邱少坤

新時代我們需要什么樣的人才?習總書記在全國教育大會上強調(diào):培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時代背景下勞動教育不可或缺,多年來學校重智輕德缺勞動的現(xiàn)象十分突出。習總書記指出,要在學生中弘揚勞動精神。他對勞動教育的重視,準確揭示了當前勞動教育被淡化、弱化甚至缺失的弊病。為加強學校勞動教育,教育部已發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要》,細化勞動教育有關(guān)要求,加強勞動指導。作為學校教師,尤其是班主任,在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應特別重視勞動教育,以勞動為教育的一個切入口,在核心素養(yǎng)導向下彰顯勞動教育的真價值。

勞動教育作為五育之一,應進一步強化其功能,彰顯其價值,做到五育并舉。只有做到“三個結(jié)合”,勞動教育才能在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中彰顯它的真價值。

注意勞動教育理論和日常勞動實踐相結(jié)合,使學生認識勞動,體驗勞動,尊重勞動。

作為班主任,重視勞動教育,應有大視野,給學生正三觀,先用勞動價值理論武裝他們的大腦。從習總書記對勞動的重要論述中摘取有教育意義的金句讓學生誦讀,讓他們談體會,挖掘勞動的意義與價值。2012年習總書記面對中外記者說:人世間的一切幸福都需要辛勤的勞動來創(chuàng)造。如2014年在接見全國勞模時強調(diào):要實現(xiàn)我們的奮斗目標,歸根到底要靠辛勤勞動,誠實勞動,科學勞動。如2018年習總書記在全國教育大會上強調(diào):要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動,尊重勞動。習總書記這些關(guān)于勞動的論述金句對學生端正勞動觀、價值觀有十分重要的意義。

當然,勞動教育必須理論和實踐相結(jié)合,在理論上讓學生認識勞動的崇高和美好,在實踐上讓學生認識勞動的艱辛與不易。學校專門開設勞動課,由班主任任指導員,組織學生利用勞動課種樹、拔草,美化校園,種植收獲,體味勞動價值。班級每學期都評選班級勞模,級部張貼表揚,同時人人寫一篇心得體會——勞動在我心中,學生交流,讓學生在理論與實踐中體味勞動的價值。

注意課內(nèi)與課外相結(jié)合,在典型人物優(yōu)秀事跡與課外操作的對比中,體會勞動的本真意義。

2019年統(tǒng)編語文教材第二單元就以“勞動”為主題,精選了三篇關(guān)于勞模的人物通訊——《喜看稻菽千重浪》,《心有一團火,溫暖眾人心》,《“探界者”鐘揚》,這既體現(xiàn)了教材編者對勞動教育的重視與引導,同時這又給老師尤其是班主任對學生的勞動教育提供了契機。學生通過對勞模袁隆平、張秉貴、鐘揚三位勞動事跡的學習討論,深入體會勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的觀念,從而形成正確的勞動價值觀。

在課內(nèi)形成了正確的勞動觀念,這就需要學生走向課外去加以體驗,課內(nèi)的價值熏陶必須與課外的實際操作緊密結(jié)合。為了增強學生的責任心與自覺性,我把學生課外的體驗勞動分為個人勞動和公益勞動。個人勞動主要指個人課桌周圍衛(wèi)生清理、個人學習用品的分類整理、住校內(nèi)務個人物品的擺放等。這些是每位學生的必修課,必須做,而且必須做好,以量化記分的形式進行評比。公益勞動主要是清理教室里外衛(wèi)生,公物管理維護,校園責任區(qū)管理等。為達到班級“人人有事做,事事有人管”的目標,班級將這些勞動任務進行細化分工,張貼公示,明確責任,由衛(wèi)生委員和公物委員每天定時檢查公布。如此在課內(nèi)感悟勞動和課外實際勞動的對比中讓學生真正理解勞動價值。

注意校內(nèi)、校外結(jié)合,讓學生理解體會勞動的全面內(nèi)涵,為勞動創(chuàng)造美好人生進行必要積淀。

習總書記曾說,勞動沒有高低貴賤之分,任何一份職業(yè)都很光榮;反對一切不勞而獲,投機取巧,逃避勞動,貪圖享樂的思想。這些經(jīng)典的論述,為我們對學生的勞動教育的內(nèi)涵進行了充分的拓展。學校對學生的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)合格的勞動者,優(yōu)秀的接班人。堅持校內(nèi)和校外相結(jié)合,既拓展了勞動教育的空間,又真正讓學生體會到勞動的意義與價值。

在校內(nèi)勞動一般是日常生活勞動,學生立足個人生活學習事務處理,主要培養(yǎng)良好的生活和學習習慣,強化自立自強意識。這些都是校內(nèi)的,淺層的。讓學生走向校外接受勞動教育,主要讓學生體驗工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程,增強質(zhì)量意識,或者讓學生利用所學知識技能,服務他人與社會,增強社會責任感。因此學校培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動者必須將勞動教育向校外拓展,通過校外勞動的鍛煉,出出力,流流汗,引導學生走向田野,走進工廠,進入社區(qū)等,讓學生真勞動,去體驗工作的辛勤,收獲的喜悅,作業(yè)的嚴謹,服務的光榮。這種經(jīng)歷,對學生既是一種體驗,更是一筆財富,不用擔心學生失去了一點學習時間,實際上他得到的更多:對辛勤工作的敬畏,對勞動創(chuàng)造美好的肯定,對嚴謹工作態(tài)度的感悟,對社會責任擔當?shù)睦斫獾?這些對人生的意義遠勝一堂課的內(nèi)容。所以,堅持勞動教育由校內(nèi)走向校外,內(nèi)外結(jié)合,讓學生在社會勞動場合去觀察勞動,體驗勞動,感悟勞動。設計勞動式的研學旅行,對學生的內(nèi)心和外形都是一種洗禮。

習總書記說:勞動是一切成功的必經(jīng)之路。勞動教育作為五育之一,不可偏廢,是學生一生立業(yè)之基。要在全社會營造勞動光榮、崇高、偉大、美麗的良好氛圍,就必須從學校勞動教育抓起,堅持勞動理論與勞動實踐相結(jié)合,堅持課內(nèi)價值挖掘和課外操作相結(jié)合,堅持校內(nèi)和校外相結(jié)合。做好這三個結(jié)合,并努力去推行,我們就能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的勞動者和接班人,我們就能在實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標上再加速一步。