得單調(diào)，時(shí)間長了，激勵(lì)的作用就大大減弱，倘若用Great！Excellent！等，學(xué)生又不太理解其意義，所以借用簡筆畫畫幾顆星星、心形、大拇指點(diǎn)贊，一個(gè)笑臉等等，隨即用英語進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，這樣有形有聲的評價(jià)，學(xué)生就易懂，而且樂于接受和理解，記憶也深刻。這樣不僅激發(fā)起學(xué)生的上課激情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)的方式由單一等第評價(jià)到形聲并茂的評價(jià)，有助于學(xué)生理解教師的英語評價(jià)。

綜上所述，簡筆畫作為一種新型教學(xué)手段，具有實(shí)用、簡單、方便的特點(diǎn)，可以突破時(shí)間和空間的限制，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，因此教師在教學(xué)過程中，要善于使用簡筆畫，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。

（責(zé)編 韋淑紅）